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中學(xué)語(yǔ)文名師課堂實(shí)錄
導語(yǔ)：《關(guān)雎》描寫(xiě)了一男子對心愛(ài)姑娘的思念和追求過(guò)程，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了他內心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。以下是中學(xué)語(yǔ)文名師《關(guān)雎》課堂實(shí)錄，供各位參考。
中學(xué)語(yǔ)文名師《關(guān)雎》課堂實(shí)錄
一、導入：
課前放歌曲《關(guān)雎》營(yíng)造氣氛，導語(yǔ)：“羅江是一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的地方。古代有著(zhù)名文學(xué)家李調元，現在有詩(shī)歌博物館，春暖花開(kāi)的時(shí)候還要舉辦詩(shī)歌節�？梢�(jiàn)，羅江人民一直在追求一種詩(shī)意的棲居。所以，羅江的學(xué)生是最應該也最配學(xué)習詩(shī)歌的。今天，我將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去探索中華詩(shī)歌的源頭，讓我們一起走近《詩(shī)經(jīng)》�！�
二、走近《詩(shī)經(jīng)》：
學(xué)生讀屏幕顯示：“詩(shī)經(jīng)》是中國第一部詩(shī)歌總集，收錄自西周初年至春秋中葉五百多年的詩(shī)歌305篇。先秦稱(chēng)為《詩(shī)》，或取其整數稱(chēng)《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今�！对�(shī)經(jīng)》共分風(fēng)（160篇）、雅（105篇）、頌（40篇）三大部分。其中風(fēng)又叫國風(fēng)，是《詩(shī)經(jīng)》的精華�！�
師：305篇中，《關(guān)雎》有什么樣的魅力位列第一呢？希望同學(xué)們學(xué)習完了之后可以回答。
師：今天我們學(xué)習詩(shī)歌，同學(xué)們能告訴老師學(xué)習詩(shī)歌最重要的方法是什么嗎？
生：朗讀。
生：想象、聯(lián)想
老師板書(shū)課題、學(xué)習方法。
三、初讀，讀準字音，讀出節奏。
師：上課之前老師布置了預習，現在請同學(xué)來(lái)展示一下預習成果。指名一學(xué)生朗讀。
讀后學(xué)生老師評價(jià)，字音很準。
屏幕顯示幾個(gè)重要的詞語(yǔ)注音，學(xué)生齊讀，正音、強化。
師：讀準字音，是朗讀的第一步，更高的要求是讀出節奏。同學(xué)們看，這首詩(shī)每句話(huà)都是四個(gè)字，《詩(shī)經(jīng)》里大多數的詩(shī)都是四個(gè)字一句。大家揣摩一下，四個(gè)字一句的應該按怎樣的節奏來(lái)讀。
生：二二。
師：非常好，兩個(gè)字一頓，或者尾音稍微延長(cháng)，這樣讀詩(shī)的韻味兒就出來(lái)了。
師范讀第一章，學(xué)生接著(zhù)讀后面的。
四、思讀，讀懂詩(shī)意，讀出感情。
師：我要再請同學(xué)來(lái)展示預習成果�？赐瑢W(xué)們有沒(méi)有讀懂重要的詞語(yǔ)。
師：“窈窕淑女”是什么意思？
生：文靜美好的女子。
師：“好逑”呢？
生：好配偶。
師：那么這句的意思是？
生：文靜美好的女子是君子的好配偶。
師：噢，文靜美好的女孩子大家都喜歡，所以，咱們女同學(xué)應該當這樣的淑女。
師：“寤寐求之”什么意思？
生：醒著(zhù)睡著(zhù)都在追求。
生：時(shí)時(shí)刻刻都在追求。
師：“輾轉反側”呢？
生：翻來(lái)覆去睡不著(zhù)覺(jué)。
師：為什么翻來(lái)覆去睡不著(zhù)呢？
生：因為他追求這個(gè)女孩子沒(méi)追到。
師：你怎么知道的呢？
生：我從“求之不得”看出來(lái)的。
師：看來(lái)你真讀懂了，預習得真好！。
師：這個(gè)君子追求這位淑女沒(méi)成功，他又轉去追求別人了嗎？
生：沒(méi)有。他日夜思念著(zhù)她。
生：思念得徹夜難眠。
