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小學(xué)英語(yǔ)教師招聘考試經(jīng)驗
導語(yǔ)：對于小學(xué)英語(yǔ)教師招聘考試，各位有哪些經(jīng)驗可以分享的呢？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)教師招聘考試經(jīng)驗，歡迎參閱。
1.輔導班的選擇
我考的科目是小學(xué)英語(yǔ)，我們的考試方式是說(shuō)課。在我的思路里，面試需要準備兩個(gè)方面，第一是必要的理論知識（套路），第二是大量大量大量的練習，后者尤為重要。按照自己這個(gè)思路，我開(kāi)始了在我們當地聽(tīng)講座，試課，試了大約5家。綜合下來(lái)，這些機構在面試培訓里，理論知識幾乎每個(gè)教育機構都具備，相差不會(huì )太大。但是練習方面，所有的都做的不足，老師水平參差不齊，魚(yú)龍混雜，能提供的練習，保證不了時(shí)間，保證不了教師水平，因為每個(gè)科目招生有限，保證不了都是同一個(gè)科目同一個(gè)考試形式在一起練，甚至去某教育機構時(shí)，一個(gè)老師在指導語(yǔ)文、歷史、英語(yǔ)等等科目的備課稿，還說(shuō)是專(zhuān)業(yè)的�？駮�！還有個(gè)教育機構，開(kāi)兩個(gè)不同時(shí)間的班次，一個(gè)班次三天前就開(kāi)始上課，第二個(gè)班次開(kāi)始上課時(shí)，竟然是在一個(gè)教室，由同一個(gè)老師給一起上。我就不明白，這樣的情況為何要收這樣高昂的學(xué)費。我考試時(shí)在備考室，和一起面試的考生一同交流，他們都報了一萬(wàn)多的班，最后都投訴了老師，說(shuō)上了還不如不上。選擇微信ntcecn提供的課程，理論知識可以反復學(xué)反復聽(tīng)，反復總結，練課的規范度和效率都能保證，這是我現在回頭想來(lái)，比較滿(mǎn)意的。綜上，大家在選擇輔導機構時(shí)，一定要擦亮眼睛，多聽(tīng)多看多試，找到適合自己的，不要相信口號和噱頭，看清楚實(shí)質(zhì)，理性分析。
2.說(shuō)課準備
首先是說(shuō)課稿，我從說(shuō)課稿什么結構都不知道，到總結出適合自己的說(shuō)課稿，這期間是一把辛酸淚。我的說(shuō)課稿經(jīng)過(guò)了不下二十次的修改，才最終定型，定型之后，還又修改了一兩次，到考場(chǎng)上，我又加了一個(gè)小環(huán)節。所以，在備考的時(shí)候，一定要多寫(xiě)說(shuō)課稿，多修改，直到找到合適自己的，我是一個(gè)厚厚的大本子寫(xiě)了半本。說(shuō)說(shuō)歷程
�。�1）首先反復聽(tīng)課，把教案學(xué)了兩遍，先對框架有了大體的了解，學(xué)了結構和過(guò)渡句。但是我說(shuō)課時(shí)間只有八分鐘，很多過(guò)渡和套話(huà)都沒(méi)有用上，刪掉或者精簡(jiǎn)了。
�。�2）然后，我把教材里面的真題全部都整理了一遍，比如把里面覺(jué)得好的過(guò)渡詞句、好的活動(dòng)設計，好的用語(yǔ)之類(lèi)的，分門(mén)別類(lèi)的整理出來(lái)，在初期寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)，比如我寫(xiě)到warming up的時(shí)候，我就會(huì )去翻看，都可以怎樣設計，怎樣表達，怎樣說(shuō)。這一遍下來(lái)，看了幾十篇說(shuō)課稿，首先是在頭腦中形成了印象，知道了說(shuō)課稿大體是什么樣子，有了概念。其次是自己整理了一個(gè)工具檔案，可以隨時(shí)翻閱，幫助我前期寫(xiě)說(shuō)課稿，可以寫(xiě)的多樣化，而且像分析學(xué)情啊之類(lèi)的都是套路，找一個(gè)萬(wàn)能的背過(guò)就好了。
�。�3）找老師不斷修改，整理出了自己的說(shuō)課稿，在說(shuō)課稿定型的時(shí)候，最好是能有一個(gè)比較通用的模板，在導入環(huán)節之類(lèi)的，準備一兩個(gè)通用的模式，像我的說(shuō)課稿來(lái)說(shuō)，都是用的情境導入，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題來(lái)導入，這樣在考試時(shí)，我只需要設計出導入的問(wèn)題就好了。
