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提高英語(yǔ)記憶力的方法
對于英語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō)，記憶力是非常重要的一件事，提高英語(yǔ)的記憶力，有利于更好的學(xué)習好英語(yǔ)，下面是小編為大家整理分享的提高英語(yǔ)記憶力的方法，希望對大家有所幫助，一起來(lái)看看吧！
提高英語(yǔ)記憶力的方法
方法(一)、有的放矢——明確近期記憶目標
人不管做什么事，都要有目標。這個(gè)目標，誘惑著(zhù)人，引導著(zhù)人，使人步入更高的境界。同樣，家長(cháng)必須使孩子清醒地意識到，自己的學(xué)習總是有一定的目標的，這是成功地改進(jìn)記憶效能的一個(gè)前提和基礎。
那么，如何確立記憶的近期目標呢?關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )安排記憶進(jìn)程，把長(cháng)遠目標劃分成若干不同的近期目標，一個(gè)一個(gè)地實(shí)現，一個(gè)一個(gè)地跨躍。每當達到了一個(gè)近期目標，就能增強信心，改進(jìn)記憶效能，提高記憶速度。當達到了所有的近期目標后，苦心積慮所要追求的長(cháng)遠目標也就勝利在望了。而對長(cháng)遠目標的靠近，無(wú)疑會(huì )更強有力地刺激記憶效能，從而更有效地提高記憶能力。
◎舉例說(shuō)明
例如，一個(gè)小學(xué)生要學(xué)習英語(yǔ)，倘若籠統地確立一個(gè)目標，將來(lái)出國深造——他會(huì )感到前途渺茫;如果確定不同的近期目標，先完成容易的部分，如每天學(xué)習10個(gè)名詞，進(jìn)而掌握動(dòng)詞、形容詞、副詞等，他就會(huì )感到信心十足，感到學(xué)習語(yǔ)言不再是枯燥乏味的工作。
每一次克服了困難，每一次獲得了成功，自信心便會(huì )隨之增長(cháng)，而自信心同時(shí)又鼓舞他去爭取更大的成功。各種各樣的學(xué)習和記憶活動(dòng)，都可以運用這種方法，化整為零，使長(cháng)遠目標分解成若干不同的近期目標，由易而難，由淺入深，不斷地刺激學(xué)習興趣，增強記憶力。在學(xué)習過(guò)程中，小學(xué)生給自己提出一個(gè)記憶目標，充分利用有意記憶，可以使記憶效果大大提高。
方法(二)、在理解基礎上進(jìn)行記憶
在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對材料進(jìn)行思維加工。
有些材料，如科學(xué)概念、范疇、定理、法則和規律、歷史事件、文藝作品等，都是有意義的。人們記憶這類(lèi)材料時(shí)，一般都不采取逐字逐句強記硬背的方式，而是首先理解其基本含義，即借助已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)思維進(jìn)行分析綜合，把握材料各部分的特點(diǎn)和內在的邏輯聯(lián)系，使之納入已有的知識結構，以便保持在記憶中。
理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性，依賴(lài)于小學(xué)生對材料理解的程度。理解記憶的效果優(yōu)于機械記憶。
◎實(shí)驗證明
德國著(zhù)名心理學(xué)家艾賓浩斯在做記憶的實(shí)驗中發(fā)現：為了記住12個(gè)無(wú)意義音節，平均需要重復歷5次;為了記住36個(gè)無(wú)意義音節，需重復54次;而記憶六首詩(shī)中的480個(gè)音節，平均只需要重復8次!這個(gè)實(shí)驗告訴我們：凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那真是費力不討好。
理解記憶是以理解材料內容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以前的知識經(jīng)驗之間的關(guān)系。因此，在記憶材料的時(shí)候，我們要盡可能向孩子強調“先理解、后記憶”的要求，而不要從一開(kāi)始就逐字逐句地死記。
方法(三)、利用直觀(guān)形象進(jìn)行記憶
根據心理學(xué)家的統計和研究，小學(xué)生擅長(cháng)于具體形象的記憶。直觀(guān)、形象的東西，尤其是視覺(jué)映像，容易給孩子留下深刻的印象。
