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初中英語(yǔ)教學(xué)隨筆
隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，這是小編為大家帶來(lái)的初中英語(yǔ)教學(xué)隨筆，希望大家喜歡。
初中英語(yǔ)教學(xué)隨筆【1】
細細算來(lái)，從畢業(yè)到現在，自己從教也有十八年的光景，教材從傳統的人教版，到改革的北京版，繼而又不斷演繹人教版的新目標英語(yǔ)，自認為也算得上是位老教師了。三尺講臺對于我來(lái)說(shuō)早已不陌生，學(xué)生也是教了一輪又一輪。雖不敢說(shuō)教材爛熟于心，但是針對中考的考點(diǎn)和知識點(diǎn)也是耳熟能詳的。然而，面對自己現在的學(xué)生，突然間發(fā)現自己不會(huì )教書(shū)了。
面對這屆學(xué)生，我總感覺(jué)自己似乎缺少了一些教學(xué)的熱情，到底源于他們，還是源于我自己�？峙露叨加�，畢竟老師和學(xué)生是課堂不可拆分的兩個(gè)部分。一直以來(lái)就有人說(shuō)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。它也許有它的道理，但是對于這句話(huà)，我實(shí)在不敢茍同。并不是想為自己開(kāi)脫些什么。但是，我們每天所面對的工作對象是那些腦子里有著(zhù)千奇百怪的想法的新新人類(lèi)，教授知識已經(jīng)不是我們在課堂中的唯一使命的時(shí)候，如果想讓他們學(xué)有所得，不與他們斗智斗勇，恐怕還真有些難度。但是與他們斗智斗勇了，就一定會(huì )有我們希望得到的結果嗎？
所以，我一直在反思，我該如何要求他們？一直以來(lái)，我都是以快樂(lè )來(lái)衡量一個(gè)課堂，如果說(shuō)我和他們都在課堂中體會(huì )到了快樂(lè )，那么我覺(jué)得我就成功了！可是現在，我突然明白，其實(shí)教學(xué)更重要的是對學(xué)生的一種責任！去想盡辦法讓他們能有所收獲。然而，當自己情緒飽滿(mǎn)地進(jìn)入課堂，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地開(kāi)始自己的.教學(xué)，可是真正能與自己呼應的就那么寥寥無(wú)幾的幾個(gè)學(xué)生的時(shí)候，一種挫敗感油然而生。熱情也就大打折扣了。當老師時(shí)間長(cháng)了，我們都知道，有時(shí)候我們是需要打親情牌的。拉近與學(xué)生的情感溝通，也會(huì )幫助他們接受自己的課堂�？墒�，現在的學(xué)生也不盡如此。班里有個(gè)學(xué)生，就是不學(xué)英語(yǔ)，就是不想學(xué)英語(yǔ)，也似乎學(xué)不好英語(yǔ)。但是，他和我的關(guān)系非常好，甚至不能和家長(cháng)說(shuō)的話(huà)，他都會(huì )和我說(shuō)�？墒撬嬖V我，一上英語(yǔ)課他就犯困，想睡覺(jué)。面對這樣的學(xué)生，作為老師，我真的感到自己的力不從心。難道是自己沒(méi)有盡心嗎？捫心自問(wèn)，對于這個(gè)學(xué)生，我真的是用盡了心思，但依舊沒(méi)有我希望看到的結果。對于習慣漢語(yǔ)交流的初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)難學(xué)，特別是對一些需要強化記憶的英語(yǔ)學(xué)習內容，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味，雖硬著(zhù)頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。
小學(xué)階段應是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最佳時(shí)期，因為小學(xué)生比較聽(tīng)話(huà)，對于一些相對機械從復的學(xué)習活動(dòng)相比初中生來(lái)說(shuō)，還比較容易接受，但現階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說(shuō)開(kāi)了英語(yǔ)，但教師不專(zhuān)業(yè)，學(xué)校不重視，課時(shí)少，教師教學(xué)應付現象嚴重，效率比較低，對初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說(shuō)，有時(shí)還有阻礙之嫌。
反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的基礎，也許我最應該做的還是改變自己的想法，不能高估了自己的能力，更不能高估了自己的學(xué)生。有時(shí)學(xué)生并沒(méi)有自己想象中的那么簡(jiǎn)單；而自己，要學(xué)習的地方也是很多很多！
以前聽(tīng)過(guò)一句話(huà)，你對學(xué)生有什么樣的要求，學(xué)生就會(huì )給你什么樣的回饋。一直以來(lái)都不太相信，可是現在相信了。因為自己的所教的兩個(gè)教學(xué)班中有一個(gè)相對成績(jì)要差些，例如背書(shū)這樣的作業(yè)總不敢布置給他們，因為覺(jué)得他們完成不了。但是，突然我發(fā)現，當我真的反復要求他們去完成的時(shí)候，他們也就完成了，也許需要多花些時(shí)間，但畢竟他們是做到了。有時(shí)候是該放手嚴格要求他們的！這樣的確要花更多的時(shí)間與精力。但是，新的矛盾又出來(lái)了。在這期間，總有一些學(xué)生想盡各種辦法磨洋工，耗時(shí)耗點(diǎn)，因為他們摸準了老師的脈：總不能不讓他們吃飯睡覺(jué)吧。所以，對于這一些學(xué)生我們是否還要堅持“不放棄每一個(gè)學(xué)生”的觀(guān)點(diǎn)？是否還有必要堅持“不放棄每一個(gè)學(xué)生”的做法？其實(shí)，真的不是我們當老師的想放棄哪一個(gè)學(xué)生，而是他們自己放棄了自己。此時(shí)，再讓我們決不放棄任何一個(gè)學(xué)生，這樣的要求似乎有些太過(guò)苛刻了。應該說(shuō)是：決不放棄任何一個(gè)不想放棄的學(xué)生。
