紀昌學(xué)射教學(xué)設計
《紀昌學(xué)射》是一則四年級寓言故事，以下是小編整理的紀昌學(xué)射教學(xué)設計，歡迎參考閱讀！
紀昌學(xué)射教學(xué)設計1
教材分析：
《紀昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》，講的是紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標：
1.認識生字、會(huì )寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體把握課文內容，理解寓言的寓意。 結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，引出課題
1.講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時(shí)天下最好的射手是飛衛。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥(niǎo)，飛衛大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚(yú)。飛衛還是笑著(zhù)搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的，然而在飛衛眼里，這只不過(guò)是雕蟲(chóng)小技，只見(jiàn)飛衛提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹(shù)葉。那片樹(shù)葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛學(xué)習射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習的寓言故事——《紀昌學(xué)射》。
2.板書(shū)課題，指導讀法和寫(xiě)法。
“紀”當作姓氏時(shí)讀作jǐ(三聲)，“昌”由兩個(gè)日組成，上面的日寫(xiě)得小一些，下面的日寫(xiě)得大些。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2.學(xué)生匯報。
3.文章重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？寫(xiě)了紀昌幾次練眼力？
三、品“練眼力”，感悟寓意
�。ㄒ唬┮龑骄俊暗谝淮尉氀哿Α�。
1.一開(kāi)始飛衛是怎么教的？給紀昌提出了什么要求？（你要想學(xué)好射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨�。�
2.你體會(huì )到了這個(gè)師傅怎么樣？從哪些詞體會(huì )到的？（從“牢牢地盯住”、“不能眨一�！斌w會(huì )到飛衛的要求很?chē)栏�。�?/p>
3.那紀昌面對師傅的嚴格要求，又是怎樣做的呢？
�。�1）“紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)�！保ㄕf(shuō)明了紀昌學(xué)習態(tài)度的虛心和認真。）
�。�2）妻子織布的.時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
�、佟白⒁暋笔窃趺礃拥乜�？聯(lián)系生活理解“注視”，體會(huì )紀昌的堅持不懈和認真刻苦。
這不是普普通通的看看而已，是專(zhuān)注地看，是心無(wú)雜念地看！用飛衛的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨！
�、诩o昌讓自己注視著(zhù)什么來(lái)練眼力？（穿梭著(zhù)的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們在織布的時(shí)候，便由它牽引著(zhù)織線(xiàn)來(lái)回地、不停地穿過(guò)來(lái)穿過(guò)去
4.想象紀昌在兩年的練習中別人是怎么看他的？
A 當別人勸阻他的時(shí)候……
B 當紀昌面對別人嘲笑的時(shí)候……
C 當別人鼓勵他的時(shí)候……
5.練習朗讀。
6.正因為紀昌認真刻苦，堅持不懈地練習，所以本領(lǐng)練得怎么樣了？
�。ɡ斫狻跋喈數郊摇�，情景對話(huà)，過(guò)渡到第二次練眼力。）
�。ǘ┓攀肿詫W(xué)第二部分“練眼力”：
1.引導發(fā)現結構相似點(diǎn)：
同學(xué)們，第二部分寫(xiě)“練眼力”其實(shí)跟第一部分的寫(xiě)法是差不多的，你看，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
結構相似點(diǎn)：提要求、練眼力、出成果
引導總結學(xué)習方法：學(xué)習方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活、展開(kāi)想象
2.放手自學(xué)：
請大家帶著(zhù)上學(xué)習第一次“練眼力”的方法，自學(xué)第二次“練眼力”，可以在課本的空白處寫(xiě)寫(xiě)批注。
3.集體交流。
�。�1）紀昌對自己的成績(jì)感到很滿(mǎn)意，可是飛衛認為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又給紀昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當時(shí)的紀昌，聽(tīng)了師傅的這番話(huà)，你有何感受？紀昌是怎么做的呢？紀昌二話(huà)不說(shuō)聽(tīng)從了師傅說(shuō)的話(huà)，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習者就應該具備謙虛的學(xué)習態(tài)度。
�。�2）第二次，他又是怎樣練習的呢？
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
自己默讀這句話(huà)，你從中體會(huì )到了什么？從哪些詞體會(huì )到的？
�。A設：學(xué)生可能會(huì )從“每天”“聚精會(huì )神”“盯著(zhù)”等詞語(yǔ)匯報。）
�、倬劬珪�(huì )神地盯著(zhù)是怎樣地盯著(zhù)？（目不轉睛，全神貫注，屏息凝神）
