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游戲教學(xué)培訓心得體會(huì )（精選15篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編精心整理的游戲教學(xué)培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
游戲教學(xué)培訓心得體會(huì ) 1
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的，作為一名幼兒教師，我會(huì )告訴你孩子們在玩游戲時(shí)最開(kāi)心。每當看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì )被他們的快樂(lè )所感染�；顫姾脛�(dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(cháng)大的。
20XX年xx月xx日，我有幸聽(tīng)吳老師的專(zhuān)題講座《幼兒與游戲》的相關(guān)知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。內容中特別強調了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談?wù)勗谶@次培訓學(xué)習中我獲得收獲。在這次培訓中，吳老師讓我們記住三句話(huà)：
一、兒童從一出生開(kāi)始就是主動(dòng)的，有能力和自信的學(xué)習者
兒童的學(xué)習方式就是玩，喜歡自由自主的玩，我們老師能給孩子自由玩嗎？我們是不是無(wú)形中限制了孩子？其實(shí)我們要把游戲的空間還給孩子，呵護孩子而不是控制。
其實(shí)想想，不讓幼兒自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說(shuō)的那樣：不要以為你什么都教，請相信他，給他空間解決，他會(huì )想出辦法來(lái)的。我深深的反思我自己，是啊，如果我把他當一個(gè)學(xué)習者，支持他、相信他、回應他、推動(dòng)他，那肯定會(huì )發(fā)現他的學(xué)習是那么的精彩。要知道兒童的各種能力是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。吳老師給我們講個(gè)例子：幼兒在游戲的`過(guò)程中學(xué)會(huì )用筷子，那他的手部的能力得到發(fā)展，腦部也跟著(zhù)發(fā)展了。我們要做的就是培養孩子的學(xué)習特點(diǎn)。
二、在我眼中的兒童形象，和我們童年的經(jīng)驗，深刻影響著(zhù)我們的課程觀(guān)、兒童觀(guān)、教育觀(guān)
在區域材料的投放上，吳老師拋出了一個(gè)問(wèn)題：怎么樣才能站在兒童的角度去想問(wèn)題？她告訴我們，在你創(chuàng )設幼兒園環(huán)境時(shí)，想想你的在小時(shí)候，你喜歡玩些什么？你最喜歡怎樣玩？你就能知道材料怎么來(lái)了。
在游戲中的材料是如何跟進(jìn)的呢？一是我們要明白材料的尋找過(guò)程本身就是游戲；二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現，它包括想像替代、開(kāi)放性的材料、材料的使用方法不限定�？傊�，我記住了這句話(huà)：請與你的童年游戲經(jīng)驗鏈接。
三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應
我們要傾聽(tīng)兒童的心聲，孩子們在玩游戲時(shí)，在一邊站上一會(huì )兒，給學(xué)習留出空間，仔細觀(guān)察孩子在作什么？然后，用心感受，如果能夠很好的理解他，那我們的教育就會(huì )和以前不一樣了。
在傾聽(tīng)孩子的同時(shí)追隨孩子的學(xué)習方向，他需要幫助，遇到困難時(shí)我們及時(shí)回應他，關(guān)注孩子們的學(xué)習品質(zhì)是我應該做和改變的。
游戲教學(xué)培訓心得體會(huì ) 2
6月6日我和同事們一行來(lái)到zz市高級中學(xué)，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓活動(dòng)。在這半天的學(xué)習過(guò)程中，讓我了解了不少、學(xué)習了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
通過(guò)黃教授的講座、培訓，引發(fā)了我在平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題。其實(shí)，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長(cháng)、學(xué)習。針對我園的教學(xué)實(shí)際情況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、游戲教學(xué)化、教學(xué)游戲化的理解及運用
游戲教學(xué)化即強調游戲的重要性，提醒我們關(guān)注游戲；教學(xué)游戲化即避免幼兒園教學(xué)的小學(xué)化傾向，關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。教學(xué)活動(dòng)中可以運用本體性游戲即角色游戲、結構游戲、表演游戲；還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂(lè )游戲、智力游戲。在教學(xué)活動(dòng)中，游戲可以運用在開(kāi)始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運用在高潮部分，讓幼兒加深體驗，幫助幼兒理解；游戲也可以運用在結束部分，讓幼兒運用經(jīng)驗，延伸拓展�？傊�，游戲運用于教學(xué)活動(dòng)的不同環(huán)節，其組織策略也不同。
二、游戲與教學(xué)的關(guān)系及教師應具備的各種能力
游戲與教學(xué)對兒童發(fā)展的促進(jìn)：發(fā)展的確定性與不確定性，游戲有具特殊的發(fā)展價(jià)值。游戲與教學(xué)對兒童發(fā)展的效應：即未來(lái)效應與即時(shí)效應；潛在效應與顯在效應。教學(xué)讓幼兒直接獲得知識技能，游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個(gè)特征表現在：一是重過(guò)程輕結果，二是轉換替代。游戲生成教學(xué)—游戲中捕捉教學(xué)契機—不中斷游戲。這時(shí)，教師必須具備三種能力：一是準確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標與幼兒當前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導機制。
三、當前教師在組織和指導游戲時(shí)存在的問(wèn)題和困惑
