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幼兒學(xué)習古詩(shī)詞的方有哪些
在幼兒期學(xué)習古詩(shī)、誦讀古詩(shī)，可以讓幼兒了解中華民族的燦爛文化，提高幼兒審美能力，豐富知識、啟迪智慧、發(fā)展潛能、陶冶情操。教幼兒學(xué)習古詩(shī)詞，應該由簡(jiǎn)單的到復雜，為了讓古詩(shī)的含義容易理解，讓古詩(shī)變得通俗易懂，可以結合圖片、文字、音樂(lè )等多種措施進(jìn)行教學(xué)。下面是一些幼兒學(xué)習古詩(shī)詞的方法：
一、選擇適宜的、藝術(shù)性和情感性較強的教學(xué)內容
讓幼兒充分感受古詩(shī)的畫(huà)面美、意境美
1、分主題選擇、整理適合幼兒特點(diǎn)的古詩(shī)
如春天：《江南春》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《清明》;夏天：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》;秋天：《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《山行》;冬天：《冬景》《江雪》。
2、選擇語(yǔ)義淺顯、用字自然、意境美妙、感染力強的古詩(shī)
如《詠鵝》、《一望二三里》、《憫農》、《望廬山瀑布》、《楓橋夜泊�！�、《登鸛雀樓》《相思》等。
選擇這些音韻優(yōu)美、意境美妙、語(yǔ)言凝練的作品，使幼兒欣賞到一幅幅富有色彩和流動(dòng)感的四季畫(huà)面，讓幼兒感受意境美、語(yǔ)言美、情感美，引起幼兒強烈的情感共鳴，提高了他們的審美能力;潛移默化地激發(fā)幼兒了情感，豐富了幼兒的知識，也讓幼兒知道了古代的一些著(zhù)名詩(shī)人，如李白、杜甫、楊萬(wàn)里、孟浩然、賀知章、王之渙等。
3、選擇與幼兒生活接近的古詩(shī)內容
與幼兒生活接近的古詩(shī)幼兒學(xué)起來(lái)易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動(dòng)物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長(cháng)脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)。因而理解起來(lái)比較容易，詩(shī)句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品。
二、古詩(shī)教學(xué)環(huán)境的靈活性
幼兒的生活、學(xué)習、成長(cháng)離不開(kāi)周?chē)h(huán)境的作用，環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著(zhù)潛移默化的影響。為此，我靈活利用周?chē)h(huán)境來(lái)學(xué)習古詩(shī)。
1、在自然環(huán)境中學(xué)古詩(shī)
教育家陳鶴琴說(shuō)：“大自然、大社會(huì )都是活教材”，當我帶幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，會(huì )隨時(shí)選擇情景教幼兒學(xué)古詩(shī)。如在學(xué)校里觀(guān)察柳樹(shù)活動(dòng)，讓幼兒看看講講柳枝、柳葉的顏色，學(xué)習賀知章的《詠柳》，高高的柳樹(shù)像美女一樣，裊娜多姿，枝柳條像她那綠色的絲帶。我啟發(fā)說(shuō)：“小朋友們，你可知這細嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊!”然后教幼兒朗讀古詩(shī)：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！苯又�(zhù)進(jìn)行解釋?zhuān)@樣幼兒玩玩、看看、念念學(xué)得輕松愉快。
2、在正規教學(xué)活動(dòng)中學(xué)古詩(shī)
課堂活動(dòng)是老師有目的地選擇好古詩(shī)內容，準備好教具，精心設計好教學(xué)程序，由表及里，讓幼兒在自覺(jué)狀態(tài)中學(xué)會(huì )、學(xué)好。如中班學(xué)賀知章的《回鄉偶書(shū)》。我先出示四幅畫(huà)，讓幼兒觀(guān)察畫(huà)中人物形象的變化，想象這是怎么回事?然后用故事解說(shuō)古詩(shī)含義，讓幼兒理解。再出示有節奏的文字，學(xué)習有節奏的朗誦。接著(zhù)創(chuàng )編動(dòng)作加深印象，最后傾聽(tīng)配樂(lè )吟唱古詩(shī)，體會(huì )它的意境，這樣的學(xué)習過(guò)程幼兒輕松愉快，興味盎然。
3、在日常生活中學(xué)古詩(shī)
