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生活中的數字教學(xué)反思
孩子們科學(xué)探索應從身邊的事物開(kāi)始，引導孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保護孩子們的好奇心，激發(fā)他們善于觀(guān)察和發(fā)現。生活中處處有數字，針對大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我就以生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，通過(guò)綜合化的形式、游戲化的過(guò)程、生活化的內容、經(jīng)驗化的講述，讓幼兒發(fā)現、了解生活中的數字，并在生活中運用數字。以下是小編帶來(lái)生活中的數字教學(xué)反思的相關(guān)內容，希望對你有幫助。
生活中的數字教學(xué)反思 第一篇
桃李不言，下自成蹊！ 《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分數的意義以及分數與除法的關(guān)系的基礎上學(xué)習的，是《比的認識》這一單元的起始課，生活中的比教學(xué)反思。
比和現實(shí)生活是密不可分的，本節課體會(huì )比的意義和在生活中的價(jià)值是教材內容的數學(xué)核心思想。要用足用好這些情境，真正達到幫助學(xué)生理解比的本質(zhì)的目的，需要我們對這些素材的呈現順序和呈現方式做一些教學(xué)法的加工。因此，本課的教學(xué)設計在教學(xué)內容的處理方面作了以下變動(dòng)：1、游戲導入：讓學(xué)生雙手同時(shí)畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，然后同桌比比誰(shuí)畫(huà)得二個(gè)長(cháng)方形更像。學(xué)生在比較過(guò)程中是不能提供實(shí)際依據，只能根據目測來(lái)判斷。因此給學(xué)生一個(gè)懸念：我將如何證明我畫(huà)得更像呢？激起學(xué)生興趣。同時(shí)也為課堂內幾幅圖像或不像可能根圖形的什么有關(guān)（長(cháng)和寬）埋下伏筆。2、以圖片的像或不像為主要教學(xué)素材，讓學(xué)生在討論中得出長(cháng)與寬的關(guān)系，進(jìn)而引入比的概念。這也是在同類(lèi)量相比的情況下感悟比的概念。3、以“騎車(chē)速度與水果價(jià)格”這一生活情境，進(jìn)一步理解不同類(lèi)量之間的.比。在每個(gè)情境中只研究一組相對應的量的變化規律，這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。
其次我們也對進(jìn)行了前測：針對學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)習基礎以及學(xué)習方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰性的問(wèn)題，喜歡探究式、合作式的學(xué)習方式；六年級的學(xué)生也具備了一定的的閱讀、理解和自學(xué)能力，教學(xué)反思《生活中的比教學(xué)反思》。因此在設計教學(xué)時(shí)，我有意識去設計一些生活中具有趣味性的、挑戰性的問(wèn)題讓學(xué)生思考，如：什么是比？然后讓學(xué)生自學(xué)課文，從而得出比的概念及比與除法的關(guān)系。還有放手讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到比的知識？學(xué)生當場(chǎng)就提到打乒乓球的比分。這也是課前的預設，讓學(xué)生區別“比分”課堂內比的區別。使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習情境中逐步體會(huì )比的意義和價(jià)值。
本課較為成功的地方主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、游戲導入激趣而又為主課教學(xué)埋下伏筆。
2、處處體現生活中的比，教學(xué)與實(shí)際相結合。
3、培養了學(xué)生的自學(xué)能力和獨立解決問(wèn)題的能力。
當然，本課需改進(jìn)的地方也很多，如：
1、學(xué)生的課堂回答非富而又多樣，遠遠超出教學(xué)預設。
2、教師對教學(xué)生成的反饋與把握還有待于加強。
3、教學(xué)節奏還要加快，教學(xué)環(huán)節連接不夠緊湊。
4、教學(xué)后留給學(xué)生的思考空間較少，存而與下節課的教學(xué)聯(lián)系不密切。即：比的后續價(jià)值在哪里？
我的困惑：
1、本節課教材安排是三課時(shí)，如何處理每個(gè)課時(shí)教學(xué)內容還有待于進(jìn)一步分析。
2、從活動(dòng)中抽象出除法算式比較順暢，但可以用除法算式解決的問(wèn)題，為何還需引入比？
3、一節課中既有同類(lèi)量的比又有不同類(lèi)量的比需不需要對學(xué)生進(jìn)行分析？
我的感悟：
無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的教學(xué)，我們在設計教學(xué)時(shí)認真解讀教材，確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節課下來(lái)，學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì )了什么？學(xué)生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處，老師對學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵，每個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計應該是有效為教學(xué)服務(wù)的。
生活中的數字教學(xué)反思 第二篇
比的概念實(shí)質(zhì)是對兩個(gè)數量進(jìn)行比較，表示兩個(gè)數量間的倍比關(guān)系，《生活中的比》教學(xué)反思。任何相關(guān)的兩個(gè)數量的比都可以抽象為兩個(gè)數的比，既有同類(lèi)量的比，又有不同類(lèi)量的比。高年級學(xué)生具一定的閱讀、理解能力和自學(xué)能力，這節課，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究、探索、討論、總結，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習能力，教學(xué)反思《《生活中的比》教學(xué)反思》。