1、關(guān)于游戲的時(shí)間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，但沒(méi)有時(shí)間可增加了。這種現象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于區角活動(dòng)的性質(zhì)
有了區角活動(dòng)游戲反而減少了，這是教師普片意識到的問(wèn)題。為什么區角活動(dòng)不是游戲呢？因為區角活動(dòng)中的大量材料都有教師預設了特定的目標，規定了玩法，而幼兒對很多內容并不感興趣，常常需要教師引導著(zhù)去選擇。教師的困惑是區角活動(dòng)究竟應當如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習？區角活動(dòng)應該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習性的？我的'觀(guān)點(diǎn)應該倡導游戲性的區角活動(dòng)。
3、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而，如何通過(guò)有內在聯(lián)系的各類(lèi)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題，可以反映教師對主題活動(dòng)的不同理解，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標的手段；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現就會(huì )滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱(chēng)相關(guān)的系列活動(dòng)，那么教師就會(huì )根據這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng )設，那么幼兒的美工建構活動(dòng)就會(huì )占據主題活動(dòng)的主要過(guò)程。
無(wú)論我們怎么理解游戲，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng)，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現“以游戲為基本活動(dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨立。
游戲教學(xué)培訓心得體會(huì ) 3
8月28日，我有幸參加了興化昭陽(yáng)湖幼兒園的園本專(zhuān)題培訓，即《指南》背景下課程游戲化主題培訓。通過(guò)一天的學(xué)習，我收獲頗多。
這次的培訓，園長(cháng)骨干們的字字句句都給我留下了的深刻的印象，讓我親身感受、精神振奮，對“游戲”的理解，特別是對“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的認識。讓我的教育理念上升了一個(gè)臺階。她說(shuō)：游戲中有學(xué)習，學(xué)習能更好的推動(dòng)游戲；把握游戲中存在的普遍問(wèn)題，將之延伸為有意義的教育活動(dòng)；在游戲中生成課程，在課程中生成游戲。只有真正的走進(jìn)游戲，才能真正了解孩子的內心，從而走近幼兒。在游戲中，我們老師的主要責任是陪伴幼兒，在陪伴中去觀(guān)察幼兒的需要，讓幼兒在游戲中自由、自主、創(chuàng )新的學(xué)習，老師不要太多的干預。是呀，回想我們的教學(xué)，我們的掌控太多了，我們的指令太多了，我們的說(shuō)教太多了。那么，我們應該為孩子創(chuàng )設怎樣的條件與機會(huì )，給予孩子自主游戲的空間與時(shí)間，使孩子度過(guò)一個(gè)快樂(lè )而有意義的童年呢？今天我得到了答案：
一、提升自身的學(xué)習理念
游戲是我們了解幼兒的窗口，通過(guò)對幼兒游戲行為的`觀(guān)察，可以了解幼兒的已有經(jīng)驗、能力發(fā)展水平、學(xué)習特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。在幼兒自主游戲活動(dòng)中，我應考慮的問(wèn)題是：
1、教師要明確觀(guān)察與分析在先，指導與介入在后。
2、在觀(guān)察中教師應思考何時(shí)介入，該怎樣介入，才能使幼兒得到發(fā)展，“介入”才有效發(fā)揮它最大的功能。
3、是否需要教師的介入，這也是值得教師深思的問(wèn)題。
4、教師應考慮以什么身份介入，才能既指導了幼兒的游戲，又不影響幼兒游戲的進(jìn)行。
5、思考如何推進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展。（如：游戲環(huán)境的調整，游戲材料增補和游戲組織的方法等等。）
二、創(chuàng )設適宜的游戲環(huán)境
1、為幼兒提供一個(gè)個(gè)游戲的場(chǎng)所，利用一切可利用的空間，最大限度地滿(mǎn)足孩子游戲的場(chǎng)所。
2、為幼兒提供能操作、多變化、多功能的材料和廢舊材料，并根據幼兒活動(dòng)的推進(jìn)和需要，隨時(shí)調整和增添材料，層次性的材料使各種水平的幼兒都能不斷得到發(fā)展。
3、利用家長(cháng)資源、社會(huì )資源，共同配合收集各類(lèi)材料和物品。
三、合理規劃課程
1、合理安排一日活動(dòng)，保證幼兒自主游戲活動(dòng)的時(shí)間。
2、安排好周計劃和日計劃，保證幼兒自主游戲活動(dòng)的多樣化。
四、關(guān)注安全問(wèn)題
幼兒自主游戲活動(dòng)中的安全問(wèn)題是幼兒園、教師與家長(cháng)共同關(guān)注的問(wèn)題，也是游戲活動(dòng)中的突出問(wèn)題，為了減少游戲活動(dòng)中的安全隱患，盡可能避免安全問(wèn)題，幼兒園與教師應通過(guò)現場(chǎng)教學(xué)、游戲分享等手段，培養幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護的能力。教師應仔細觀(guān)察幼兒游戲活動(dòng)的情況，根據需要隨時(shí)增添一些保障器材，當幼兒進(jìn)行挑戰行為、幼兒求助和材料出現安全隱患時(shí)，教師適度介入，盡量避免安全事故的發(fā)生。
我相信：只要我們多觀(guān)察、細思考，做一個(gè)有心的教師，將學(xué)習的理論與實(shí)踐相結合，尊重幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設自主游戲的空間與時(shí)間，滿(mǎn)足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂(lè )過(guò)好每一天，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
游戲教學(xué)培訓心得體會(huì ) 4
