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小班數學(xué)活動(dòng)圖形變變變教學(xué)方案
教學(xué)目標：
1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形的認識，知道圖形的特點(diǎn)。
2、能用圓形、正方形、三角形組合拼出簡(jiǎn)單的物體，體驗圖形組合變化的樂(lè )趣。
3、促進(jìn)思維的準確性，加強對數學(xué)活動(dòng)的參與興趣。
教學(xué)準備：
教師：放有正方形、三角形、圓形紙片的神秘箱一個(gè)，拼好的幾何圖形圖案兩張。幼兒：每組正方形、圓形、三角形紙片若干，記號筆、白紙，膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一．神秘箱里的圖形寶寶
教師出示神秘箱：“今天，權老師給小朋友帶來(lái)了一支神秘的箱子，我們來(lái)摸摸里面藏了什么好東西？老師分別請幼兒到前面來(lái)摸一摸，摸出圖形后，請小朋友說(shuō)出圖形的名稱(chēng)�！�
二、教師出示范例，讓幼兒尋找圖形寶寶
1、教師：“這些圖形寶寶想和我們玩一個(gè)‘捉迷藏’的游戲，它們躲在了一些圖畫(huà)中，請小朋友把它們找出來(lái)。
2、教師出示圖案，提問(wèn)：這個(gè)圖案像什么？它里面藏著(zhù)哪些圖形寶寶？引導幼兒辨認圓形、三角形、正方形。
三、幼兒自主拼圖
1、幼兒操作，教師巡回指導。
2、請幼兒用圖形寶寶拼一個(gè)和老師的不一樣的圖案，發(fā)揮幼兒的想象力。并鼓勵幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己分別用了哪些圖形，拼出的圖案像什么？
3、教師講評，將個(gè)別幼兒的作品粘貼到黑板上讓大家欣賞。
四、結束：今天小朋友和圖形寶寶玩得開(kāi)心嗎？那讓我們一起做個(gè)游戲吧！
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對正方形、圓形、三角形認識的基礎上，學(xué)習運用圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行組合，體驗圖形組合變化的樂(lè )趣。從活動(dòng)中可以看出，幼兒對這三種圖形的特點(diǎn)都非常清楚，可是幾何圖形本身對于孩子來(lái)說(shuō)是屬于抽象的東西，而且小班孩子思維又是典型的形象思維，這個(gè)就從幼兒的操作活動(dòng)中可以看出，原本我在設計的時(shí)候是讓幼兒先自我想象繪畫(huà)，但在試教的過(guò)程中發(fā)現，幼兒對圖形添加變成另一種物體這樣的形式并不是很接受，思維的發(fā)展局限性很大，課前我也豐富了很多內容，在環(huán)節中我也將教師的想象進(jìn)行了提前。幼兒操作注重個(gè)體差異，突出層次性，“圖形變變變”中體現了二個(gè)層次：根據老師的范例進(jìn)行變化；根據自己的想象創(chuàng )意添畫(huà)成一個(gè)新的圖形；這樣的操作使不同發(fā)展水平的孩子都能夠發(fā)揮自己的水平。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節中，教師出示了一幅用不同圖形拼成的畫(huà)，在原來(lái)的設計中我是安排讓幼兒來(lái)操作的，是能根據三種圖形的特點(diǎn)結合生活中的所見(jiàn)進(jìn)行組合，這也是小班數學(xué)的要求，可是根據現在小班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，達不到這個(gè)要求，所以只能作為活動(dòng)的一個(gè)延伸，讓幼兒去找找生活中的圖形組合了。
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