師：看來(lái)這個(gè)小伙子感情很真摯，很專(zhuān)一。他不僅沒(méi)有放棄，沒(méi)有移情別戀，還打算要娶她進(jìn)門(mén)，跟她相親相愛(ài)呢。我是從哪里讀出來(lái)的呢
生：“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè )之”。
師：意思是？
生：彈琴鼓瑟對她表示友好，敲鑼打鼓讓她快樂(lè )。
師：那么，我們可以用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？
生：一個(gè)青年男子愛(ài)上了一個(gè)文靜美好的女子，他追求她但是沒(méi)有成功，就日夜思念她。最后終于跟她在一起，結婚了。
師：從此以后“王子與公主”快樂(lè )地生活在一起了？
師邊聽(tīng)邊板書(shū)：愛(ài)慕——思念——喜悅
師：有人說(shuō)“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè )之”不是真實(shí)的，是小伙子思念心切的時(shí)候產(chǎn)生的幻覺(jué)，或者說(shuō)是愿望，你們看可以嗎？
生：可以。
師：那我板書(shū)的“喜悅”也可以換成“幻覺(jué)”�？磥�(lái)，小伙子追求這位姑娘是以結婚為目的的�，F在有句流行的話(huà)是？
生：不以結婚為目的的戀愛(ài)是耍流氓。
師：說(shuō)得好！這個(gè)小伙子的感情是淳樸的，健康的。求之不得時(shí)雖然痛苦但沒(méi)有難以自拔，求而得之的時(shí)候是要讓對方快樂(lè )，要一起步入婚姻的殿堂。所以，孔子說(shuō)“《關(guān)雎》一詩(shī)樂(lè )而不淫，哀而不傷�！保ㄆ溜@）
師：這么完整而優(yōu)美的愛(ài)情故事，古代人在傳唱，現代人也在唱。剛才上課之前老師在放的就是現代人譜曲的《關(guān)雎》。旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，可是，我找了好幾種版本的MV都不滿(mǎn)意，沒(méi)有表現出我從詩(shī)句里感悟到的美。因此，我今天想重拍。
生：��？
生：真的？
生：怎么拍？
�。▽W(xué)生滿(mǎn)臉疑惑和興奮，七嘴八舌地議論。）
師：當然不可能真拍。不過(guò)我們可以做策劃，而且光靠我不行，我們大家一起來(lái)。
師：應該拍哪幾組畫(huà)面呢？我想，優(yōu)美的愛(ài)情故事一定發(fā)生在優(yōu)美的環(huán)境中，所以，老師先來(lái)策劃第一組鏡頭，也是最簡(jiǎn)單的。
師：我從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”和“參差荇菜”這幾句，想象出這樣的環(huán)境：在湛藍的天空下，有一條玉帶似的河流，流水緩緩流淌，泛著(zhù)清波。河中長(cháng)短不一的荇菜隨著(zhù)水流柔柔的漂蕩。河中的沙洲上，芳草萋萋，成雙成對的雎鳩鳥(niǎo)在快樂(lè )地游玩嬉戲，不時(shí)還在關(guān)關(guān)的鳴叫，一高一低，相互應和著(zhù)。
師：就在優(yōu)美的環(huán)境中，一個(gè)什么樣的姑娘出現了呢？她在做什么呢？下面該同學(xué)們了。
生：一個(gè)文靜美好的姑娘。
生：她穿著(zhù)一件白色的衣服，頭發(fā)是束起來(lái)的。
生：頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的，應該是松松地披在肩上，只在發(fā)尖處輕輕地扎了一下。
生：她在采荇菜。
師：她怎么采的？可以描述或者比劃嗎？
生：（邊比劃邊說(shuō)）翹著(zhù)蘭花指，左邊一下，右邊一下。
師：動(dòng)作真優(yōu)雅。難怪那位君子會(huì )一見(jiàn)鐘情了。
�。ㄒ驗榍『檬莻�(gè)男孩子，學(xué)生大笑。）
師：下面好像該拍小伙子了。
生：小伙子穿著(zhù)一襲白衣，在河邊看書(shū)，突然看到這位采荇菜的姑娘，書(shū)一下掉在了地上。
學(xué)生大笑。
師：（笑）這就是一見(jiàn)鐘情了。
生：我覺(jué)得還要拍，夜深人靜的時(shí)候，月亮已經(jīng)升得很高了，小伙子還在床上翻來(lái)覆去睡不著(zhù)。
