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心理健康教育宣傳資料
導語(yǔ)：心理健康教育是一種面向全體學(xué)生，以預防和發(fā)展為目的，是在培養學(xué)生良好心理素質(zhì)，提高心理技能，發(fā)揮心理潛能，從而促進(jìn)整體素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展的服務(wù)模式。以下是小編整理心理健康教育宣傳資料的資料，歡迎閱讀參考。
心理健康教育的服務(wù)模式
這種模式是發(fā)展性心理服務(wù)模式，而非單一的矯正性心理服務(wù)。其具有以下特點(diǎn)：
�。�1）服務(wù)對象的廣泛性
�。�2）服務(wù)功能的發(fā)展性
�。�3）服務(wù)內容的多樣性
�。�4）服務(wù)形式的教育性。其中服務(wù)功能具有發(fā)展、預、矯正三方面，而發(fā)展性最為重要，也是素質(zhì)教育的目標。從商品經(jīng)濟角度可以將教育作為服務(wù)于經(jīng)濟建設，為國家培養合格人才至力于心理健康素質(zhì)培養和發(fā)展。
教師心理健康的標準
一個(gè)教師的心理不健康直接損害學(xué)生的心理健康，妨礙學(xué)生心理發(fā)展，并且透過(guò)對學(xué)生心理的無(wú)形影響，給整個(gè)社會(huì )以及周?chē)娜嗽斐刹涣嫉男睦碛绊�。作為現代教師，他的心理狀況應是健康的，而且應比一般的人還要健康。具體有以下標準：
1、良好的教育認知水平
一個(gè)心理健康的教師，正確的認識和對待周?chē)氖挛锖涂陀^(guān)環(huán)境。使個(gè)人的行為符合社會(huì )的要求，與自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境保持平衡，能正常地生活、學(xué)習和工作，主要表現在以下幾方面：
�。�1） 敏銳的觀(guān)察力及了解教育對象的能力； （2） 信息組織與轉換能力； （3） 信息傳遞和接收能力；
�。�4） 創(chuàng )造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng) 2、接納教師職業(yè)
能了解并愉快地接受教師的職業(yè)并致力于發(fā)展和創(chuàng )造，有足夠的職業(yè)自居心理。
3、穩定而積極的教育心理
教師的教育心理環(huán)境是否穩定樂(lè )觀(guān)積極，將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。
4、健全的教育意志
繁重艱巨的教育工作要求教師有堅強的意志，具有各種良好的意志品質(zhì)。具體體現在：
�。�1） 明確的目的性和堅定性； （2） 決策的果斷性和堅持性； （3） 沉著(zhù)冷靜的自制力。 5、和諧的人際關(guān)系
有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度（如尊敬、羨慕、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等），能正確處理與學(xué)生、領(lǐng)導、家長(cháng)以及其他教師之間的教育人際關(guān)系。
6、教育環(huán)境的適應和改造
能夠適應發(fā)展、革新的教育環(huán)境，接受教育事業(yè)的新事物，積極改造不良環(huán)境。
學(xué)生心目中理想的班主任
�。�1）平易近人，容易接近； （3）關(guān)心同學(xué)，尊重學(xué)生； （5）要求嚴格，言行一致； （7）開(kāi)朗活潑，富有童心；
�。�2）沒(méi)有偏見(jiàn)，一視同仁； （4）態(tài)度認真，耐心溫和； （6）樸素大方，作風(fēng)民主； （8）品德高尚，知識廣。
心理咨詢(xún)（與學(xué)生交心）基本原則
�。�1） 理解性原則；（2）保密性原則；（3）傾聽(tīng)性原則 （4） 疏導性原則；（5）預防性原則；（6）平等性原則。
心理輔導個(gè)案 積極心理治療在實(shí)踐中的應用
一、引言：
目前，我國的單親（或父母不和）家庭正在不斷增多，家庭結構的變異，成員的遠離給這些家庭中孩子帶來(lái)很大影響，使孩子在心理、學(xué)習、行為等方面的發(fā)展都受到了制約。雖然這些成長(cháng)于特殊家庭的學(xué)生在學(xué)習學(xué)生中所占比例不是很高，但由于他們生活環(huán)境的特殊性，在心理、行為等方面容易出問(wèn)題，因此，對于他們的心理教育長(cháng)期以來(lái)一直是學(xué)校心理健康教育中一個(gè)不大不小的重點(diǎn)。
二、個(gè)案的基本情況及背景：
某中學(xué)初二（X）班學(xué)生李XX、女，14歲，父母均下崗職工，父母感情不和而離婚，有一個(gè)姐姐念初三。由于父母常不在家，她大多數時(shí)間到祖母家吃住，與父母沒(méi)感情。該生在小學(xué)成績(jì)良好，不善言談。
三、問(wèn)題行為概述
(1) 經(jīng)常逃學(xué)、逃課、上課經(jīng)常發(fā)呆，作業(yè)經(jīng)常你交。 (2) 不聽(tīng)老師教育，對老師批評不做任何表態(tài)。 (3) 學(xué)習成績(jì)下降、尤其是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)。 (4) 只和個(gè)別同學(xué)交往，經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)。
