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淺談古詩(shī)詞鑒賞題出錯類(lèi)型及應對策略
今天我們介紹古典詩(shī)詞鑒賞考試題目中的一些容易出錯的類(lèi)型以及學(xué)生應該如何應對的兇策略。在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生在做詩(shī)歌鑒賞題的時(shí)候，出現的錯誤有很大的形似性，現總結如下，旨在希望學(xué)生在考試的時(shí)候不再犯類(lèi)似的錯誤。
第一 對詩(shī)歌鑒賞題給出的注釋?zhuān)瑢W(xué)生關(guān)注不夠，在答題的時(shí)候沒(méi)有把它考慮在其中。如：
例1.閱讀下面一首古詩(shī)，回答問(wèn)題。
貧女 秦韜玉
蓬門(mén)未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調，共憐時(shí)世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫(huà)長(cháng)�？嗪弈昴陦航鹁�(xiàn)，為他人作嫁衣裳。
注：秦韜玉：應進(jìn)士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后來(lái)田薦其為工部侍郎。
本詩(shī)題為“貧女”，寫(xiě)的僅僅是一個(gè)貧女嗎?請結合全詩(shī)及注釋分析一下詩(shī)歌的立意，并指出其寫(xiě)作方法。(不少于80各字)
在這個(gè)題目中，如果我們不看注釋?zhuān)@首詩(shī)的立意可以有多種理解，完全可以理解為通過(guò)這一女子反映了下層人民的生活苦難和地位低下。所以，在具體的練習中有不少的學(xué)生就是這樣答的，這就是他們忽略了注釋的作用。注釋在考試中，除了對原作的解釋外，還是一個(gè)重要的出題點(diǎn)，在注釋中包涵著(zhù)重要的信息，像這道題就是一個(gè)很好的例子，從秦韜玉的身世和經(jīng)歷中，我們就應該理解到出題者的意圖是什么了，就是以貧女作比，暗示自己的身世和遭遇。
第二 對作者本身沒(méi)有好好考慮，導致失分。
例2.山中問(wèn)答 李白
問(wèn)余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水 杳(yǎo)然去，別有天地非人間。
請結合李白的生平分析這首詩(shī)所抒發(fā)的感情。
在這個(gè)題目中，不少學(xué)生沒(méi)注意到李白這一關(guān)鍵點(diǎn)，所以，他們把答案寫(xiě)為：抒發(fā)了作者要隱居的思想感情，錯誤的原因是沒(méi)有結合李白的生平。李白的一生的思想，是介于儒釋道三家之間，始終在入仕和出仕之間，所以，李白的一生是不會(huì )歸隱的，只是表現了對現實(shí)的不滿(mǎn)罷了。因此，雖然有的題目沒(méi)有出現作者的生平和經(jīng)歷，但如果這是一位很著(zhù)名的詩(shī)人，也要關(guān)注到作者的有關(guān)情況，否則，就要把題意理解答偏了。
第三 有的學(xué)生在理解詩(shī)歌的時(shí)候，沒(méi)有對詩(shī)歌進(jìn)行理解，就把詩(shī)歌當成了用典。
我們再看例2，有的學(xué)生把詩(shī)中的“桃花”，看作是用典，認為這里的“桃花”是用的《桃花源記》里的典故。這樣的理解其實(shí)仍然是對題干沒(méi)有進(jìn)行認真認讀，如果在考試的時(shí)候，詩(shī)歌用典不明顯，那么，詩(shī)歌一定會(huì )有注釋或在題干中會(huì )給你點(diǎn)明的，如2004年廣西卷中的題干明確告訴你，“‘杜鵑’的用意是什么?”，否則，便不是用典。所以，學(xué)生不要輕言用典。
第四 有的學(xué)生把詩(shī)中的意象盲目的當成象征義。
例3.夜雪 白居易
已訝衾枕冷，復見(jiàn)窗戶(hù)明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
詩(shī)中有一“竹”字，有的學(xué)生把“竹”當成了象征義，即清高和高潔的象征，這樣，他們把詩(shī)歌的主旨理解為反映了社會(huì )對忠良的迫害，完全曲解了詩(shī)歌的原意。那么，我們什么時(shí)候才能確定詩(shī)歌用的意象的象征義哪?我認為，一般情況下，在托物言志類(lèi)的詩(shī)歌中意象才最容易成為象征義，而其它類(lèi)的詩(shī)歌中，意象一般不會(huì )是象征義。
第五 題干要求中的關(guān)鍵詞被遺漏。
如例1中對字數的限定，需要多加注意，如果考試的時(shí)候，你的字數不夠，這就是一個(gè)明顯的減分點(diǎn)。再如，對題干中的“哪些”和“哪個(gè)”(或“哪種”)，沒(méi)有分清，導致考試的時(shí)候，答題丟掉了得分點(diǎn)。
第六 在答題的時(shí)候，答題不全或不點(diǎn)題。
答題的時(shí)候盡量做到全面、具體，做必要的分析。如例1中要求“指出其寫(xiě)作方法”，不要僅答出比喻或雙關(guān)等手法，不做具體的分析，得分是很低的。其實(shí)，你只要不蒙的，那么，你就對詩(shī)歌的寫(xiě)作手法是理解的，只要你結合詩(shī)句分析也就行了，得個(gè)理想的分數是理所應當的。再如例3題干中的要求是“全詩(shī)寫(xiě)‘雪’巧妙自然，別具一格，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌是怎樣寫(xiě)‘雪’的?”(因前面沒(méi)有用到這個(gè)題目，所以，在前面沒(méi)有寫(xiě)出)有的學(xué)生在答題的時(shí)候，答出了在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)對雪的描寫(xiě)，但沒(méi)有答出總括性的話(huà)語(yǔ)“側面描寫(xiě)”，所以，給閱卷的老師們一種綜合能力不強的感受。因此，學(xué)生在答題的時(shí)候盡量向前走一步。
第七 做到不引文不答題。
不少學(xué)生在做題的時(shí)候答得不很到位，我在這里給大家一種建議，
那就是：不引文不答題。在答題的時(shí)候，你把你的理解和詩(shī)歌中的關(guān)鍵字關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句放到你的分析中，這將極大的增強你制訂的答案的規范性。