因此，當孩子記憶一些抽象的東西，盡可能與具體、形象的東西結合起來(lái)，在形象的基礎上，概括出具有普遍性的結論。
◎舉例說(shuō)明
一位小學(xué)生說(shuō)：他很快就記住了他的一個(gè)朋友的電話(huà)號碼：33329916。問(wèn)他是怎樣記的，他回答說(shuō)，這組號碼表面看毫無(wú)意義，但把它們分解成幾個(gè)部分，并與自己所熟知的字掛起鉤來(lái)，就容易記住了。比如這組數字，3332是他所居住區域的郵政編碼，99又恰恰是他所居住公寓號，他住在16號房間。幾組數字加起來(lái)正好是33329916。
方法(四)、精選記憶法
對記憶材料加以選擇和取舍，從而決定重點(diǎn)記哪些，略記哪些，這種記憶方法叫做精選記憶法。
據說(shuō)古時(shí)候，有的人記憶力極好，甚至可以把文章倒背如流，過(guò)目成誦�？墒青嵃鍢騾s看不起這種人，把他們叫做“沒(méi)分曉的鈍漢”。什么叫沒(méi)分曉?就是不分主次、輕重，不管有用、無(wú)用，一股腦兒全都背下來(lái)。
小學(xué)生每天接觸的信息太多了。這些信息并不是都需要記憶的。教材和筆記中很多詳細的說(shuō)明性文字、同一類(lèi)型的很多道習題、非重點(diǎn)的內容、可以根據其他公式推導出來(lái)的那些較復雜難記的公式等，都可以忽略不記。
這樣，就可以拿出主要精力記憶那些對考試來(lái)說(shuō)最重要、最有意義、最有價(jià)值的材料。
牽牛要牽牛鼻子，記憶要選擇知識的“牛鼻子”。因此要想考出好成績(jì)，必須對所學(xué)知識充分消化理解，精選重點(diǎn)內容，把它們牢牢的記住。
◎該記什么、不該記什么
許多公式、定義、定理、定律是精髓和本質(zhì)所在，要理解，也要牢記。它們往往是以一當十，有著(zhù)舉一反三的作用。有些人對一些解題過(guò)程和答案也要強行背下來(lái)，是完全沒(méi)有必要的�？碱}是千變萬(wàn)化的，它要求你靈活地運用公式或定理，絕不會(huì )要你去死記。
學(xué)習好的人，記憶力強的人，往往善于抓住重點(diǎn)，抓住精髓，善于組織材料。
方法(五)、聯(lián)想法記憶
當一種事物和另一種事物相類(lèi)似時(shí)，往往會(huì )從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗過(guò)的事物連結起來(lái)，記憶效果就好。
◎舉例說(shuō)明
在外語(yǔ)單詞里，有發(fā)音相似的，有意義相似的，這些都可以利用相似聯(lián)想法來(lái)幫助記憶。
遼寧黑山北關(guān)實(shí)驗學(xué)校和北京景山學(xué)校在小學(xué)低年級試驗一種集中識字的.方法，可使學(xué)生在兩年內認字2500個(gè)，閱讀一般書(shū)籍報紙。這種識字法就運用了類(lèi)似聯(lián)想記憶法的道理，把字形、字音相近，能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的，像把“揚、腸、場(chǎng)、暢、湯”放在一起記，把“情、清、請、晴、睛”放在一起記。每組漢字的右邊都是相同，每組字的漢語(yǔ)拼音也有共性，前一組的漢語(yǔ)拼音后面都是“ang”，后一組的漢語(yǔ)拼音都是qing，這樣就可以學(xué)得快、記得住。
聯(lián)想的方法是多種多樣的。指導孩子進(jìn)行聯(lián)想記憶，可采用相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想等不同方法。
方法(六)、多通道記憶法
要記憶外部信息，必先接受這些信息，而接受信息的“通道”不止一條，有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)等等。有多種感知覺(jué)參與的記憶，叫做“多通道”記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強得多。
宋代學(xué)者朱表說(shuō)，讀書(shū)要三到：“謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細。心眼既不專(zhuān)一，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣、眼、口豈不到乎?”