�。�4）要反復訓練，自己的說(shuō)課稿，我的稿子定型以后，我一直在訓練自己，隨便打開(kāi)一課，用6-8min要設計出這節課寫(xiě)好教案馬上開(kāi)始講。后來(lái)在考試時(shí)證明我這個(gè)方法還是比較對的，雖然我們有30min備課時(shí)間，我在家最多8min就可以把這節課設計好，照這個(gè)時(shí)間算下來(lái)，我可以有20min左右的時(shí)間在腦海中背這節課。其實(shí)到了考試時(shí)，不是這樣的，因為緊張，激動(dòng)，被打擾，思前想后，我在備課室準備那節課寫(xiě)教案和框架用了整整15min。所以在訓練時(shí)，盡量要讓自己快，熟，畢竟考場(chǎng)那種心情你是無(wú)法模擬的，你還是要留出足夠多的時(shí)間和方案給意外狀況。
3.練習階段
練習面試最重要的是重復重復的練習，我感覺(jué)我的變化是三個(gè)階段，從不能脫稿到背過(guò)，從背過(guò)到背熟，從背熟到講出來(lái)。只有反復的練習，才能感受到這個(gè)“講出來(lái)”是什么意思，在剛開(kāi)始的時(shí)候，腦子里都在想下句話(huà)是什么，是無(wú)法加入自己的情感去展示自己的課的。我是全英說(shuō)課，但是不妨礙給周?chē)娜酥v，給我能遇到的所有人講，我家人，我朋友，前幾年上岸的考生，數學(xué)老師，小區公園里，甚至在路上給一起走的阿姨講……他們都聽(tīng)不懂我講什么，但是，他們給我指出的毛病卻不少。給不同的人反復講，最起碼可以練你的膽子，他們聽(tīng)不懂但可以看出你的狀態(tài)，你的考官在快聽(tīng)吐了的時(shí)候，可能也根本聽(tīng)不到你在講什么。但是你神采奕奕講課和背稿子，怯生生還是自信滿(mǎn)滿(mǎn)，他們都能看出來(lái)的。講的越多，在考試時(shí)的怯場(chǎng)會(huì )越少。建議把自己的課錄下來(lái)或者錄音，自己能看出來(lái)的毛病也是不少。我把我的課都發(fā)給了老師，從開(kāi)始到最后成型，隨著(zhù)她的點(diǎn)評，經(jīng)歷了不小的變化。練到最后，我可以隨便揪出一課來(lái)，情感飽滿(mǎn)的給人講，（是講不是背）直到所有的人都說(shuō)出來(lái)，這個(gè)狀態(tài)去沒(méi)問(wèn)題了。對了，最好是能去找個(gè)學(xué)校，在周末沒(méi)人的時(shí)候，站在講臺上實(shí)際模擬一下，站在講臺上的感覺(jué)是不一樣的，我是屬于站講臺上反而是會(huì )比較放松的人，比站在別的地方舒服。而且寫(xiě)板書(shū)和在自己家小黑板上寫(xiě)是不一樣的，要練板書(shū)。
4.心態(tài)調整
考試前說(shuō)放平心態(tài)的那都是扯淡，我前一天晚上一晚上都沒(méi)睡著(zhù)，睡不著(zhù)的時(shí)候建議看書(shū)�？荚嚠斕煊浀脦б槐緯�(shū)去，除了教材之外，我們的等候室，手機是收上去的，書(shū)不收，如果不幸抽到后面，就像我，小學(xué)英語(yǔ)被安排在最后說(shuō)，干瞪眼犯困三個(gè)多小時(shí)，心里還蹦蹦跳緊張，是個(gè)特別不好的體驗。
最緊張的是你前面幾個(gè)人被叫走備課的時(shí)候，馬上要到的時(shí)候，心臟跳得簡(jiǎn)直是要暈過(guò)去，這時(shí)候，可以學(xué)習一下瑜伽中的腹式呼吸，能調整到一個(gè)不那么難受的狀態(tài)。進(jìn)了備課室，手抖呼吸困難都是很正常的，你緊張到什么樣都不要覺(jué)得完了完了，沒(méi)有人不緊張，快速寫(xiě)完草稿，多準備幾遍，心里有底就不會(huì )很緊張了。在進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)，全程記得面帶微笑，不要喪臉，全程跟老師眼神交流，帶動(dòng)他們的情緒，反正就這么幾分鐘，誰(shuí)都不認識誰(shuí)，“不要臉”的去演就行了，前期訓練的時(shí)候已經(jīng)很熟練了，小毛病都改了，能差到哪里去，對不對？而且他們很可能是看著(zhù)你在愣神，裝作很認真的聽(tīng)但是啥也聽(tīng)不出來(lái)，只聽(tīng)你的語(yǔ)音語(yǔ)調，所以，請盡情展示你的表演。
再就是我在備考過(guò)程中遇到的小疑問(wèn)，想起來(lái)幾個(gè)。
�。�1）有的老師強調，這個(gè)說(shuō)課稿各個(gè)流程之間的先后順序，比如先分析學(xué)情，再分析教學(xué)目標重難點(diǎn)，一定要這樣嗎？