教學(xué)中我創(chuàng )設了生活情境，即可愛(ài)的圖片，從學(xué)生熟悉的、感興趣的、喜歡的圖片著(zhù)手，激起學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和認知水平，通過(guò)觀(guān)察、比較分析，立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗并豐富他們新的經(jīng)驗，又通過(guò)解讀大量生活中的比。這樣，由淺入深地引導學(xué)生體會(huì )生活中存大兩個(gè)數量之間的比的關(guān)系，在較為豐富經(jīng)驗的基礎上提煉了比這個(gè)概念，實(shí)現概念的內化。
我還特別注重加強數學(xué)應用教學(xué)，培養學(xué)生的.數學(xué)應用意識，是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，重視這生數學(xué)應用意識的課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)中我設計了“神爾摩斯偵探術(shù)”問(wèn)題，使學(xué)生感受了比的應用價(jià)值，使學(xué)生更加深刻地體會(huì )到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
生活中的數字教學(xué)反思 第三篇
《生活中的數字》是一個(gè)數學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中首先我以身邊的特殊數字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數字對于幼兒來(lái)講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數字引題不但讓孩子們了解了數字的用途，更增進(jìn)了孩子們的知識面，調動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節是啟發(fā)幼兒尋找自身數字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒(méi)有數字，這一環(huán)節讓孩子們根據自身尋找身上的數字，充分調動(dòng)了孩子們的.積極性。通過(guò)講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數字有了更進(jìn)一步的了解。
最后一環(huán)節是發(fā)現生活中的數字，探索交流各種數字的含義。我出示帶有數字的實(shí)物，來(lái)啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體上數字的用處。這一環(huán)節是拓寬幼兒知識經(jīng)驗的環(huán)節,讓孩子們從生活中隨處可見(jiàn)的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會(huì )運用這些數字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對于數字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會(huì )關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過(guò)程中一些細節方面我做的不是很好，沒(méi)有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過(guò)程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻并沒(méi)那么簡(jiǎn)單。相信有了這次的經(jīng)驗，在以后的活動(dòng)中我會(huì )做的更好！
生活中的數字教學(xué)反思 第四篇
數字是無(wú)處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便�？茖W(xué)活動(dòng)《生活中的數字》，就是這樣一個(gè)源于孩子們生活的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，我們引導孩子們發(fā)現周?chē)澜缰械臄底�。在制定活�?dòng)目標時(shí)，我進(jìn)行了一定的修改，原目標為：
1、發(fā)現周?chē)澜缰刑幪幱袛底�，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
2、知道與自己生活有密切關(guān)系的數字。
3、嘗試創(chuàng )編數數歌。根據本班孩子的實(shí)際情況及特點(diǎn)，我將目標調整為：
1、發(fā)現生活中處處有數字，了解數字與我們生活的關(guān)系。
2、能大膽講述自己的發(fā)現，積極與同伴交流。
在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我發(fā)現，孩子們能夠找出各種數字，但是對于這些數字的功用不是很明確，那么，如何使這個(gè)活動(dòng)更為有效，把老師的一味“填塞”變成孩子的主動(dòng)獲得、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)交流呢？我認為，首先教師可在活動(dòng)前就有意識地提供一些物品，讓孩子自己去探索、發(fā)現、交流，老師可以在旁聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的已有經(jīng)驗；其次，活動(dòng)本來(lái)源于孩子的生活，那么可利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)和孩子一同收集印有數字的物品，當然，在這一過(guò)程中，家長(cháng)的配合很重要，家長(cháng)應該讓孩子知道為什么要做這次收集活動(dòng)。除了這些準備工作，當然，活動(dòng)環(huán)節的`設置也是至關(guān)重要的，環(huán)節與環(huán)節之間應該是層層深入的，不斷幫助孩子提升經(jīng)驗。第一、二個(gè)環(huán)節中，我主要引導孩子們相互交流，從同伴那里獲取其他的相關(guān)信息，由于準備工作做的不夠充分，孩子們交流的情況不是非常理想，老師補充說(shuō)明的成分較多。最后一環(huán)節，我加入了一個(gè)數字游戲，提高孩子對數字的敏感性。在這個(gè)環(huán)節中，孩子們表現得較積極，可能是有一定的挑戰性，他們非常愿意動(dòng)腦經(jīng)，對一些數字進(jìn)行重新排列組合。在這個(gè)環(huán)節中，我想孩子們對于“數字”這個(gè)朋友也會(huì )產(chǎn)生十分濃厚的興趣。