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紀昌學(xué)射名師課堂教學(xué)實(shí)錄
紀昌學(xué)射一文講述了好學(xué)的紀昌在名師飛衛的指導下，經(jīng)過(guò)堅持不懈的努力，終于成為射箭高手。下面是小編推薦給大家的紀昌學(xué)射名師課堂教學(xué)實(shí)錄，希望大家有所收獲。
一、復習舊知，揭示課題
1師：老師帶來(lái)幾幅圖，你看著(zhù)圖，想起了哪個(gè)故事，就大聲說(shuō)出來(lái)。
看圖片說(shuō)故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、葉公好龍、揠苗助長(cháng)、守株待兔
師：看來(lái)這些故事留給你們的印象很深，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，都是——————————寓言故事，
寓言故事和其他故事有什么不同嗎？
生1：有諷刺意味
生2：告訴人們深刻的道理
生3：能學(xué)到很多東西
……
師：所以有人說(shuō)：“寓言是魔袋子，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)�！边@節
課，我們就一起學(xué)習寓言故事《紀昌學(xué)射》，看看今天這個(gè)魔袋里裝的是什么。
2．揭題板書(shū)“紀昌學(xué)射”，指名試讀。
“昌”字寫(xiě)時(shí)下面的日寫(xiě)得要大一些。齊讀課題
二、感知大意，設疑讀文
1 看題猜意。
師：寓言的題目往往是故事內容的濃縮。想想這個(gè)寓言會(huì )講什么？
生：紀昌學(xué)習射箭的故事
師：你還想知道什么？（生答）
既然是寓言，我們還要懂得它的寓意。這些疑問(wèn)我們不僅能在文中找到答案，相信
你還能得到有益的啟示。下面請同學(xué)自由讀課文，
要求：讀準字音，讀通課文。想想紀昌怎么學(xué)習射箭的？
生自由讀文
自讀后詞語(yǔ)檢測：妻子梭子虱子眨一眨開(kāi)弓放箭
生做“開(kāi)弓放箭”動(dòng)作
課文主要在寫(xiě)紀昌練開(kāi)弓放箭嗎？寫(xiě)什么？
生交流
2 讀文明理
師：設疑：課題是“學(xué)射”，照理文章應該主要寫(xiě)開(kāi)弓放箭，然而卻用整整兩大段寫(xiě)紀
昌練眼力，為什么呢？我們仔細學(xué)學(xué)課文的第二三自然段。
找同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)想想，這兩段結構上有什么相同之處都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，
最后寫(xiě)什么。
生1：說(shuō)內容（語(yǔ)言較為繁瑣，也許是為給足夠的時(shí)間思考故未能理解）
生2：飛衛的要求紀昌學(xué)的過(guò)程最后寫(xiě)紀昌學(xué)的結果
師：雖然要求不同，過(guò)程不同，結果不同。但是都是相似的情節，用相同的結構來(lái)寫(xiě)的。
�。�1）明要求。
師：請同學(xué)找出飛衛教的要求是什么
開(kāi)始練習的時(shí)候，飛衛對紀昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨！”
飛衛對他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jì)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
師：第一次的要求是什么？
生答：略
師：總結為不能眨眼睛
第二次呢？文中有一組對比的詞語(yǔ)：生找極小很大，
就是把小東西看大。
明白了師傅的意思誰(shuí)再來(lái)讀？指名讀。
都是飛衛對紀昌的要求，但是──要求有所不同，目標在提高。
�。�2）悟勤奮，曉結果
師：紀昌聽(tīng)了飛衛的話(huà)怎么做的？
a）生找出課文中相關(guān)語(yǔ)句，出示：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
回到家里，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。再指一名讀。
師：紀昌按嚴格要求進(jìn)行練習。兩次都是回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。你能理解到什么？
生1：這兩句話(huà)寫(xiě)出了紀昌學(xué)習態(tài)度的虛心和認真。
生2：他虛心聽(tīng)從老師指導。并且
生3：他真正按著(zhù)老師的要求去做，一點(diǎn)也不猶豫，一刻也不耽誤。
師：創(chuàng )設情境：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
出示梭子圖。這是梭子圖片。請同學(xué)拿筆試驗一下：一人拿筆搖晃一人盯不眨眼，看誰(shuí)能堅持住。指名到前面演練。談感受。
生1：頭暈
生2：眼花繚亂
生3：好像很多支筆在晃，看不清目標。
……
師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，他為什么注視梭子而不是別的？
生1：射鳥(niǎo)的時(shí)候鳥(niǎo)在動(dòng)
生2：練習的難度加大
……
師：紀昌練眼力累嗎？
作為紀昌的妻子，他看紀昌每天只注視著(zhù)梭子不耕田種地梭子，心里一定有很多話(huà)想對紀昌說(shuō)。妻子可能對丈夫勸阻，可能很支持丈夫，她怎么說(shuō)？
生1：學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
生2：你就別練箭了，該把眼睛累壞了！
生3：等你練好了箭射到獵物拿到集市上換錢(qián)。（全場(chǎng)笑聲）
……
師相機回答：家里的事辛苦你了，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢？
大丈夫應該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì )加倍努力，不讓你失望！
我一定會(huì )堅持下去，成為一名出色的射箭能手！……
師：從你們豐富的想象中，老師知道了—————創(chuàng )設情境引讀，出示：
不管妻子怎么勸，紀昌都是———躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
妻子每天鼓勵紀昌————————躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
妻子天天織布，紀昌天天———躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
b）師引讀：2年以后，出示——————紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