無(wú)論教學(xué)如何變革，考試如何改革，只要考試存在，只要考試還是作為衡量一個(gè)學(xué)生的標準，教學(xué)就不會(huì )真正快樂(lè )起來(lái)。老師與學(xué)生之間的矛盾沖突就不會(huì )正在地緩解�！叭绾谓唐溆兴谩本蜁�(huì )始終是一道困擾我的難題�？|清思路，著(zhù)手解題。
英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)。語(yǔ)言來(lái)源于生活，因而語(yǔ)言教學(xué)也應該更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學(xué)生們創(chuàng )設仿真的生活場(chǎng)景，讓他們身臨其境般的去體驗情景中所使用的語(yǔ)言。師生攜手參與到創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境的活動(dòng)中，讓來(lái)源于生活的語(yǔ)言，回歸到現實(shí)生活中去。也許這樣才能開(kāi)始解題的第一步。雖然在解決問(wèn)題的過(guò)程中一定還會(huì )遇到各種各樣的磕磕絆絆，溝溝坎坎，相信一路走下來(lái)，一路堅持下來(lái)，會(huì )有所收獲的。
初中英語(yǔ)教學(xué)隨筆【2】
首先，教師要不斷提高自己的素質(zhì)，不斷地給自己充電。作為英語(yǔ)教師，應該加強教育理論的學(xué)習，特別是學(xué)習有關(guān)英語(yǔ)教育學(xué)的心理知識，研讀《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》等報刊雜志，提高教學(xué)理論水平。在加強自我學(xué)習的基礎上，英語(yǔ)教師應積極參加再教育學(xué)習，接受再培訓，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)行知識更新，甚至是教育理念的更新，不再只是傳授知識，而更應該給學(xué)生提供更多的學(xué)習方法。 而且，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)技巧，親身體驗、靈活使用教學(xué)資源和發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)技能。在教學(xué)工作中，教師應多開(kāi)展教研教改活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課、講課、評課工作，與同事們進(jìn)行交流，從而促進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)教研水平。
其次、教師要全面了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，主要是通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”的訓練，全面培養學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”的能力，達到用英語(yǔ)流利進(jìn)行行語(yǔ)言交流的目的。為了實(shí)現這一教學(xué)目標，英語(yǔ)教師不但要從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”諸方面認真進(jìn)行教法研究，還應該注重“五種能力”并重培養過(guò)程中的`學(xué)法研究。
第三、努力探尋教與學(xué)的規律。 我們在研究每單元、每課時(shí)的教學(xué)方法時(shí)，同時(shí)要研究與之相應的行之有效的學(xué)習方法，而且必須嚴謹、科學(xué)、認真、細致，然后才能展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習方法的改進(jìn)，好的學(xué)習方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高，兩者相輔相成，共同發(fā)展。教師應該進(jìn)行教法和學(xué)法研究以及對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，應貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從備課、上課到作業(yè)布置、測試，都要盡量處理好教學(xué)內容，使學(xué)生容易接受，優(yōu)化知識。 還有，教師應該注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平，更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過(guò)程中，找到適合自己的最佳學(xué)習方法。作為老師的我們應該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結自己的教學(xué)方法和學(xué)法指導效果，有利于提高教學(xué)水平，積累經(jīng)驗，促進(jìn)更深入的教法研究和學(xué)法研究。
總而言之，作為一名教學(xué)工作者，我們應該積極參與，不斷的探求教與學(xué)規律，提高與完善自己，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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