《生物入侵者》語(yǔ)文學(xué)設計教案

《生物入侵者》語(yǔ)文學(xué)設計教案

　　一、導入語(yǔ)

　　(略)

　　二、朗讀課文，整體感知課文

　　1、《生物入侵者》是( )文體，作者是( )

　　2、生字詞(解釋并注音)

　　歸咎：

　　藩籬：

　　醞釀：

　　繁衍：

　　束手無(wú)策：

　　棲息：停留、休息。

　　為所欲為：相干什么就干什么，任意而為。

　　物競天擇：自然界中萬(wàn)物都是為生存而競爭，優(yōu)者生存，劣者淘汰。

　　三、精讀課文。思考下列問(wèn)題

　　請用自己的話(huà)概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的知識(不少于5個(gè)知識點(diǎn)，并擴展來(lái)說(shuō)明)

　　(1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、對待“生物入侵者”的態(tài)度;5、世界各國采取的對策)。

　　四、討論問(wèn)題

　　1、如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預”?

　　2、為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中強調“不受同類(lèi)的事物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

　　3、本文的說(shuō)明順序。

　　4、本文運用了那些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

　　五、你身邊有“生物入侵者”嗎?如果有請舉一例。如果沒(méi)有請談?wù)劤�課文以外的其他“生物入侵者”的情況及應采取怎樣的措施防治入侵

　　補充答案：

　　1、生物種類(lèi)的自然界繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì )造成生態(tài)環(huán)境的失衡。若這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的。那么它們的遷移速度就會(huì )極大地加快，也會(huì )很容易地突破時(shí)間和空間的限制，后果就不堪設想。因此，在防止“生物入侵者”時(shí)，應充分考慮“人為干預”。

　　2、生物的自然存在和發(fā)展是有一定規律的，這種規律就是達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環(huán)，經(jīng)歷相當長(cháng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于認為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當地生態(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。

　　3、本文是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。首先引出話(huà)題──生物入侵者，接下來(lái)擺出“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害，對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解。最后是解決的方法──世界各國對此采取了相應的措施

　　4、本文主要運用了以下幾種說(shuō)明方法：A、列數字，如：“從二戰至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險�！边@句話(huà)中數字變化清楚說(shuō)明了“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。B、舉例子，是為了支撐觀(guān)點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力。

　　如：舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說(shuō)明“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害。C、打比方，打比方是為了使說(shuō)明更形象。如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就是具有比喻意義，它告訴讀者這一類(lèi)，“入侵者”的“移民”行為，是會(huì )對人類(lèi)和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲(chóng)隨貿易途徑傳遍世界比喻為“搭乘跨國貿易的'便車(chē)'”十分形象。

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