生：我還想拍姑娘跟小伙子一起，還是在他們相遇的小河邊，小伙子在彈琴，姑娘在聽(tīng)，或者唱歌。
師：多么相親相愛(ài)啊，簡(jiǎn)直就是笑傲江湖嘛。
師：這樣拍出來(lái)的MV一定是唯美的。在這個(gè)想象的過(guò)程中我們感悟到了這首詩(shī)景美、人美、情美（學(xué)生跟老師一起很自然地得出這樣的結論，依次屏顯。）
師：景美、人美、情美不是我們憑空想象出來(lái)的，而是從詞語(yǔ)、句子以及詩(shī)歌特有的表現方式中體悟到的，所以，應該還有一美——“文美”（屏顯）
五、品讀，鑒賞藝術(shù)手法，讀出美感。
師：請同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下品味《關(guān)雎》的文美。
�。ㄆ溜@全詩(shī)，幾個(gè)詞語(yǔ)標注成藍色）
學(xué)生讀藍色詞語(yǔ)：關(guān)關(guān)、窈窕、參差、輾轉
師：“關(guān)關(guān)”是疊詞，“參差”聲母相同叫“雙聲”，“窈窕”韻母相同叫“疊韻”，“輾轉”聲韻母都相同叫“雙聲疊韻”。大家再自由地讀一讀，感覺(jué)有什么效果。
生：好聽(tīng)。
生：有音樂(lè )感。
師：對，《詩(shī)經(jīng)》里常用雙聲疊韻和疊詞，既好聽(tīng)又生動(dòng)。（屏顯雙聲疊韻疊詞的作用）
學(xué)生讀。
師：（屏顯《關(guān)雎》請同學(xué)們讀標注為紅色的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)看這些句子有什么特點(diǎn)。
生：句子幾乎是一樣的，只換了一個(gè)字“流”、“采”、“芼”。
師：找得很準！這樣的句子叫“重章疊句”，又好讀又好背。反復吟唱，強化了感情，突出了主題，形成一種回環(huán)往復的美�，F代歌曲里還在用。
學(xué)生讀（屏顯）重章疊句的作用。
師：（屏顯《關(guān)雎》）請男生讀藍色句子，女生讀紅色句子。
師：去掉女生讀的部分，這個(gè)愛(ài)情故事講清楚講完整了嗎？
生：（愣了一會(huì )兒）好像也是清楚完整的。
師：那么，與原詩(shī)比較有什么不同嗎？
生：好像缺了點(diǎn)什么。
生：好像沒(méi)有原來(lái)的味道了。
師：對，說(shuō)得好。藍色的這些句子它肯定是有作用的。到底有什么作用呢？我們以第一章為例。雎鳩鳥(niǎo)在河中的沙洲上親熱地嬉戲鳴叫，跟小伙子愛(ài)上文靜美好的姑娘有什么關(guān)系呢？
師：這里老師要給大家補充介紹關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的知識�！对�(shī)經(jīng)》常用三種表現手法“賦”“比”“興”。（板書(shū)）加上三部分內容“風(fēng)”“雅““頌”（板書(shū)），古人稱(chēng)它們?yōu)椤傲x”（板書(shū)）�！百x”，是敷陳其事而直言之也，也就是直接敘事；“比”是以彼物比此物，也就是比喻；“興”是先言他物而引起所詠之詞，也就是用別的事物引出真正要表達的內容。同學(xué)們看“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”屬于哪一種。
生：興
生：比
師：不光是我們同學(xué)，很多人都有爭議。其實(shí)，《詩(shī)經(jīng)》里很多時(shí)候比興是不好分的。所以，老師把它們合在一起就叫“比興”。
生讀（屏顯）比興的作用。
師：經(jīng)過(guò)這樣的品讀，我們終于感悟出了《關(guān)雎》的魅力，（屏顯）師生齊讀：《關(guān)雎》一詩(shī)，其文義聲情俱佳，足為《國風(fēng)》之始，《詩(shī)經(jīng)》之冠。
師：這么美的愛(ài)情詩(shī)，我們如果配上一首悠揚的古琴曲《鳳求凰》來(lái)有感情地美讀，一定會(huì )美不勝收的。
生配樂(lè )朗讀。
試背這首詩(shī)。
學(xué)生填空式背誦，然后齊背。
六、結束語(yǔ)：
愛(ài)情是美好的，但是只有在對的時(shí)間遇上對的人，她才是美好的。如果時(shí)間不對，就像摘得過(guò)早的果子，它一定是苦澀的。
祝愿同學(xué)們將來(lái)都有一份美好的愛(ài)情，一種詩(shī)意的生活！謝謝大家！
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