多年的體育教學(xué)使我懂得游戲在體育教學(xué)中，以它豐富多采的內容、生動(dòng)活潑、有趣的組織形式，深受學(xué)生歡迎。它可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康，每一個(gè)學(xué)生都能在愉快的氣氛中掌握動(dòng)作技術(shù)，鍛煉身體，小學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。我在教學(xué)中，能充分利用游戲啟發(fā)調動(dòng)他們學(xué)習鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習動(dòng)作的興趣和練習次數，起到鞏固技術(shù)動(dòng)作，從而達到增強體質(zhì)的目的。
在小學(xué)高年級，學(xué)生對課堂的準備活動(dòng)，總是不認真做，做得不夠充分。再三強調準備活動(dòng)，但是學(xué)生覺(jué)得討厭。針對以上的情況，我就利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動(dòng)作來(lái)代替使，使學(xué)生一開(kāi)始上課就有興趣。因為大多數學(xué)生都認為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有興趣，由于教材的教學(xué)形式單一，因此對體育課沒(méi)有興趣，導致達不到增強體質(zhì)這個(gè)目的，所以我就利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理來(lái)進(jìn)行游戲練習。這不僅能調動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍思維、培養興趣，還可以鍛煉意志、培養高尚的情操和集體主義精神。如：25米往返快跑，過(guò)去就是一味強調練習次數，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生覺(jué)得又累又討厭，針對這種情況我利用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。
對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會(huì )情不自禁地違反紀律，這主要是低年級的學(xué)生注意力難以長(cháng)時(shí)間地集中，所以上課時(shí)很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力，同時(shí)他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)，不可能干40分鐘內有意強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應該利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠的教學(xué)中，貫穿游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jì)和練習密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語(yǔ)言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問(wèn)學(xué)生：“小兔子的'耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì )兒，接著(zhù)又說(shuō)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠，誰(shuí)最象小兔子�！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習，不覺(jué)得累和討厭。使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
游戲教學(xué)培訓心得體會(huì ) 5
首先，我非常感謝校領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，在這短暫學(xué)習的一天中，我好像從里到外受到了一次洗禮，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在這次培訓中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩講解，讓我對教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大。
首先是秦老師給我們帶來(lái)的自主游戲中的觀(guān)察與成長(cháng)，關(guān)注幼兒游戲觀(guān)察學(xué)習!接下來(lái)是琥珀山莊第一幼兒園的張麗娟老師，給我們帶來(lái)了小小紙盒大創(chuàng )意，介紹了紙盒的各種玩法。還有惠民新村幼兒園的吳慧老師，介紹了自主游戲游戲共享單車(chē)，孩子們是如何探索進(jìn)行這項游戲的。每一次學(xué)習就像一份精神糧食，不斷地滋養著(zhù)我的思想，不斷滋養著(zhù)我的力量!
教育幼兒，要從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)幼兒，還表現在老師對幼兒的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的，豐富孩子們的，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。為了讓孩子健康快樂(lè )成長(cháng)，是我工作的`目標。
這次培訓，每位專(zhuān)家老師精彩的講座，讓我開(kāi)闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動(dòng)創(chuàng )設水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域的進(jìn)一步探討與更新，她給我帶來(lái)了我們在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們一定要尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來(lái)觀(guān)察、思考、理解復雜的問(wèn)題，并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè )和自信中學(xué)習。以前我們也組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒(méi)有真正認識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒(méi)有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中，是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂。