(5) 因伙同他人毆打其他認為看不順眼的女生，而受警告處分。 四、分析與輔導：
這種典型的行為異常學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導、老師、家長(cháng)對她頭痛，班主任無(wú)法教育，常向家長(cháng)告狀，祖母擔心她在外惹事，常到校探望、督促。面對這樣行為異常學(xué)生，由班級黨員德育輔導員（該班政治老師，政治處主任）與班主任及部分科任組成幫助小組，經(jīng)研究采用（德）N，佩塞施基安教授的積極心理治療理論與方法幫助該生。
1、什么叫積極心理治療
�。�1）積極的概念，一種行為，一種疾病或一種癥狀，從文化和歷史觀(guān)點(diǎn)來(lái)
評估，會(huì )得到不同含義。傳統心理治療，是只看到治療癥狀一面，紊亂一面。而積極治療是既看到紊亂一面也考慮人們所具有未被發(fā)現的潛能。
�。�2）圖例： 癥狀 懶惰 抑郁 怕獨處 傳統解釋 沒(méi)志氣、不勤奮，性格軟弱 心胸狹窄、絕望、消極 積極解釋 能避免好勝心強，有與人相處愿望 情感非常發(fā)達，對周?chē)茉谝?心朋友能長(cháng)期交往 積極心理治療的基本概念是：每個(gè)人均具有兩種基本能力，即認識能力和愛(ài)的能力。由于對現實(shí)的認識派生出守時(shí)、有序、整潔、誠實(shí)、節儉等。由于愛(ài)而派生出耐心、時(shí)間、交往、信心、信任、希望、信仰、懷疑、確定、團結等。
所以，要讓每個(gè)求助對象了解到自己認識能力和愛(ài)的能力，充分挖掘自己的潛能。積極心理治療目的在于將求助對象引向甘泉，但水還得他自己喝。
2、積極心理治療用于個(gè)別輔導 心理積極治療一般有以下幾個(gè)步驟：
�。�1）觀(guān)察階段。在這個(gè)階段里，教師主要運用聆聽(tīng)技術(shù)給學(xué)生以充分關(guān)注。該生在一次與外校學(xué)生打架斗毆，被巡警詢(xún)問(wèn)時(shí)如實(shí)交待問(wèn)題，同伙認為她在巡警面前有說(shuō)對其不利的話(huà)，和父親一起闖入她家中，威脅她使其祖母受驚慌。筆者和班主任一同到她家了解情況，并安慰其祖母，使該生與家長(cháng)很受感動(dòng)。
在與家長(cháng)交談中得知，她在小學(xué)是一個(gè)文藝活動(dòng)分子，還挺受老師喜歡，她喜歡打扮，但不追求時(shí)髦，打扮十分得體，體現自己高挑身材，在他人誘引下將眉毛全拔光，畫(huà)上細眉，說(shuō)明她雖不善言談，但愛(ài)表現自己。班主任讓她參加校文藝演出排練表演，受到好評。
她坦率地講出自己內心煩惱：從小跟姐奶奶生活，后來(lái)跟你母生活，剛進(jìn)入中學(xué)時(shí)，父母均下崗又一直吵架，鬧離婚。家庭的不幸福，不安全造成她自卑，感到失落。和同學(xué)沒(méi)有共同語(yǔ)言，玩不在一塊，成天擔心家庭不和，以致影響成績(jì)。學(xué)習不好，又得不到老師喜歡，就與有不良行為傾向同學(xué)來(lái)往。父親又經(jīng)常打罵她，這一切使她覺(jué)得生活沒(méi)意思，學(xué)校無(wú)樂(lè )趣。
跟自己都處不來(lái)，不主動(dòng)與人交往 說(shuō)明要求與他人相處，若遇上知她的敘述觸動(dòng)筆者，筆者明白她的生活感受，明白她的情緒，也明白她的無(wú)助。不叔叔年齡，背負了太多壓力，家庭不和、學(xué)習成績(jì)不理想，前途無(wú)望，這一切的包袱壓得她喘不過(guò)氣來(lái)。所以，她抑郁、失望。
�。�2）調查階段。在這個(gè)階段以分析原因的訪(fǎng)談進(jìn)行調查。
向她父母、祖母進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)，并輔以開(kāi)導、提醒、教育。希望他們都關(guān)心她，同時(shí)給她一個(gè)安全避風(fēng)港。然后與她進(jìn)行交談，告訴她當一個(gè)人感到煩惱不安，壓力沉重，生活緊張而沒(méi)有意思之時(shí)，就會(huì )以下列四種方式表現出來(lái)：
A、 軀體——感覺(jué)方面：以心身疾病的方式反映沖突。如你現在心理有煩惱，無(wú)精打采，給人象生病似的，你就是用這種方式來(lái)表達對這個(gè)世界的不滿(mǎn)。
B、 成就方面：一個(gè)人的事業(yè)、學(xué)業(yè)狀況，也能反映一個(gè)人的處事態(tài)度。你現在是采取逃避學(xué)習、逃避學(xué)校、故意不學(xué)習。其實(shí)你學(xué)習基礎并不差，只是想用以上方式來(lái)反映你的煩惱。
C、 交往方面：一個(gè)人的人際關(guān)系也能反映出一個(gè)人的精神狀況，善于與他人交往的人開(kāi)朗，而你與家庭及同學(xué)、老師關(guān)系緊張也表現出你的煩惱。
D、 幻想未來(lái)：幻想可以超越現實(shí)，你就是在幻想中滿(mǎn)足自己的心理需求，在幻想中謀求解決沖突方法。
按[德]N佩塞施基教授觀(guān)點(diǎn)，用這四種方式連接線(xiàn)形成一個(gè)四邊形圖案表示健康圖標，四邊形圖案平衡（如左圖）的人是一個(gè)心理平衡的人。反之心理極不平衡的人。而將該生的四邊用坐標來(lái)表示她的心理健康圖示（如右圖）說(shuō)明該生心理極不平衡，也即極不健康。
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