中學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析

中學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析

　　一場(chǎng)考試下來(lái)，對試卷進(jìn)行分析是很重要的。中學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析，我們來(lái)看看下文。

　　中學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析（一）

　　一、試卷的基本情況分析

　　本次初一升級考試試卷主要考查七年級所有單元的教學(xué)目標，包括七年級上冊課本。注重考查英語(yǔ)基礎知識和基本技能，又強調學(xué)生在實(shí)際中運用英語(yǔ)的能力，所涉及的知識點(diǎn)的面比較廣，題目設計比較靈活。試卷組成和中考題型一樣分兩大部分：聽(tīng)力部分和筆試部分，共十二大題型，總分120分，考試時(shí)間為90分鐘。筆試部分中的語(yǔ)言知識運用、補全對話(huà)、單詞拼寫(xiě)和動(dòng)詞填空以考查課本知識為主；閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書(shū)面表達以考查學(xué)生語(yǔ)言運用能力為主。其中閱讀理解和完型填空在我看來(lái)難度較大，是我們平時(shí)沒(méi)有練習過(guò)的。

　　本次試卷命題有以下幾個(gè)導向：

　　1.七年級英語(yǔ)課堂教學(xué)中應重視基礎知識的積累和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的訓練；

　　2.要注重培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力；

　　3.課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，減少兩極分化。

　　二、本次考試成績(jì)情況

　　從抽考的情況看，全縣最高分119,我校112。全縣平均分為93.19853,我校的均分為91.98。我本人所帶班級為96.52。高出3.4。但是和其他學(xué)校尤其是東下村中學(xué)相比，竟然差20分之多。從學(xué)校四個(gè)班級來(lái)看，我所帶的兩個(gè)班均分分別為66.3和65.1。另外兩個(gè)班為56.2和50.6。校最高分112。

　　三、存在問(wèn)題及原因分析

　　1、聽(tīng)力部分得分較高，原因是英語(yǔ)聽(tīng)力第一題圖片模糊不清，5分一分沒(méi)扣，全加進(jìn)了總分。但是聽(tīng)力材料的語(yǔ)速較平�？於嗔�，而且第一第二題只聽(tīng)一遍，有些學(xué)生沒(méi)反映過(guò)來(lái)，影響了正常的發(fā)揮。因此，許多學(xué)生失分較多。

　　2、完型填空和閱讀理解這兩大類(lèi)在整個(gè)試卷中失分較多，尤其是閱讀理解，文章生詞較多，有些句子結構也很復雜，問(wèn)題設計也很靈活，有一定的難度，學(xué)生失分最嚴重。許多平時(shí)優(yōu)秀的學(xué)生在這里失誤最多，大部分說(shuō)自己是蒙的。這可能因為平時(shí)課堂缺少了相應的訓練，學(xué)生根據上下文推斷問(wèn)題的能力及邏輯思維能力有所欠缺，如何在有限的課堂上培養學(xué)生的閱讀能力是我們今后英語(yǔ)課堂教學(xué)中要重視的一個(gè)問(wèn)題。

　　3、單詞拼寫(xiě)題要求學(xué)生在掌握單詞的基礎上，能夠結合句意寫(xiě)出正確形式，具有很大的'綜合性，這不僅考查了學(xué)生對詞匯的記憶能力、理解能力，同時(shí)也反映了學(xué)生的語(yǔ)法知識及運用英語(yǔ)的能力，失分較多的題是第72和75小題，主要原因是部分學(xué)生平時(shí)只是機械地去記憶單詞，不會(huì )在語(yǔ)境中運用所記的詞匯。

　　四、今后英語(yǔ)教學(xué)建議

　　1、英語(yǔ)教學(xué)應該立足于基本知識和基本技能，平時(shí)應注意學(xué)生基本知識的靈活應用能力的培養。

　　2、加強閱讀訓練、努力培養學(xué)生的語(yǔ)感。七年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適中的文章，通過(guò)閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力。

　　3、面向全體學(xué)生，做好防差補差的工作。教師在教學(xué)過(guò)程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率。

　　中學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析（二）

　　一、試題分析

　　本試題只有筆試部分，總分30分。試題題型多樣，覆蓋面大，針對性強，試題非常合理。第一題選出不同類(lèi)的一項，考察學(xué)生重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況；第二題選擇合適單詞填在橫線(xiàn)上，考察學(xué)生的重點(diǎn)詞的運用情況；第三題，單選題，全面考察學(xué)生的基礎知識掌握情況，如：考察學(xué)生的句型是否掌握等；第四題，選擇所給詞的正確形式填空，考察學(xué)生的語(yǔ)感能力；第五題，給句子選擇恰當答語(yǔ)，考察學(xué)生的重點(diǎn)句型的運用情況；第六題，閱讀理解，重在考察學(xué)生對小短文的理解能力。