此次培訓中，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平，才是我們成長(cháng)的途徑和的收獲。我會(huì )繼續努力下去，以那些優(yōu)秀教師作為動(dòng)力的榜樣，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師托起明天的太陽(yáng)!
游戲教學(xué)培訓心得體會(huì ) 6
為了讓青年教師快速成長(cháng)，更快的適應新時(shí)代教育理論的要求，適應學(xué)校發(fā)展需求，學(xué)校組織了28歲以下的青年教師進(jìn)行為期3周的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識技能培訓。主要包括“教學(xué)常規，師德師風(fēng)以及班主任日常管理工作”。通過(guò)本次培訓認識到教學(xué)技能培訓的重要性和必要性，使我的教學(xué)觀(guān)念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，可謂收益頗豐，下面就本次培訓來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、 善于學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和技能。
在知識更新日益加快的今天，如果不及時(shí)補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢。形勢迫切需要我們教師更新專(zhuān)業(yè)知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專(zhuān)業(yè)素養和技能。有句話(huà)說(shuō)得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電，學(xué)習和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺(jué)地運用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習中深刻反思、認真消化、并付諸于實(shí)踐。我們要養成終身學(xué)習的習慣，不要放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。還要敞開(kāi)心胸，虛心向他人學(xué)習、借鑒教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，為我所用。要以這次學(xué)習為新的起點(diǎn)，不斷探索學(xué)習提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和技能，把教育事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
二、 進(jìn)一步錘煉師德師風(fēng)，加強自身道德修養。 教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他擔負著(zhù)教書(shū)育人，傳播人類(lèi)文明，
培養合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。教師的'知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能更好地教育和影響學(xué)生。一位好的教師對孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強自身修養，不斷學(xué)習提高思想認識和道德覺(jué)悟，平時(shí)嚴格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率，以自己的人格力量去影響學(xué)生，達到教書(shū)育人的最高境界。因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿(mǎn)腔的熱情對待事業(yè)，對待學(xué)生以外，還必須自覺(jué)地，高標準地去塑造自身的人格，才能培養出學(xué)生健康的人格。
三、 合作學(xué)習，共同成長(cháng)。
在培訓學(xué)習期間，全體學(xué)員合作學(xué)習，共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、老教師之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短。這次培訓學(xué)習都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習變得更加有趣和有效。
通過(guò)這次學(xué)習培訓，我從各位優(yōu)秀教師的身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。參加教師培訓的機會(huì )是難得的，我覺(jué)得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動(dòng)力，今后在學(xué)校的教育教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習各種教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養更多富有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的合格人才做出貢獻！
游戲教學(xué)培訓心得體會(huì ) 7
我們教師是兒童的觀(guān)察者，而在過(guò)去教師只是兒童知識的傳授者。教師要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，就要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)兒童的游戲分享；傾聽(tīng)兒童的游戲故事并且記錄下來(lái)；傾聽(tīng)兒童得游戲；傾聽(tīng)兒童的觀(guān)察并且記錄。過(guò)去我們擔心游戲中兒童的學(xué)習問(wèn)題，擔心兒童只是娛樂(lè )、傻玩、無(wú)聊重復�？偸窍敕皆O法的去知道游戲，設計游戲。而現如今，我們老師應該每天都要觀(guān)察，并且游戲一小時(shí)以上，每天要聆聽(tīng)記錄幾十個(gè)兒童講自己的游戲故事。牢記“真游戲就是真學(xué)習”這一真諦。維果斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在游戲中，孩子的行為總是超出他的年齡，超出他通常的日常行為。在游戲中，他就像一個(gè)高高在上的人。程老師在講座中還講到，安吉游戲在打破舊殼的真游戲革命走了三大步。第一步，放手游戲，發(fā)現兒童節改變兒童觀(guān)。第二步，看懂游戲，理解兒童，改變教育觀(guān)。第三步，回應游戲，追隨兒童，改變課程觀(guān)。并且在有限的集體教學(xué)當中生成有游戲的教學(xué)，有意義的`教學(xué)。