�、谀侵恍∈�，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。虱子有多大？那車(chē)輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見(jiàn)，紀昌看虱子的本領(lǐng)也相當到家了。
�。ㄈ├斫獾谒�、第五自然段。
眼力練好之后，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓射箭，紀昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開(kāi)誰(shuí)？對，沒(méi)有師傅的嚴厲要求，也許紀昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來(lái)好老師的指導會(huì )事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說(shuō)的——名師出高徒！
�。ㄋ模┛偨Y寓意，升華情感
1.回顧課文，進(jìn)行小結：飛衛為什么讓紀昌這樣做？你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？（原來(lái)練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內容寫(xiě)得那么詳細。）
2.看來(lái)，練眼力是學(xué)好射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練好基本功嗎？
�。ㄈ纾阂刖毢糜斡�，必須先練憋氣。 要想騎好自行車(chē)，必須先掌握好平衡。 要想打好籃球，必須先練好運球……）
3.紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手，除了基本功扎實(shí)外，你認為還有什么原因？
4.有人說(shuō),寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實(shí)，在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)從寓言《紀昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎？
紀昌學(xué)射教學(xué)設計2
一、導入新課
昨天，我們用三節課的時(shí)間對第八單元進(jìn)行了整體感受。今天，我們首先學(xué)習第八單元的開(kāi)篇課文巜寓言?xún)蓜t》�，F在，老師想了解一下大家對課文的預習情況。
二、檢查預習
1.請兩位同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)生詞，其他同學(xué)在本上聽(tīng)寫(xiě)。
�。ㄆ拮�、扁鵲、腸胃、蔡）
2.大家看看他們在橫格里寫(xiě)的是否正確美觀(guān)。（教師依據學(xué)情相機糾錯并指導書(shū)寫(xiě)）小組里一一對應的同學(xué)趕快判改生詞
3.接下來(lái)，請3一7組的5號同學(xué)輪讀第一個(gè)寓言故事巜紀昌學(xué)射》，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯 ，并且思考：這個(gè)故事主要講什么？
4.指答并相機指導小結把握故事類(lèi)文章主要內容的方法。（六要素串聯(lián)法、題目拓展法）
三、學(xué)習講故事
�。ㄒ唬⿲W(xué)習把故事講清楚、講完整
1.明了了故事的主要內容，這節課，我們就借助巜紀昌學(xué)射》來(lái)學(xué)習講故事。
2.大家看，這是苗圃同學(xué)在單元導讀課上做的巜紀昌學(xué)射》的情節導圖，我們請他解說(shuō)一下。
3.誰(shuí)有補充或，疑問(wèn)
�。◣熛鄼C指導并飛衛是怎么教的，紀昌是怎么學(xué)的，結果呢？）
小結：做情節導圖，目的在于把握文章的寫(xiě)作順序和主要內容，所以關(guān)鍵的、重要的'情節千萬(wàn)不能忽視。然后用關(guān)鍵詞句將導圖補充完整
4.誰(shuí)愿意借助情節導圖講講這個(gè)故事。自己先練一練。
5.指名講故事，師生相機評價(jià)是否講得清楚完整。
小結：只要理清了故事的情節脈落，把握了故事的主要內容，就可以把故事講清楚，講完整。
�。ǘ⿲W(xué)習把故事講具體，講生動(dòng)
1.紀昌到底是怎么學(xué)習射箭的呢？請兩位同學(xué)分角色朗讀第二段。
2.師相機指導朗讀第二段
�。ㄖ笇W(xué)生用抓關(guān)鍵詞句和邊讀文邊想象的方法來(lái)讀好故事）
3.指導把第二段的情節講具體、講生動(dòng)
兩年，七百多個(gè)日日夜夜，紀昌到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛，才把本領(lǐng)練到相當到家呢？你們來(lái)想象一下，自己練習地說(shuō)一說(shuō)。
4.誰(shuí)愿意與大家分享你的想象？（指答）
5.師小結：通過(guò)抓住“兩年”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，就好像讓我們真切地看到紀昌練眼力的艱辛過(guò)程，請把剛才想像的內容加入第二段中，試著(zhù)把這個(gè)情節講具體講生動(dòng)。（學(xué)生自己練習講故事）
6.再指名講故事的第一個(gè)情節
小結：抓關(guān)鍵詞展開(kāi)想象，不僅使故事情節豐富了，而且人物形象鮮活了，故事自然就具體生動(dòng)了。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習把故事講具體講生動(dòng)
1.兩年專(zhuān)注而艱辛的練習，讓紀昌的眼力非同一般，那么他達到老師飛衛的要求了嗎？請男女生分角色朗讀第三段。（請有意運用剛才提到的讀好故事的方法。）
2.據史料記載，紀昌這一看又是三年！下面，請小組合作，用剛才“抓關(guān)鍵詞展開(kāi)想象的方法”，試著(zhù)把這個(gè)情節講具體講生動(dòng)。
3.出示“小組合作建議”并開(kāi)始合作
a自己先讀文思考，找到可以展開(kāi)想象的關(guān)鍵詞進(jìn)行想象。
b 組長(cháng)組織交流，選擇精彩的采納。
c 組內所有成員接龍講巜紀》，爭取把這個(gè)故事講具體、講生動(dòng)。
4.小組上臺接龍展講故事
四、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
�。ㄗx過(guò)的書(shū)、故事、名言或自己、別人的經(jīng)歷）一一揭示寓意
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