◎實(shí)驗表明
現代科學(xué)研究表明，人從視覺(jué)獲得的知識，能夠記住25%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識能夠記住15%，若把視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結合起來(lái)，能夠記住65%。
多通道記憶法動(dòng)員腦的各部位協(xié)同合作，來(lái)接收和處理信息。用這種方法來(lái)學(xué)習語(yǔ)文、外語(yǔ)等課程，其效果最為顯著(zhù)。
上課記筆記也具有多通道記憶的作用。記筆記并不是要孩子把老師說(shuō)的每句話(huà)都記下來(lái)。寫(xiě)字比聽(tīng)話(huà)慢，如果逐字逐句去記，不但記不下，而且還會(huì )影響聽(tīng)講，達不到記筆記的目的。正確的做法是，以聽(tīng)懂為第一，邊聽(tīng)邊積極思維，總結出老師講課內容的要點(diǎn)，記下幾個(gè)關(guān)鍵的字或句子。
方法(七)、分類(lèi)記憶法
若將必須記憶的內容按一定要求進(jìn)行分類(lèi)，那么，記憶就要容易得多。實(shí)際上，分類(lèi)過(guò)程是一個(gè)理解的過(guò)程，本身就已經(jīng)具有記憶的功能，孩子一邊在分類(lèi)，一邊在理解，一邊就已經(jīng)在記憶了。
◎舉例說(shuō)明
如果要記憶下列10種物品：貓、帽子、狗、掛鐘、桌子。衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。讓孩子使用反復背誦的強記方法也可以，但往往要化比較多的時(shí)間，并且過(guò)不了多久就會(huì )忘記。
為了便于記憶，我們可以讓孩子把上述的十種物品先加以分類(lèi)，比如：貓、狗、鸚鵡是動(dòng)物，帽子、眼鏡。鞋子、戒子是穿戴在身上的東西，掛鐘、桌子、衣柜則是家里的擺設。把這些物品—一加以分類(lèi)之后，就容易記憶了。
方法(八)、諧音記憶法
這是讓孩子利用諧音來(lái)幫助記憶的一種方法。許多學(xué)習材料很難記憶，在它們之間不易找出有意義的聯(lián)系，例如，歷史年代、統計數字等等。如果對這些學(xué)習材料利用諧音加某種外部聯(lián)系，這樣就便于貯存，易于回憶。
◎舉例說(shuō)明
據說(shuō)，有位老師上山與山頂寺廟里的和尚對飲，臨走時(shí)，布置學(xué)生背圓周率，要求他們背到小數點(diǎn)后22位：3.1415926535897932384626
大多數同學(xué)背不出來(lái)，十分苦惱。有一個(gè)學(xué)生把老師上山喝酒的事結合圓周率數字的諧音編了一句順口溜：“山巔一寺一壺酒，爾樂(lè )苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂(lè )而樂(lè )�！贝蠋熀染苹貋�(lái)，個(gè)個(gè)背得滾瓜爛熟。這位聰明的學(xué)生就是利用諧音法來(lái)幫助記憶的。
利用諧音法還可以幫助記憶某些歷史年代。不少學(xué)生覺(jué)得記憶歷史年代是件很苦惱的事，不容易記住，而且還容易混淆。但是，要學(xué)好歷史，又必須記住歷史年代，因為沒(méi)有時(shí)間也就無(wú)所謂歷史。于是，許多考生利用諧音法來(lái)幫助記憶歷史年代。例如，甲午戰爭爆發(fā)于1894年，用它的諧音：“一把揪死”，就非常容易記住。