我將古詩(shī)教學(xué)滲透到幼兒的日常生活中，幼兒通過(guò)學(xué)習，受到教育。如每天吃飯時(shí)幼兒會(huì )將米粒灑到桌子上、地上，無(wú)意中浪費了糧食。于是餐前我與幼兒一起學(xué)習古詩(shī)《憫農》，讓幼兒了解我們每天吃的米飯來(lái)之不易，是農民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水換來(lái)的，我們小朋友要懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。以后小朋友在吃飯時(shí)不小心把米粒掉在桌子上，會(huì )情不自禁地說(shuō)：“粒粒皆辛苦”并將桌子上的米粒撿起來(lái)吃掉。
三、古詩(shī)教學(xué)方法的多樣性
古詩(shī)內容比較深奧，而幼兒理解能力非常有限，因此，教師選擇靈活多樣的教學(xué)方法是使幼兒對古詩(shī)感興趣的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。
1、講述故事法
故事是幼兒百聽(tīng)不厭的，我常把一些幼兒難以理解的古詩(shī)內容編成一個(gè)個(gè)易懂的小故事，有感情地講述，讓幼兒從故事中理解古詩(shī)內容。
2、圖示、圖文結合法
圖示、圖文結合法是將所要學(xué)的古詩(shī)的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀(guān)的視覺(jué)效果，這種方法幼兒理解接受起來(lái)容易。如我教古詩(shī)《一望二三里》先出示一幅完整的畫(huà)面，讓幼兒感受一下自然優(yōu)美的田園風(fēng)景畫(huà)，然后講述畫(huà)中的自然景色有些什么，再出示圖示，這樣幼兒一看就懂，一學(xué)就會(huì )，同時(shí)出示文字，讓幼兒看看有幾句，數一數每句有幾個(gè)字，并用空格表示出節奏，讓幼兒有節奏地誦讀。
3、動(dòng)作表演法
動(dòng)作表演法是教師在幼兒理解古詩(shī)內容的基礎上，讓他們用動(dòng)作、表情等
方式來(lái)表現內容，既可發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng )造力，又可調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，且能加深幼兒對古詩(shī)的理解。
四、創(chuàng )設良好的班級文化環(huán)境
《綱要》指出：創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習與表現的機會(huì )。環(huán)境創(chuàng )設得好可以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。在墻面上，我布置了“我們一起學(xué)唐詩(shī)”專(zhuān)欄、圖文并茂的“中國名畫(huà)與明詩(shī)”專(zhuān)欄，集美、雅、趣為一體，視覺(jué)環(huán)境給人賞心悅目之感。利用上午來(lái)園、中午餐后、下午離園前的時(shí)段，播放不同作者的古典詩(shī)詞磁帶、碟片，培養幼兒欣賞的興趣。同時(shí)還可以讓幼兒在學(xué)習中得到鞏固。
同時(shí)我們還在區角游戲中，“快樂(lè )小舞臺”為幼兒提供表演配樂(lè )誦讀古詩(shī)的舞臺;在“語(yǔ)言角”，投放了多樣性的古典文學(xué)叢書(shū)，時(shí)常更換的圖文并茂的古詩(shī)經(jīng)典叢書(shū)、認讀詩(shī)句中的字等;還讓幼兒觀(guān)看有古詩(shī)誦讀或是歌唱的vcd，潛移默化地培養幼兒對古詩(shī)充滿(mǎn)的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術(shù)氛圍中。
五、親子共讀古詩(shī)，陶冶情操
為了使幼兒古典文學(xué)課堂更廣泛，我們努力取得家長(cháng)配合，通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，利用家園欄，聯(lián)系冊等與家長(cháng)溝通，達成教育的共識，構建了家庭學(xué)習共同體。在我們的指導下，家長(cháng)到書(shū)店購買(mǎi)了相關(guān)書(shū)籍，和孩子共同學(xué)習，還教孩子認字。孩子與古典文學(xué)的接觸天地更廣泛了，文學(xué)熏陶的時(shí)間多了，喜愛(ài)之情和學(xué)習能力不斷增強，家長(cháng)在孩子進(jìn)步的表現中感受到了讀古詩(shī)詞的好處，對我們的教學(xué)倍加贊賞，更加關(guān)注。家園的情感也由此得到了溝通。
經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的古詩(shī)教學(xué)，我驚喜地發(fā)現，幼兒在朗誦古詩(shī)方面取得了很大的進(jìn)步，現在我們班每位幼兒基本上都能背出3—5首古詩(shī)，并且知道古詩(shī)的大概含義，大部分幼兒能夠知道五言、七言的含義，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達能力和理解能力。古詩(shī)教學(xué)也提高了我的文學(xué)素養和藝術(shù)修養，讓我更深地走進(jìn)了中國優(yōu)秀古典文化藝術(shù)的殿堂。