在最后，程老師提出了論證性的研討：以“安吉游戲分享教學(xué)”安吉為依據，分析論證。生成性教學(xué)與以往傳統的預設性，教學(xué)的區別與優(yōu)勢。都是值得我們認真思考的問(wèn)題……我們看到孩子們可以自主選擇游戲和材料，通過(guò)游戲，孩子們也真正體會(huì )到了游戲的快樂(lè )。當然，也發(fā)現很多的安全隱患，顧慮多多和責任多多，所以就限制了我們、局限了我們的游戲范圍。但是安吉游戲不一樣，就是要讓孩子自己去玩，老師只是旁觀(guān)者。安吉理念認為：不是為了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是讓幼兒在不安全的環(huán)境中學(xué)習保護自己的能力和方法。
安吉確實(shí)能做到讓孩子們在游戲中探索與成長(cháng)，體驗真正的游戲帶給他們的輕松快樂(lè )的氛圍，他們可以從游戲中體驗大家合作的快樂(lè )。我希望像安吉游戲這么好的游戲和理念值得推廣，值得讓更多的孩子擁有和體驗。安吉游戲真正把游戲還給了孩子，孩子們可以自由的選擇玩什么、怎么玩、跟誰(shuí)玩。選擇自己最需要、最適合的游戲方式和難點(diǎn)，在游戲中老師要做的不過(guò)是閉上嘴，管住手，不去用成人的思維干涉孩子的游戲，孩子的工作。睜大眼，豎起耳去尋找孩子的閃光點(diǎn)和他們感興趣的地方，記錄他在游戲中的小困惑、小故事。 安吉游戲中，老師要“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對教師的要求。我深深感受到安吉幼兒園游戲活動(dòng)的魅力。
游戲教學(xué)培訓心得體會(huì ) 8
通過(guò)這一天半的學(xué)習，我在城南實(shí)驗小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設專(zhuān)題培訓的學(xué)習已經(jīng)結束了。在這次學(xué)習上幾位優(yōu)秀園長(cháng)的講座給了我一個(gè)新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想。
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導性的教育，同時(shí)附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì )惡習。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
二、教師要會(huì )寬容孩子。
如果說(shuō)，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話(huà)，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著(zhù)豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實(shí)。體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng )造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時(shí)要因勢利導，用愛(ài)心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責難、懲罰！這樣會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。
三、教師要學(xué)做會(huì )反思。
應該說(shuō)，反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的'教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)。
四、要做終身學(xué)習型教師。
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師，這樣教出來(lái)的幼兒才會(huì )愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng )造。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強自身修養，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng )造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
游戲教學(xué)培訓心得體會(huì ) 9
通過(guò)學(xué)習，我感覺(jué)自己學(xué)到了很多，對手指游戲有了更深的認識，我想在日常實(shí)踐中和孩子們一起游戲，讓孩子們也充分感受到手指游戲的妙用，訓練他們的手指靈活性，讓他們成為心靈手巧、思維敏捷的孩子。
通過(guò)此次培訓讓我了解了手指游戲的重要性。什么是手指游戲？怎樣才能玩轉手指游戲呢？
所謂手指游戲，就是利用手來(lái)進(jìn)行表現、想象、創(chuàng )造，通過(guò)手部動(dòng)作和對應言語(yǔ)去構造情境而開(kāi)展的`游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲內容生動(dòng)具體，形式活潑輕松，可以一邊游戲一邊吟唱，深受幼兒的喜愛(ài)。手指游戲通過(guò)兒童的言語(yǔ)和手部動(dòng)作構造了一個(gè)游戲情境，創(chuàng )造了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”的氛圍，配上朗朗上口的兒歌、順口溜、說(shuō)唱等，借助生動(dòng)有趣的內容和活潑歡快的形式，既提高了幼兒對語(yǔ)言的理解力和感受性，又拓展了幼兒的認知能力和想象表現力。另外，幼兒學(xué)會(huì )了手指游戲，會(huì )樂(lè )意在各種場(chǎng)合大膽表演。
而且手指游戲可以為幼兒創(chuàng )造充滿(mǎn)情趣的天地，作為一種有價(jià)值的資源，手指游戲具有便捷、簡(jiǎn)樸、輕巧、靈活的特點(diǎn)。
國著(zhù)名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲為生命的”。游戲是幼兒園教學(xué)中實(shí)施教育的主要形式，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，而手指游戲作為操作游戲一種，簡(jiǎn)單易學(xué)，有趣好玩的特點(diǎn)，深得不同年齡幼兒青睞。而這次的培訓中由三位老師給我們帶來(lái)了十個(gè)不同的好玩手指游戲，她們結合實(shí)例，一邊背誦兒歌一邊講解示范使我在培訓中開(kāi)闊了視野。通過(guò)本次培訓我知道了手指游戲的重要性，在活動(dòng)前和活動(dòng)后隨時(shí)可以教幼兒各種游戲游戲，吸引她們注意力和培強手指靈活能力，快速入靜，快速提高記憶力，左右腦同時(shí)提升。
游戲教學(xué)培訓心得體會(huì ) 10
其中的原因是多方面的。大家想想看，先說(shuō)程序，個(gè)人認為想做一名合格的程序員沒(méi)有在大學(xué)里接受過(guò)與之相關(guān)的全日制教育，僅貧自學(xué)就想精通是不太現實(shí)的，因為程序是一種技術(shù)集成式的行當，不需要你多有有創(chuàng )意，但是有一樣，你必須的有學(xué)歷，有成品有經(jīng)驗。