　　二、試卷分析

　　這次考試從試卷上能看問(wèn)題不太大。如第一、二題是較容易得分的題，大多數學(xué)生基礎較好，得到情況較好，但不少學(xué)生不知道delicious的意思而找不出類(lèi)別，動(dòng)詞三單的使用、語(yǔ)感差等問(wèn)題，可見(jiàn)語(yǔ)法知識淡薄。給句子選擇恰當答語(yǔ)、選擇所給詞的正確形式填空和閱讀理解題，約有半數學(xué)生，隨意填答案，自然得不上分。主要原因：選擇所給詞的正確形式填空失分原因主要是語(yǔ)法知識淡��；閱讀題，由于平時(shí)閱讀量太少，閱讀能力不高，導致失分。平時(shí)扎實(shí)練基本功，注重多聽(tīng)、多讀、多背的學(xué)生就情況較好；而那些基礎差，對英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生則連基礎知識也不會(huì )。我要盡可能做好培優(yōu)扶差工作，爭取更大的進(jìn)步。

　　三、改進(jìn)措施

　　針對以上問(wèn)題，我想在以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：

　　1.加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。

　　2.基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的`基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

　　3.進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。而我們學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，因為平時(shí)沒(méi)時(shí)間訓練。

　　4.在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱愛(ài)，而對于一些基礎較差的學(xué)生，應該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎，讓所有學(xué)生能在以后的持續英語(yǔ)學(xué)習中有更好的發(fā)展潛力。

　　中學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析（三）

　　一、對試題的總體評價(jià)

　　英語(yǔ)試題本著(zhù)挖掘學(xué)生潛質(zhì)，展示學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力和水平、以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力為目標，充分體現新的英語(yǔ)課程的基本理念，按《課程標準》中英語(yǔ)課程的任務(wù)要求，比較科學(xué)、全面地考查學(xué)生在初中階段英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中所具有的綜合水平為原則，較以往調整了試卷結構，適當增加了主觀(guān)試題的比重，進(jìn)一步探究了試題的開(kāi)放性、多元性、實(shí)踐性和語(yǔ)用性；從語(yǔ)言交際、語(yǔ)言運用的角度編制了注重考查學(xué)生運用英語(yǔ)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的試題。主觀(guān)試題答案不強調唯一性，而要求學(xué)生依據對題意的理解，可從不同角度做答，目的是進(jìn)一步培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新思維能力，同時(shí)對今后教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習起到導向和促進(jìn)作用。

　　二、試卷結構和內容

　　英語(yǔ)中考試題的總體特點(diǎn)是穩中有變，變中求新。全卷總計六道大題（02、03年分別為九、七道大題），分聽(tīng)力、單項選擇、限制性書(shū)寫(xiě)、情景交際、閱讀理解及書(shū)面表達等。試卷更加簡(jiǎn)約、合理，由易到難，試題數量適當，取消了單純考查語(yǔ)音、語(yǔ)法知識題，所有大小題目的設置均有一定的語(yǔ)境。

　　試題的選材更加符合學(xué)生的生理、心理和年齡等特點(diǎn)，更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。試卷中無(wú)論是聽(tīng)力材料、限制性書(shū)寫(xiě)中的科普知識短文、閱讀理解短文、會(huì )話(huà)交流及書(shū)面表達的兩篇作文等95%材料均是學(xué)生感興趣的，無(wú)一不貼近學(xué)生的實(shí)際生活、貼近真實(shí)的交際行為，充分體現了以學(xué)生為本的思想，充分體現了學(xué)生的主體性。例如：聽(tīng)力部分的小對話(huà)內容為談?wù)撐木�、上學(xué)所乘的交通工具、到那里去度假期、圣誕節買(mǎi)什么禮物，根據所聽(tīng)短文回答環(huán)境污染是如何造成的，目前最危險的污染是什么；限制性書(shū)寫(xiě)A題為西部鄉村音樂(lè )的歷史文化介紹，B題為一位新任教師由于對不同教學(xué)班學(xué)生的印象與期待不同，實(shí)施不同的教學(xué)方法導致了很大差異的教育結果，是否能引發(fā)某些教師的思考；閱讀理解B篇短文表述的是孩子的相貌與父母相像等是顯性或隱性基因的問(wèn)題，C篇短文表述的是如何交友、與人交流的策略等，D篇分別為哈市至北京的列車(chē)時(shí)刻表，假日應聘、招聘廣告、促銷(xiāo)廣告和劇院海報等；特別是作文A要求學(xué)生根據所給提示材料寫(xiě)一則“有關(guān)學(xué)校學(xué)生會(huì )將召開(kāi)內容為遠離網(wǎng)吧、拒絕不健康出版物的全校學(xué)生大會(huì )”的通知，B篇作文“我的同學(xué)”，兩篇作文題目和提示材料的編制更體現了英語(yǔ)新課程“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”的理念，兩篇作文使不同層次學(xué)生均有話(huà)可寫(xiě)。

