GRE的宏觀(guān)認識內容

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　 宏觀(guān)認識GRE

　　從設計初衷看，GRE是被看作一種aptitudetest的，目的就是檢測考生是不是做研究的材料，因而考生在該考試中所取得的成績(jì)就被作為研究院的錄取依據之一。

　　具備什么樣的素質(zhì)就算是做研究的好材料呢？比較本質(zhì)的要素應該包括合理分析論證的能力，以及大腦固有的“分辨率”—GRE的命題（語(yǔ)文、數學(xué)、作文以及已故的邏輯）也大致是瞄準這些質(zhì)素來(lái)的。

　　以上兩項最本質(zhì)的特征只是針對美國本土的`學(xué)生而言的；對于中國考生來(lái)說(shuō)，英文的熟練程度（主要為詞匯能力和閱讀能力）在很大程度上影響著(zhù)其研究質(zhì)素的展示。另外，GRE既然是一個(gè)人為設計的考試，那么考生對于題目的適應性、對于其規律性的把握以及實(shí)際操作的熟練程度也必然影響其考試表現。這樣，對于典型的中國考生而言，其GRE考試成績(jì)就取決于以下四個(gè)主要的方面：

      （1）大腦的“分辨率”

      （2）邏輯思維能力

      （3）英文熟練程度

      （4）應試訓練。其中任何一項嚴重欠缺都難以期望有出色的考試表現。

　　以上4項中，大腦的分辨率是固有的，而且對中國考生來(lái)說(shuō)這塊都夠用，無(wú)須努力也無(wú)從努力。英文基礎的改變需要較為長(cháng)期的努力，但這方面的要求對于中國學(xué)生來(lái)說(shuō)并非高不可攀，具備4、6級水平再加上一年半載的惡補也能基本達到要求（尤其是詞匯）。邏輯思維的類(lèi)型是因人而異的，有差距的同學(xué)需要有意識地提高；并非需要專(zhuān)門(mén)去補論理學(xué)，只要在做題過(guò)程中有意識地關(guān)注思路并用題目修正思維就可以了，也就是說(shuō)通過(guò)應試、答題的訓練是可以改善思維習慣的——如果存在這方面的問(wèn)題的話(huà)。要到GRE的老家去做研究，你的思維就必須與GRE合拍。邏輯思維方面的修正雖然可以結合應試訓練進(jìn)行，但它與其他的應試技能還是有區別的：后者考試過(guò)后就成了過(guò)去，前者則還會(huì )繼續陪伴你走的更遠。

　　見(jiàn)效最快、大家討論最多也最需要著(zhù)力的就是最后一項的應試技術(shù)及訓練方法了。相應于每種題型都有其特有的規律和專(zhuān)門(mén)的技術(shù)，各有其環(huán)節和階段之劃分（比如詞匯題的訓練就可分為不限時(shí)冥思苦想、不限時(shí)斟酌推敲、思路及詞義理解修正、重復加速、火中取栗等階段。當然，實(shí)際的訓練過(guò)程必然是邊摸索邊進(jìn)行，未必這般自覺(jué)，這般系統、條理（Itappearsneatonlyinretrospect）具體題型訓練方法的探討不在本文進(jìn)一步展開(kāi)。

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