策劃就不多說(shuō)了，論壇里有網(wǎng)友把策劃說(shuō)的一文不值，事實(shí)也確實(shí)如此，愿意花錢(qián)買(mǎi)創(chuàng )意的公司目前在國內我想還不多吧。
再說(shuō)說(shuō)原畫(huà)，在多數人的眼中原畫(huà)很簡(jiǎn)單，就是用手畫(huà)畫(huà)，拿著(zhù)畫(huà)筆在白紙上或者用手繪板在電腦上畫(huà)，技術(shù)方面要求也不是那么的苛刻，無(wú)非就是PS。PT等一些二維平面軟件的熟練操作，但為什么這一看似門(mén)檻極低的職位卻讓那么多做CG的同僚望而卻步呢？其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，游戲原畫(huà)設計可說(shuō)是游戲行業(yè)最核心部分之一了，每個(gè)公司在招原畫(huà)設計師的時(shí)候都很謹慎，要求也高，具體都有哪些方面的要求我也不敢一概而論，但我相信有一點(diǎn)是絕對統一的，那就是對應聘者的手繪功底以及相關(guān)的美術(shù)教育背景都要做一番嚴重的考核，除此之外還有一點(diǎn)是大家始料未及的，那就是會(huì )著(zhù)重對應聘者的虛幻造型能力進(jìn)行一番考量，何為“虛幻造型”，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是當聽(tīng)到對方給你敘述一段傳說(shuō)故事，或是一場(chǎng)戰爭打斗的場(chǎng)面時(shí)，故事中的角色畫(huà)面會(huì )在你的大腦中即時(shí)呈現，從生物學(xué)的角度來(lái)講每一個(gè)擁有正常思維的人都具備這種能力，但由于后天環(huán)境的影響，少數人大腦中的畫(huà)面很清晰，但大多數人都是模糊的，甚至是一片空白。而能夠通過(guò)手和筆在極短的時(shí)間內把自己腦海中的影像繪制出來(lái)的當然是少之又少。這也是很多游戲公司難以找到原畫(huà)設計的根本原因，因為你畫(huà)的再好，但卻只能畫(huà)一些現實(shí)中看得見(jiàn)摸得著(zhù)的東西，這樣的人才他們并不需要。
而動(dòng)畫(huà)特效相對而言也需要設計師有著(zhù)相當的美術(shù)功底與素養，技術(shù)含量也高，很多東西沒(méi)有老師教是琢磨不透的，最重要的是雖然特效做出來(lái)之后看著(zhù)很養眼，但制作的過(guò)程卻是相當的乏味，其中滋味我想做過(guò)特效的朋友都應該有所感受吧。
綜合以上種。種，我想大家對為什么會(huì )有這么多人選擇游戲角色設計的'原因有所了解了吧！
道理很簡(jiǎn)單，相比程序，他不需要太高的學(xué)歷，相比策劃更有機會(huì )入行，而比起原畫(huà)與特效又不需要有過(guò)于深厚的功底更不要說(shuō)那種所謂的“虛幻造型”能力了，照著(zhù)原畫(huà)做就行了，而且多少能夠樂(lè )在其中，不至于太乏味。
在此我想鄭重的給那些想要從事游戲角色設計，確切地說(shuō)是3D角色設計的朋友們一點(diǎn)忠告：個(gè)人認為最適合做這個(gè)行當的就是那些在其他方面的能力絲毫都不遜色于原畫(huà)師或是特效師的人，他們只是不滿(mǎn)足自己永遠徘徊在一個(gè)二維的世界里，對于特效他們只是缺少興趣，但隨時(shí)都可以往這方面延伸。
朋友，如果你不屬于這類(lèi)人，那么我勸你努力一點(diǎn)讓自己成為這類(lèi)人，如果你對自己缺乏自信，那么我勸你三思，我記得有個(gè)電影里有句臺詞是這樣的：如果你的目標是天上的月亮，那么你至少可以射中云層中的老鷹，但如果你一開(kāi)始的目標只是老鷹，那么你就只能打到地上的石頭。有些時(shí)候看似給了自己一個(gè)明智的角色定位，其實(shí)卻是為自己的不思進(jìn)取所找的一個(gè)借口。
游戲教學(xué)培訓心得體會(huì ) 11
本學(xué)期我兩次參加了由蘇州市關(guān)愛(ài)童年幼兒教育研究所組織的“游戲專(zhuān)題研討班”。此次培訓形式多樣，聽(tīng)講座、分組練習、討論等，理論聯(lián)系實(shí)際解決游戲中的難題。第一次在聆聽(tīng)了 張春霞老師以《創(chuàng )設適宜的游戲環(huán)境 提供適時(shí)的游戲指導》為主題的講座后，我了解到游戲組織活動(dòng)中我們教師應該從游戲的本質(zhì)出發(fā)，旨在創(chuàng )設能夠滿(mǎn)足兒童游戲需要的游戲環(huán)境，更應該為孩子們提供投放適宜、更能發(fā)展幼兒創(chuàng )造性游戲的材料。第二次培訓來(lái)到山湖幼兒園，短短的時(shí)間這個(gè)幼兒園的游戲氛圍變化讓我大為吃驚，深深感到在張老師的指導下，她們的角色游戲不管是在環(huán)境還是在材料上，都有了飛躍。
一、用心布局游戲場(chǎng)地。
老師們巧妙地將有限的空間合理利用。她們將娃娃家、理發(fā)店、點(diǎn)心店、超市、銀行布置在走廊里，長(cháng)期鋪設，不用收起來(lái)，節約了桌椅擺放和整理玩具的時(shí)間。教室里則開(kāi)設了面對面兩個(gè)游戲區：茶葉店一條街和制作小工廠(chǎng)，看上去場(chǎng)面大又不顯得擁擠，有效地解決了班級空間場(chǎng)地小這一問(wèn)題。
二、用心提供游戲材料。
游戲材料是進(jìn)行角色游戲的物質(zhì)條件，角色游戲的材料是多種多樣的，在游戲中老師既為幼兒提供了豐富的成品材料，如做游戲時(shí)用的一些現成的玩具：如娃娃家里的小床、娃娃、洗澡盆等，醫院里的醫療用品等，也有一些幼兒收集來(lái)的日常生活中的廢舊材料：如超市里的商品，點(diǎn)心店里的方便面的碗筷等，此外還為游戲提供了一些半成品：如橡皮泥、吸管、縐紋紙等，讓幼兒用這些材料為點(diǎn)心店做一些餃子、湯圓、菜肴等，為茶葉店制作茶葉等。孩子們在游戲中很喜歡來(lái)品嘗他們自己親手制作的.食品、茶葉，因為那是他們自己的勞動(dòng)成果。而且半成品的提供也避免了孩子們在游戲中等待的時(shí)間。從成品材料——廢舊材料——半成品材料的提供上，有效地增強了游戲的趣味性和操作性。
三、用心豐富游戲情節
老師們?yōu)楹⒆犹峁┝诉@么多豐富的材料，促使角色游戲的情節發(fā)展更為豐富，幼兒在游戲時(shí)也更投入、更逼真。同時(shí)游戲前的導入環(huán)節和游戲后的交流分享環(huán)節也是促使情節發(fā)展的最好時(shí)機。如：游戲后的交流分享時(shí)，教師及時(shí)捕捉了游戲中發(fā)生的新創(chuàng )意，拋出了這樣的問(wèn)題引導幼兒討論“今天點(diǎn)心店里進(jìn)行了買(mǎi)一送一和送貨上門(mén)服務(wù)，為什么呀?”教師先請點(diǎn)心店的孩子介紹想法，再引發(fā)思考：“那還有哪些好方法可以讓點(diǎn)心店的生意好起來(lái)?其他店生意不好可以怎么辦?”通過(guò)教師的提問(wèn)點(diǎn)撥、幼兒間的互動(dòng)交流，有效地豐富了游戲情節，促使游戲情節的繼續深化。