　　總之，英語(yǔ)中考試題語(yǔ)言材料的選編內容具有鮮明的時(shí)代感和前瞻性，語(yǔ)言鮮活，事件、問(wèn)題等都與考生自己有關(guān)，能引起他們的興趣和思考，并能激發(fā)考生積極的情感態(tài)度、大膽思維與實(shí)踐意識。充分體現了“以學(xué)生為本，以學(xué)生的可持續發(fā)展為本”的新課程改革的核心理念，也將“新英語(yǔ)課程應從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗、認知水平出發(fā)…”落到了實(shí)處。符合命題的注重“過(guò)程性、實(shí)踐性和開(kāi)放性”的要求。無(wú)論考生還是英語(yǔ)教師及社會(huì )反映，對此套試題非常認可。

　　三、學(xué)生試卷分析

　　在全區試卷中隨機抽出10本共300份樣卷中，最高分為117分，最低分18分，每一大題得滿(mǎn)分都不容易，但六道大題均有一部分得滿(mǎn)分的考生。由此看出我區有一部分相當優(yōu)秀的英語(yǔ)特長(cháng)生。雖然試題無(wú)論題量、難度還是材料的信息量一直是逐年增加，但多數考生的實(shí)際語(yǔ)言的運用能力較以往有很大提高，這是課程與教師教學(xué)行為轉變的結果，同時(shí)說(shuō)明我區英語(yǔ)整體的教學(xué)質(zhì)量也在上漲。從答題情況看，仍然反映出的一些共性問(wèn)題。如下：

　�。ㄒ唬┗�礎問(wèn)題：

　　1、多數學(xué)生沒(méi)有養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。如相對簡(jiǎn)單題審題不認真，導致失分；字母書(shū)寫(xiě)的大小寫(xiě)錯誤或不規范失分；標點(diǎn)符號錯誤、格式錯誤、單詞拼寫(xiě)等失分現象問(wèn)題嚴重，如第一大題最后3個(gè)小題，第三大題限制性書(shū)寫(xiě)中的A題，第四大題交際部分的B題中的5個(gè)小題，第五大題的C、D題及第六大題的.2篇作文題中不同程度均出現以上錯誤。

　　2、基礎部分所有題目都有很強的綜合性，學(xué)生出錯較多的仍為各種語(yǔ)法現象：?jiǎn)卧~的變式，習語(yǔ)、固定搭配，時(shí)態(tài)的結構、主謂、人稱(chēng)、單復數一致與變化等問(wèn)題，如選擇填空題中的1、5、9、10、12錯誤率相對于其它題稍高一些；書(shū)面表達的兩篇作文題中上述的語(yǔ)法錯誤現象嚴重，只有極少數學(xué)生不出語(yǔ)法錯誤。

　�。ǘ�）學(xué)習能力與策略問(wèn)題

　　1、一部分學(xué)生由于基礎薄弱的原因，對閱讀語(yǔ)篇上下文細節的掌握、指代關(guān)系、邏輯推理、歸納概括能力差，而導致的判斷、選擇或書(shū)寫(xiě)錯誤，如限制性書(shū)寫(xiě)A題與閱讀理解A、B、C、D題，都不同程度出現上述錯誤。

　　2、特別需要強調的是書(shū)面表達。如：A題要求考生根據漢語(yǔ)提示寫(xiě)一篇應用文《通知》，內容：“校學(xué)生會(huì )定于6月28日14點(diǎn)30分在學(xué)校操場(chǎng)召開(kāi)全校學(xué)生大會(huì )，會(huì )議內容為遠離網(wǎng)吧，拒絕不健康出版物，請按時(shí)參加�！泵�題者意圖較明確，考查學(xué)生用英語(yǔ)分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，突出了語(yǔ)言的實(shí)用與實(shí)踐性，貼近學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生所答語(yǔ)言豐富多采，大多數學(xué)生的及格以上，失分原因在⒈⒉中已敘述。B題要求考生根據提示詞及圖示，寫(xiě)一篇短文《我的同學(xué)》，考查學(xué)生綜合語(yǔ)用能力。有圖示和提示詞，提示詞標明了1、2、3層次給出，1是思品方面：樂(lè )于助人，待人友好，可信賴(lài)；2是學(xué)習品質(zhì)：學(xué)習刻苦，有自學(xué)能力，勇于解決學(xué)習中各種疑難問(wèn)題；3是業(yè)余時(shí)間的安排：幫助做家務(wù)，從事各種體育活動(dòng)和旅游。難易程度適中，針對性較強。

