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幼兒園大班數學(xué)《可愛(ài)的圖形寶寶》教案
活動(dòng)目標：
�。�.運用多媒體電教手段，感知圖形的變化， 激發(fā)幼兒探索的愿望。
�。�.根據物體特征（封閉、開(kāi)放）給圖形分類(lèi)。
�。�.培養幼兒辨別圖形的能力。
活動(dòng)準備： 電腦課件、幼兒操作卡、分類(lèi)盒人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一.開(kāi)始部分：激趣導入
今天老師為小朋友準備了許多圖形，這些圖形有各種形狀，里面還有許多秘密呢，大家想不想來(lái)玩一玩這些圖形呀？（幼兒操作圖片，自由說(shuō)說(shuō)圖片形狀：三角形、圓形、五角星。）
二.基本部分：認識圖形
(一)認識開(kāi)放圖形
�。�.故事激疑
(1)師：小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱(chēng)，真了不起！下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事，這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。
(2)老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫(huà)。
故事：恬恬在草地上養了許多的小雞，這些小雞非�？蓯�(ài)，恬恬很喜歡它們�？墒沁@些小雞又很調皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿(mǎn)頭大汗；于是恬恬想了個(gè)辦法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來(lái)。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會(huì )兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會(huì )跑掉的呢？(柵欄有缺口，柵欄沒(méi)圍好。)
�。�.探索解疑
電腦出示圖形。提問(wèn)：圍在這樣的柵欄里，小雞能不能跑出去，為什么？(小雞能跑出去，這個(gè)圖形有缺口。)
�。�.認識開(kāi)放圖形
(1)電腦出示圖形。 提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能跑出去？(能)
(2)師：這些圖形有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫開(kāi)放的圖形。
�。�.實(shí)踐操作
師：請小朋友從圖形中找出開(kāi)放的圖形。( 幼兒找到開(kāi)放圖形，展示給小伙伴、老師看。)
(二)認識封閉圖形
�。�.激疑、解疑
(1)師：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現在我們再來(lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫恬恬想個(gè)辦法：恬恬應該怎么做，小雞才不會(huì )從柵欄里跑出來(lái)呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。
(2)師演示電腦提問(wèn)：現在柵欄圍好了，小雞還會(huì )不會(huì )跑出來(lái)呢？為什么？(小雞跑不出來(lái)了，柵欄沒(méi)有缺口。)
�。�.認識封閉圖形
(1)電腦出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)？為什么？(小雞跑不出來(lái)了，這個(gè)圖形沒(méi)有缺口。)
(2)電腦出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)？為什么？(不能跑出來(lái)，沒(méi)有缺口。)
(3)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來(lái)，這些圖形也有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫封閉的圖形。
�。�.操作實(shí)踐
師：請小朋友從圖形中找出封閉的圖形。( 找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)
(三)歸納鞏固
師：現在我們已經(jīng)知道：圖形中有一種叫開(kāi)放圖形，還有一種叫封閉圖形。請小朋友把圖形分分類(lèi)，開(kāi)放圖形分在一邊，封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類(lèi))
（四）擴展延伸
1．師演示電腦提問(wèn)：小雞在柵欄里餓了，嘰嘰直叫，恬恬很想進(jìn)去喂食，可進(jìn)不去。小朋友幫恬恬想想辦法，怎樣才能進(jìn)去喂食呢？(開(kāi)扇小門(mén))
電腦演示圖形，提問(wèn)：這是什么圖形？( 也是開(kāi)放圖形。)
2．師演示電腦、提問(wèn)：夜深了，狐貍把柵欄弄壞了。出示圖形。
提問(wèn)：這樣的圖形是開(kāi)放圖形還是封閉圖形？( 開(kāi)放圖形)
(五)小結：我們知道，不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口，這些都是開(kāi)放圖形。
師：小朋友檢查剛才分好的圖形，放錯的糾正過(guò)來(lái)。(幼兒自行檢查、糾正，并給客人老師展示。)
(六)游戲：給圖形找家。(電腦游戲)
5. 師：下面我們來(lái)做個(gè)給圖形找家的游戲。指點(diǎn)屏幕：紅顏色的是開(kāi)放圖形的家，籃顏色的是封閉圖形的家。找對了恬恬就會(huì )表?yè)P你，找錯了圖形就回不了家�，F在我們來(lái)給圖形找家。比一比：誰(shuí)找得又準又快。(幼兒和電腦玩游戲)
三．結束部分：
小朋友真聰明，圖形寶寶都快活地回到了自己的家，恬恬可高興了！她邀請小朋友和她一起跳小雞舞，你們愿意嗎？(師、幼跳舞。)