“世上無(wú)難事，只怕有心人”，從山湖幼兒園角色游戲觀(guān)摩中我深深的體會(huì )到：不管哪一件事情只要我們用心去思考、用心去做，一定會(huì )達到事半功倍的效果。
游戲教學(xué)培訓心得體會(huì ) 12
伴隨著(zhù)科技和信息的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的家長(cháng)和教師開(kāi)始擁護和認可學(xué)習游戲。在我們校，實(shí)行了安吉游戲教學(xué)，它對孩子們有了有益的指導作用。
安吉游戲作為無(wú)教具形式的學(xué)習，主要是以發(fā)展孩子們的社會(huì )技能，增強情感連接、拓展審美能力為主要內容。安吉游戲的本質(zhì)是讓孩子們學(xué)會(huì )在尊重他人、自由發(fā)現和自我表達的正確引導下，參與游戲的樂(lè )趣，懂得禮貌，豐富情感。它能夠讓孩子們在正常的課堂之外，營(yíng)造高度輕松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們在學(xué)習游戲中體會(huì )到更多的快樂(lè )。
在與同學(xué)們共同玩安吉游戲之前，我們給他們講解了關(guān)于游戲的基本規則，培養他們關(guān)注細節和社交規范的意識，幫助他們促進(jìn)心理表達，增強與他人的溝通能力，從而激發(fā)學(xué)生的無(wú)限想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習游戲的自信心和活躍度。
通過(guò)安吉游戲，我們給學(xué)生留下了深刻的印象，是一種新的'、有趣的課堂體驗。他們在游戲中可以盡情地發(fā)揮自我，表達情感和想法，積極參與，體會(huì )到快樂(lè )明白權利和義務(wù)，學(xué)會(huì )社交技巧，積極參加游戲，發(fā)展個(gè)人才能，增強友誼，突破日常的負面心理和認識的局限，令學(xué)生在輕松快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。
最后，游戲是一種有趣的、實(shí)用的教學(xué)方式，它可以幫助早教老師增強孩子們對生活及社會(huì )的理解，提高他們的表達能力，促進(jìn)他們的發(fā)展，最大限度地挖掘他們的潛能。因此，培育孩子們社交技能和情緒管理的安吉游戲應該被普及，在幼兒園教師的早期教育中應得到更多的重視。
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喜歡游戲是孩子天性 ， 也是幼兒與周?chē)h(huán)境相互 作用的基本形式。游戲能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè )和滿(mǎn)足 ， 促進(jìn)幼兒認知和人際交往能力以及情感發(fā)展。游戲是幼兒的基本活動(dòng) ， 從幼兒個(gè)體 發(fā)展的歷程來(lái)看 ， 與幼兒身心發(fā)展的需要相關(guān) ， 同時(shí)游戲也代表著(zhù)幼兒身心發(fā)展的客觀(guān)需求。
音樂(lè )是一門(mén)知識性、技術(shù)性很強的藝術(shù) ， 它是通過(guò)聲音直接、 生動(dòng)、形象地表現某種事物、情感和思想 ， 但它的表現形式和表現內容之間具有高度的抽象性。那么怎樣在“難”的音樂(lè )和幼稚的孩 子之間架一座橋梁呢 ? 怎樣將音樂(lè )和孩子溝通起來(lái)呢?
音樂(lè )游戲恰恰能夠做到這一點(diǎn)。 幼兒園音樂(lè )教學(xué)游戲化能激發(fā) 幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣 ， 培養幼兒創(chuàng )新能力 ， 激發(fā)幼兒創(chuàng )造性和探索精神。幼兒園音樂(lè )課程游戲化 ， 是對幼兒品德教育、審美教育、提高 想象力、認知能力、豐富音樂(lè )知識的才能、發(fā)展智力的良好手段。 用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂(lè ) ，用心靈去觸摸音樂(lè ) ， 在游戲的 過(guò)程中去體會(huì )音樂(lè )。 把游戲這種自由、 自發(fā)的自然活動(dòng)引入音樂(lè )教 學(xué) ， 使幼兒快樂(lè )的在游戲中感知音樂(lè ) ，充分體驗學(xué)音樂(lè )的快樂(lè )。幼兒 好動(dòng)、好玩 ， 思維具體形象 ， 一切從興趣出發(fā)這是幼兒生理和心理特 點(diǎn) ， 所以將音樂(lè )教育用游戲的方法 ，同幼兒的學(xué)習、生活、玩耍融為一體。從適合幼兒的學(xué)習方式出發(fā) ， 所有的音樂(lè )活動(dòng)都需要以游戲 的方式來(lái)開(kāi)展 ， 但必須能真正吸引幼兒參與 ， 激勵幼兒不斷提升參與音樂(lè )活動(dòng)和享受音樂(lè )樂(lè )趣的水平。從幼兒園音樂(lè )教育的現狀來(lái)看 ， 幼兒園音樂(lè )教學(xué)游戲化研究是很有必要的。
幼兒音樂(lè )教育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。 從歷史的角 度演繹我國幼兒音樂(lè )教育教學(xué)的發(fā)展演變 ， 國家頒布的相關(guān)政策法規的對教學(xué)行為中強調了游戲作為幼兒基本活動(dòng) ， 全面發(fā)展教育的 重要手段 ， 音樂(lè )教育在幼兒園教育教學(xué)中的重要性。當前幼兒園音樂(lè )教育教學(xué)現狀中存在問(wèn)題一些問(wèn)題:教育觀(guān)念重技能、功利;教 育目標刻板、結果;教育內容無(wú)趣、超齡;教學(xué)形式單一。從而提 出游戲化的方式進(jìn)行音樂(lè )教育的實(shí)踐意義。從西方理論中音樂(lè )與游 戲的緊密關(guān)系作為游戲化的音樂(lè )教學(xué)理論基礎 ， 通過(guò)對幼兒園音樂(lè ) 游戲的特點(diǎn)、分類(lèi)和運用進(jìn)行理論分析 ， 闡明游戲化的'音樂(lè )教學(xué)更有助于幼兒掌握音樂(lè )知識 ， 獲得良好的情感體驗;強調音樂(lè )教學(xué)要 能激發(fā)幼兒的音樂(lè )學(xué)習興趣與沖動(dòng) ， 游戲化是最好的方式;在音樂(lè )游戲運用中注意選擇適宜、創(chuàng )造良好環(huán)境、找準接入時(shí)機 ， 對實(shí)踐 過(guò)程中出現的問(wèn)題提出建議。