　　在1500份試卷中只有幾名考生能夠明白命題者的意圖，按提示詞給的段落層次寫(xiě)出主要內容和真實(shí)情感，無(wú)差錯，表達意思準確，想象力較強，語(yǔ)言豐富，讀起來(lái)上口流暢。98%學(xué)生不論作文好壞，一股腦從頭寫(xiě)到尾，這一點(diǎn)首先說(shuō)明讀題不審慎，沒(méi)準確把握命題者要求與目的；一部分學(xué)生寫(xiě)的短文語(yǔ)法，詞匯錯誤少，但是考生所寫(xiě)的內容相對較簡(jiǎn)單一些；也有近10%的考生語(yǔ)言貧乏，功底太差，思維簡(jiǎn)單，所寫(xiě)內容與要求太遠。

　　三、今后教學(xué)建議

　　中考英語(yǔ)試題命題思路確為教師提供了教學(xué)的導向，希望廣大英語(yǔ)教師不要用中考題型訓練來(lái)取代課堂教學(xué)過(guò)程，要盡快從改變教學(xué)觀(guān)念入手，用新課程改革理念和新英語(yǔ)課程標準來(lái)指導自己的教學(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。例如：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的重要基礎，根據《標準》中英語(yǔ)課程的任務(wù)要求，我們英語(yǔ)教師應該結合情感態(tài)度、語(yǔ)言知識、文化意識、學(xué)習策略等目標，正確把握和處理語(yǔ)言技能各級目標中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能之間關(guān)系，在教學(xué)中要做到：

　　1、立足基礎，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練內容和形式盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，貼近有目的（即任務(wù)型）的綜合運用英語(yǔ)的活動(dòng)。

　　例如低年級詞匯教學(xué)中⑴教數字的時(shí)候，教師可以請學(xué)生收集自己家里所有的數字，學(xué)生除了收集家里的電話(huà)號碼、手機號碼、郵編、自行車(chē)、小汽車(chē)牌照等以外，還可能收集全家人穿的衣服、鞋子的尺碼，家里的藏書(shū)數目、自己的零用錢(qián)或爸爸每日每月抽多少支香煙等等。⑵教食物、飲料、顏色、體育活動(dòng)、文具、職業(yè)等詞匯的時(shí)候，教師可請學(xué)生能帶實(shí)物的帶實(shí)物，不能帶實(shí)物通過(guò)查字典、資料收集自己知道或不知道的上述各類(lèi)詞匯，或發(fā)放或請學(xué)生自制調查表在課堂上安排二人或多人小組調查所喜歡上述所列事物等等。這樣學(xué)生樂(lè )于參與活動(dòng)，還可以互教互學(xué)。

　　高年級的詞匯教學(xué)⑶教師可設計問(wèn)題，指導學(xué)生通過(guò)上下文自己去理解生詞的意義，開(kāi)展討論，各抒己見(jiàn)，教師最后予以確認，并指導學(xué)生自己設計可以運用的情景，進(jìn)行交際。（試卷各題也已詳述）

　　2、注重語(yǔ)言的應用并滲透文化，突出語(yǔ)言教學(xué)的育人功能

　　我們教師在安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)，要密切與激發(fā)學(xué)生的興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結合；要有助于增強他們的文化意識；要使他們在語(yǔ)言技能實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手的學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )學(xué)習。例如會(huì )話(huà)教學(xué)中⑴購物話(huà)題教師可請學(xué)生自愿小組自帶自制學(xué)具、教具在課堂安排水果店、食品店、書(shū)店、服裝店等活動(dòng)，設計購物情景，模擬真實(shí)的語(yǔ)言交際。⑵打電話(huà)⑶看�、葐�(wèn)路……等等。所設計的這些活動(dòng)必須是與他人合作才能完成的，這樣安排實(shí)際是把培養合作精神滲透到了語(yǔ)言教學(xué)之中；要求學(xué)生自愿編組是關(guān)注和尊重他們的情感態(tài)度。簡(jiǎn)而言之，新課程要求教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立或通過(guò)合作做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機會(huì )去選擇、決定，去思考、實(shí)踐、體驗、感悟，去創(chuàng )造、應用。而不要什么都由教師灌輸，什么都聽(tīng)教師擺布。

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