在我的備考中，我首先學(xué)的模式是說(shuō)教材里包含教學(xué)目標重難點(diǎn)，我也習慣了這個(gè)順序，后來(lái)有老師跟我說(shuō)這樣不對，但是，是考前一周的時(shí)候在練課時(shí)跟我說(shuō)的，我覺(jué)得有一定道理，有點(diǎn)贊同，就根據這個(gè)模式改后練了幾次，但我感覺(jué)很別扭，因為我已經(jīng)形成了流程模式，會(huì )出現斷篇卡殼的情況，我自己分析，在面試時(shí)，就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，考官可能聽(tīng)不清你的順序有什么毛病，但是卡殼的毛病他聽(tīng)的清清楚楚而且一定會(huì )扣分。所以，我在這一部分就沒(méi)有做修改，還是按照自己原來(lái)的模式。所以，在這些很細節很套路的地方，考官一般不會(huì )多認真的聽(tīng)，不必要太過(guò)糾結。
�。�2）在小學(xué)設計過(guò)程中，我需要多活潑？怎樣把握試講和說(shuō)課的那個(gè)度？
我以前認為，說(shuō)課就是一板一眼的說(shuō)，把各個(gè)流程說(shuō)清楚，講明白，但是，后來(lái)我發(fā)現，真的不是這樣的，小學(xué)的設計，即使是說(shuō)課，我也需要聲情并茂，加入游戲和表演的成分。我在我的說(shuō)課里，加了唱歌，加了chant，加了拍手讀單詞�？记奥�(tīng)說(shuō)，我們這里另外區縣的一位老師，說(shuō)課時(shí)候唱了三首歌，拿到了96分。在這里，不是想說(shuō)唱歌越多越好，而是想說(shuō)，一定要用活潑，有感染力方式展現自己的課。每個(gè)人都去背稿子，考官聽(tīng)了一遍又一遍，換做是你會(huì )不會(huì )煩？尤其是我們英語(yǔ)，想死的心都會(huì )有。那么這時(shí)，突然出現一位考生，唱歌做游戲，讓他感覺(jué)很有意思，讓他放松一下心情，他會(huì )不會(huì )給高分？我是準備了一首萬(wàn)能的英文歌，很熟悉唱的時(shí)候一位女考官都有小聲跟我唱的意思，我也微笑和她示意。能調動(dòng)起考官的情緒，就是一種能力，他自然會(huì )認為，你的感染力會(huì )在以后的教課中發(fā)揮作用。
�。�3）板書(shū)設計
板書(shū)我沒(méi)有花很多的時(shí)間去設計，能畫(huà)點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫(huà)當然是好，最后我沒(méi)有用，一是因為我的時(shí)間不是太允許，二是一位當過(guò)很多次評委的跟我說(shuō)，板書(shū)還是認真寫(xiě)字比較重要，很復雜的也沒(méi)有太大的必要，就把簡(jiǎn)筆畫(huà)和復雜的板書(shū)設計放棄了。我當時(shí)設計的兩個(gè)卡通動(dòng)物當成男生組合女生組的標志，他說(shuō)這個(gè)不現實(shí)，單純?yōu)榱苏故竞?jiǎn)筆畫(huà)而展示，就不太有必要了，所以我就設計了別的分組方式。板書(shū)還有一點(diǎn)小經(jīng)驗，是那位老評委跟我說(shuō)，比如你要把重點(diǎn)單詞寫(xiě)上，時(shí)間關(guān)系沒(méi)有必要都寫(xiě)，可以寫(xiě)幾個(gè)展示你的字，然后點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)and so on就行了。還有一個(gè)小經(jīng)驗，千萬(wàn)別忘了寫(xiě)題號，字要認真寫(xiě)還有一個(gè)小經(jīng)驗，在設計說(shuō)課稿時(shí)，一定要設計上回頭寫(xiě)板書(shū)的節點(diǎn)，我前期就是說(shuō)課稿不知道哪里回頭寫(xiě)板書(shū)。
�。�4）服裝
在教師考試中，據我觀(guān)察，穿白襯衣黑裙子的在75%左右，但現在已經(jīng)越來(lái)越多的人不穿這樣了，我認識的那位老教師也和我說(shuō)，出去看一天的白襯衣，會(huì )看吐，即使怕犯錯，選不出衣服穿了白襯衣，也不要選那種一看就是西服店的工裝，要選的有點(diǎn)設計感。我選的是藍色雪紡上衣，黑色工裝裙，其實(shí)衣服的影響真的不是很大，和我一個(gè)崗位的穿了碎花連衣裙，最后也拿到了87分。對了，一定要選帶點(diǎn)小跟的高跟鞋，不要太高也不要平底，我沒(méi)穿高跟，是因為太高站在講臺上會(huì )有壓迫感，但是帶3cm左右的小跟，會(huì )特別精神。不要穿七八厘米的高跟，不穩重也不方便。
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