幼兒園教育隨筆成長(cháng)
作為幼兒園的老師,怎么寫(xiě)教育隨筆成長(cháng)?小編給大家提供幼兒園教育隨筆成長(cháng),歡迎參考!
幼兒園教育隨筆成長(cháng)【一】
說(shuō)實(shí)話(huà),從接到周老師的上課通知開(kāi)始,一直到現在,我都處于緊張的狀態(tài)。緊張的原因有兩點(diǎn),一是和我同臺上課是我最敬仰最崇拜的趙老師,二是名師課堂,著(zhù)實(shí)讓我嚇出冷汗。好在周老師,還有我同事一直安慰我“沒(méi)事的,就把它當作一次鍛煉吧!”
本次執教的是故事版塊,Str tie是單元板塊的根,具有鮮明的綜合性與故事性。在教學(xué)中,我們不能讓故事變了味兒,硬生生地把趣味彭生的.str變成照本宣書(shū)的語(yǔ)篇教學(xué),而應在“精細加工”上多花一些心思,在板塊教學(xué)中多一些創(chuàng )意,給學(xué)生們思考與實(shí)踐的空間,充分發(fā)揮Str tie板塊內在的教學(xué)價(jià)值。從第一次的試講到今天的正式展示,一共經(jīng)歷了數十次的磨課。按照周老師的要求,我就和大家說(shuō)說(shuō)我的磨課經(jīng)歷和感受。一個(gè)“磨”字道出了其中反反復復的修改斟酌,從第一次的試講到今天的正式展示,一共經(jīng)歷了七次的磨課。
第一次試教時(shí),我在進(jìn)入課文學(xué)習前,進(jìn)行了大量的鋪墊活動(dòng),導致課文學(xué)習時(shí)間不夠;在第二次試教時(shí),就適當刪減了一些內容,學(xué)習時(shí)間安排的比較合理。但隨之帶來(lái)的問(wèn)題是知識點(diǎn)的呈現比較零散,最好能串入一個(gè)完整的情景。在組內成員的集思廣益下,又設計了一個(gè)和課文類(lèi)似的情景,去熊大熊二家做客。在做客前的食物準備階段,學(xué)習生詞和句型,試上下來(lái)感覺(jué)不錯。但周老師聽(tīng)后,果然是慧眼,又提出兩點(diǎn),一是課文人物很少涉及,二是二年級的當堂表演肯定有難度,除非課前有滲透,事實(shí)也是如此(今天布置的家作中,讓學(xué)生遍一組去楊玲家做客的對話(huà),原本是安排在課的最后,拓展環(huán)節,可怎么也操作不好,學(xué)生不太會(huì )說(shuō),于是就改成家作,課后小組討論,然后第二課時(shí)再讓學(xué)生表演)。經(jīng)過(guò)幾次修改,于是就有了今天的課堂呈現。
磨課時(shí),我們除了“磨”教學(xué)設計,還細到板書(shū),細到每一句過(guò)渡語(yǔ)。光一次,才有了今天這么有創(chuàng )意的板書(shū)。感謝我的同事張婷老師,為了讓我的獎勵更貼合教學(xué)實(shí)踐,昨天晚上幫我連夜做了幾十個(gè)蛋撻。真是感激不盡。
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹?這一次非同尋常的“磨課”經(jīng)歷,著(zhù)實(shí)讓我增長(cháng)了教學(xué)技能。沒(méi)有“磨課”過(guò)程中的痛苦,便很難體會(huì )上課成功后的幸福。作為一名年輕教師,我還會(huì )繼續努力,在教書(shū)育人中不斷反思,在反思中不斷提升,努力讓我的課堂成為充滿(mǎn)生命活力的課堂。
幼兒園教育隨筆成長(cháng)【二】
一顆小樹(shù)苗,可以長(cháng)成參天大樹(shù),也可能單薄無(wú)力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長(cháng),作為老師的我們,在給予孩子知識的同時(shí),還要給予他們更多的 “愛(ài)”,我們給予孩子的愛(ài)包括父母對孩子的愛(ài),姐姐對弟弟妹妹的愛(ài),朋友之間的愛(ài),老師對學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí),我們還獲得了快樂(lè )與幸福,在這簡(jiǎn)單的幸福里,我們也在不斷成長(cháng)。
孩子會(huì )模仿老師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神,而且還會(huì )模仿的有聲有色,老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著(zhù)孩子的成長(cháng)與發(fā)展,所以,老師應以身作則,做好每一件事、說(shuō)好每一句話(huà),不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(cháng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的。
孩子的成長(cháng)過(guò)程只有一次,我們需要多聽(tīng)孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵,還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的.時(shí)間是最多的,從早上入園到下午離園放學(xué),一天的時(shí)間,孩子可以學(xué)到很多的東西,除了學(xué)習知識外,更多的則是與老師相處,學(xué)習老師身上的東西,老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著(zhù)孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話(huà),每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著(zhù)孩子,所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與老師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子知識時(shí),孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂(lè )時(shí),孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時(shí),孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ),與孩子共成長(cháng)。
所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑,讓我們與孩子共成長(cháng)而更加努力向上!
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