當然，諧音記憶法只適于幫助我們記憶一些抽象、難記的材料，并不能推而廣之，用于記憶所有的材料。
方法(九)、口訣記憶法
把記憶材料編成口訣或合轍押韻的句子來(lái)提高記憶效果的方法，叫做口訣記憶法。這種方法可以縮小記憶材料的絕對數量，把記憶材料分組、組塊來(lái)記憶，加大信息濃度，增強趣味性，不但可減輕大腦負擔，而且記得牢，避免遺漏。
心理學(xué)研究表明，人的記憶是以“組塊”為單位的。每一個(gè)組塊內的信息量多少是相對的。一個(gè)字盡可以看作一個(gè)組塊;一個(gè)單詞，一個(gè)詞組也可以看作一個(gè)組塊;一個(gè)句子也可以作為一個(gè)組塊。
組塊內部的信息不是各自孤立，而是相互聯(lián)結的。如果善于把記憶材料分成適當的組塊，就能夠大大提高記憶效果�？谠E記憶法就是符合組塊規律的一種記憶方法。
◎舉例說(shuō)明
例如，我國的二十四節氣歌：
春雨驚春清谷天，
夏滿(mǎn)芒夏暑相連;
秋處露秋寒霜降，
冬雪雪冬大小寒。
上半年來(lái)六、二一，
下半年是八、甘三;
每月兩節日期定，
最多相差一兩天。
朗朗上口，容易記憶，在勞動(dòng)人民中間世代相傳，具有強大的生命力。
除二十四節氣歌外，乘法口訣、珠算口訣、五筆字型輸入字根表等，都是運用口訣記憶法進(jìn)行記憶的例子。
方法(十)、串詞法記憶
當小學(xué)生在背誦課文或長(cháng)篇文章時(shí)，常常需要利用串詞，串詞法的要領(lǐng)是：
�、僭趦刃幕蛴么蛏嫌浱柕霓k法將文章分成幾部分，每一部分要含有一個(gè)最重要的思想內容，做這項工作時(shí)，可以參照文章已有的劃分法，如文章的自然段等。
�、卺槍γ恳徊糠执_定一個(gè)中心詞。中心詞數量不能太少，以免漏掉某個(gè)重要的思想內容;但也不能過(guò)多，以免詞串大長(cháng)。
�、勖總�(gè)中心詞都必須保證能夠借以回憶起相應的那個(gè)部分的內容。
�、苊總�(gè)中心詞都要便于與相鄰的中心詞串聯(lián)。
�、菟兄行脑~都確定之后，要按照與文章各部分先后順序相吻合的順序抄寫(xiě)下來(lái)。
�、薷鶕髦行脑~與其相應的文章片斷的聯(lián)系，針對各中心詞提出問(wèn)題。通過(guò)復習將這些聯(lián)系牢牢記住。
�、邔⒅行脑~依次串聯(lián)起來(lái)，為此要針對每一中心詞提出問(wèn)題，借以搞清各中心詞之間的聯(lián)系。對這些聯(lián)系也要復習，直到記得很熟保證不會(huì )忘為止。
�、鄬⒚總�(gè)中心詞同相應的文章片斷和后接的一個(gè)中心詞聯(lián)系起來(lái)，然后對整個(gè)詞串進(jìn)行復習直至把文章完全記熟為止。
經(jīng)過(guò)這樣熟記的文章，就可以放心大膽地撒在一邊了。只要還記得那個(gè)詞串，就隨時(shí)都能夠把文章回憶起來(lái)。萬(wàn)一有哪個(gè)中心詞被忘掉了，只須朝抄下來(lái)的詞串看一眼，就能立即回憶起來(lái)。
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