通過(guò)運用游戲化的策略進(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué)、 欣賞教學(xué)、 打擊 樂(lè )教學(xué)、韻律教學(xué)的案例分析 ， 游戲化的加入身體動(dòng)作表演、角色扮演、情境設置、歌詞韻律、傳統游戲、圖譜、故事、聲勢、舞蹈 等方式 ， 將豐富的教育內容以有趣的形式表現出來(lái)。通過(guò)游戲化教學(xué)促進(jìn)幼兒在音樂(lè )知識技能、學(xué)習品質(zhì)和人格品質(zhì)三方面和諧發(fā)展。而幼兒園音樂(lè )教學(xué)游戲化重點(diǎn)在于“化” ， 即“轉變” ， 如何將這些“游戲形式”轉變成能夠讓幼兒樂(lè )此不疲、流連忘返的“游戲 形態(tài)” 。凡是能夠激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心、愛(ài)美之心 ， 吸引幼兒主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)的手段都應該成為使幼兒活動(dòng) “游戲化” 的手段 ， 關(guān)鍵在于幼兒認知欣喜、審美感動(dòng)和社交溫情的獲得。這些音樂(lè )教學(xué)游戲化具體的教學(xué)案例為幼兒音樂(lè )教師的具體教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導。
游戲教學(xué)培訓心得體會(huì ) 14
每次談到“安吉游戲”就會(huì )讓我想起我們小的時(shí)候無(wú)拘無(wú)束的玩泥巴、踩水、用木頭搭小橋等游戲，正是這些看似隨意的游戲，給我們的童年留下了美麗的回憶�！鞍布螒颉�，這個(gè)看上去像是我們區域性體育游戲，但是卻不是體育游戲，“安吉游戲里孩子可以自己做自己，既自由又放松，看似有規則但又不是規則，但是每位孩子卻會(huì )自然而然去遵守，但是有些規則是和我們的區域性體育活動(dòng)相通的，比如：游戲活動(dòng)結束后將物品歸還原位。
一般幼兒園體育活動(dòng)，我們的介入比較多，孩子不能完全的'放開(kāi)，當孩子發(fā)生碰撞時(shí)老師第一個(gè)沖過(guò)去的詢(xún)問(wèn)、當孩子不遵守規則的時(shí)候老師們及時(shí)的提醒，其實(shí)有時(shí)候想想是不是應該靜靜的等待一會(huì )，看看孩子們自己是怎么處理的！一點(diǎn)小傷不算什么、磕一下碰一下沒(méi)關(guān)系！這次出現了這樣或那樣的問(wèn)題，那下一次就會(huì )孩子們就會(huì )非常有經(jīng)驗，不會(huì )再犯同樣的錯誤！真正讓孩子在游戲中得到學(xué)習、獲取知識，比我們一味的灌輸式教育要強百倍。
安吉游戲里游戲材料是純天然接地氣的，深受孩子的喜愛(ài)，令人心情愉悅，身心放松無(wú)拘無(wú)束，有這樣環(huán)境中孩子才能真正意義上自由、自主的游戲。孩子們想怎么玩就怎么玩，可以自己創(chuàng )設出非常多的游戲情景，既可以看到孩子們置身其中的快樂(lè )，也可以看到了孩子們遇到危險、困難時(shí)候的勇敢與堅強。同時(shí)也讓我想起了我們小的時(shí)候，在沒(méi)有旁人教你怎么玩的情況下，我們同樣玩的很快樂(lè )，我們到處去尋找供我們玩的材料，比如：玉米棒、下雨天的小水溝、泥巴等等！那個(gè)時(shí)候就覺(jué)得無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)真好呀！所以這正是我們需要借鑒學(xué)習的地方，其實(shí)“做我們能做的就是改變我們所能改變的”這很重要。
孩子們的世界是充滿(mǎn)想象的，不需要太多的條條框框，只要給他們自由，他們的世界就是精彩的。
游戲教學(xué)培訓心得體會(huì ) 15
近日，我參加了江蘇省幼兒園課程游戲化建設的專(zhuān)題培訓，有幸聆聽(tīng)了江蘇省課程游戲化建設著(zhù)名理論指導專(zhuān)家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認識。
通過(guò)學(xué)習，我想我們在課程游戲化建設的過(guò)程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素：
一、游戲是幼兒的基本活動(dòng)
游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是根據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個(gè)內涵：
1.幼兒園課程應該游戲化，充滿(mǎn)游戲精神——自由、自主和創(chuàng )造，不是個(gè)別環(huán)節要做游戲，而是一日生活充滿(mǎn)游戲精神；
2.幼兒的自由游戲時(shí)間應該充分保證，這是兒童的權利；
3.其他環(huán)節，尤其是集體教學(xué)環(huán)節應該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。
二、游戲化是幼兒園課程的特征
對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創(chuàng )造的游戲伴隨著(zhù)他們的生命成長(cháng)。無(wú)游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀(guān)察游戲和合理指導游戲的課程文化。用虞教授的話(huà)來(lái)說(shuō)就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。
三、幼兒園課程建設的主體是教師
1.教師要充分理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)
幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習、在行動(dòng)中學(xué)習、在生活中學(xué)習，是通過(guò)多種感官在探索、體驗、交往和表達的過(guò)程中學(xué)習的，因此教師要創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機結合起來(lái)，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
2.教師要確立以學(xué)定教的理念
在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說(shuō)到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內涵不只是傳遞，而是引導幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì )觀(guān)察，了解幼兒，從他們的`需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗的課程。
課程是行動(dòng)的過(guò)程，是不斷獲得經(jīng)驗的過(guò)程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì )不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專(zhuān)注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實(shí)開(kāi)展幼兒園課程建設，提高幼兒園課程實(shí)施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個(gè)有趣的、快樂(lè )的童年。
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