師：你怎么理解想到到家？
生1：練得很好了
生2：別人沒(méi)法比
生3：本領(lǐng)練得好練得高練得強達到了一定的境界及至。
師：好到什么程度？
生：針刺眼皮都不眨一下眼，
師：多讓人感到驚奇呀，再指名讀。
c）師：紀昌整整用了兩年的時(shí)間練成了不眨眼，但是飛衛覺(jué)得還不夠。聽(tīng)了飛衛師傅的第二次要求后，引讀，出示：
他用一根長(cháng)頭發(fā)，———————綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
師：出示圖片，這是紀昌看虱子的畫(huà)面。有資料記載這項要求他又練了三年。
看細線(xiàn)盯虱子枯燥無(wú)味，一天，兩天，一年兩年，談何容易。這樣堅持了三年，——————他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
三個(gè)365天，一千多個(gè)日子
———————他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
師：紀昌看虱子的本領(lǐng)也練得相當到家了，出示：——那只比芝麻還小的虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，—————————大得竟然像車(chē)輪一樣。
師：虱子多大？比劃比劃。車(chē)輪呢？大得竟然像車(chē)輪一樣。更加讓人驚奇呀！誰(shuí)再讀？讀出驚奇。
生爭先恐后地讀，師指一名座位較偏的同學(xué)，他的朗讀竟然讓人發(fā)出唏噓的贊嘆！
師：從人們驚嘆的聲音中就知道你讀出了把虱子看成車(chē)輪的驚奇。
3 古文拓展。
師：看虱子是這樣，那么看稍大一點(diǎn)的東西呢？原文中這樣寫(xiě)道：（指讀教師讀）
出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車(chē)輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋?zhuān)菏嗵爝^(guò)去了，虱子慢慢地大了起來(lái)，練了三年，這只虱子竟有車(chē)輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）
師：兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間看虱子，前后利用五年時(shí)間練習眼力，你看到了怎樣的紀昌？
生1：不怕苦不怕累
生2：勤學(xué)苦練，
師：你還看到了怎樣的紀昌？
生3：堅持不懈
生4：堅持不懈
生5：堅持不懈
師：有沒(méi)有其他的詞語(yǔ)可以表達的？
生6：持之以恒堅持不懈，毅力可見(jiàn)一斑。
生7：有耐心的紀昌
……
師：所以紀昌的本領(lǐng)練得—————————相當到家了（爐火純青）
同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀二三段，把你的理解融到你的朗讀中，小組比賽讀。
生入情入境地讀文
師：老師從你們的讀中聽(tīng)出了你們的理解。兩組同學(xué)朗讀水平旗鼓相當難分勝負。
誰(shuí)能看著(zhù)提示把第一次連眼力的要求，學(xué)的過(guò)程和結果復述出來(lái)？出示：
開(kāi)始練習的時(shí)候，飛衛對紀昌說(shuō)：“———————————————————————————————————”紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)�！�。
2年以后，————————————————————————————————————。
回家后把第二次練眼力的要求過(guò)程結果復述給父母聽(tīng)。
三、說(shuō)成就，談收獲
1．說(shuō)一說(shuō)。
師：勤奮練習眼力達到要求之后，飛衛又練開(kāi)弓放箭。最后成了—————出示：
——————百發(fā)百中的射箭能手。
師：資料記載，后來(lái)紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準虱子射過(guò)去，發(fā)現針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻一點(diǎn)兒沒(méi)有斷。這就是流傳的“紀昌貫虱”的故事�？梢�(jiàn)其射箭本領(lǐng)之高強
學(xué)到這里，你是否明白了學(xué)射和練眼力的聯(lián)系？
生1：只有下功夫練眼力，才能學(xué)會(huì )射箭。
生2：要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。
師：可見(jiàn)練眼力是學(xué)會(huì )射箭的第一步。
2．談一談。
師：是的，練眼力是射箭的基礎。這正是飛衛對紀昌所說(shuō)的。
出示：你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。（齊讀）
師：原來(lái)練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內容寫(xiě)得那么詳細。
紀昌學(xué)射取得成功，除了有自己的汗水之外，還離不開(kāi)誰(shuí)？
生：飛衛
師：百步穿楊的故事講的就是飛衛，它不僅自己是射箭能手，還把紀昌也教成了射箭能手。他高明在哪？
生：疑惑狀，似乎未理解“高明”一詞。
師談話(huà)引出（嚴格，知道要先練眼力，每次要求不一樣。）
師：看來(lái)好老師的指導會(huì )事半功倍有助于成功。
3．悟一悟
師：課文到這里就結束了，這節課你從寓言《紀昌學(xué)射》這只魔袋里取走了什么？懂得了什么道理？
生：略
師：紀昌、飛衛，他們生活在春秋戰國時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著(zhù)許許多多的“紀昌”、“飛衛”。（依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與張繼剛圖片；陳中和與女排圖片。）
四積累
師：今天老師也給你帶來(lái)了無(wú)聲的好老師，出示：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。
萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
師：是啊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
讓這三位好老師常伴你左右吧。因為他會(huì )引導你走向成功之路！請同學(xué)課下搜集一個(gè)自己喜歡的寓言故事講給同學(xué)聽(tīng)。
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