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《山行》小學(xué)語(yǔ)文教案
故事對于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)上應層層遞進(jìn)，做好相應的工作安排。下面是小編整理的《山行》小學(xué)語(yǔ)文教案，希望對各位老師教學(xué)有所幫助!
《山行》小學(xué)語(yǔ)文教案【1】
教材分析:
《山行》是一首色彩明麗、充滿(mǎn)生氣的秋景詩(shī),山路、人家、白云、紅葉構成了一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車(chē)觀(guān)看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿(mǎn)目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
教學(xué)目標:
1. 認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。掌握“車(chē)”字筆順。
2. 有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)大意.
3.培養背誦古詩(shī)的興趣,體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):會(huì )認“徑、斜、亭、停、車(chē)、霜”6個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“遠、亭、停、車(chē)、霜”5個(gè)字.
教學(xué)難點(diǎn): 感受詩(shī)中表現秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
教學(xué)準備:
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程:
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師出示掛圖（或課件出示），說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩(shī)人杜牧坐在馬車(chē)上正慢慢走來(lái),今天我們一起學(xué)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)《山行》。
2.初讀感知，識記生字,了解古詩(shī)大意
�。�1）自己讀，定位識字，讀準字音。
�。�2）自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
�。�3）小組讀，合作學(xué)習，理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
小結:這首詩(shī)只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫(huà)了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢的，你能不能沉下心來(lái)，再來(lái)細細的品味它，一定會(huì )有新的發(fā)現。
3.再讀感悟，背誦古詩(shī)
�。�1）邊放課件，邊放古典音樂(lè )，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤(pán)旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸。詩(shī)人一邊走一邊向遠處望去，只見(jiàn)那白云繚繞的地方住著(zhù)幾戶(hù)人家。詩(shī)人走著(zhù)走著(zhù)，忽然停下了車(chē)，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩(shī)人不禁贊嘆： “霜葉紅于二月花�！保�
�。�2）剛才我們跟隨詩(shī)人一起觀(guān)賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來(lái)嗎？(齊讀)詩(shī)人寫(xiě)的美，你們讀得也美，想不想把它背下來(lái)。（自由背）
4.指導寫(xiě)字
�。�1）“雨”作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。
�。�2）“車(chē)”字的下橫要寫(xiě)得伸展。
5.拓展活動(dòng)
�。�1）填字，涂色，說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字，并能根據自己對課文的理解，結合生活經(jīng)驗給秋天涂色，找到身邊的秋天并說(shuō)一說(shuō)身邊的秋天。教師應引導學(xué)生盡可能遵循客觀(guān)實(shí)際，
�。�2）背一背
《山居秋暝》（節選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫(xiě)出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學(xué)生背誦積累。
相關(guān)資料:
1. 杜牧（803～852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(cháng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的`詩(shī)豪放、曠達、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。
2. “白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫(xiě)成“白云深處有人家”，因為以前學(xué)生學(xué)過(guò)“云深不知處”的詩(shī)句，可能受影響。有一些唐詩(shī)版本，就是寫(xiě)的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個(gè)詩(shī)句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與 “深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通�！吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方。 “深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
《山行》小學(xué)語(yǔ)文教案【2】
教學(xué)要求：
1.讀懂詩(shī)句,理解內容,想象大自然的美麗景色
2.體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情
3.背誦課文,默寫(xiě)課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀
課前準備：
課件、學(xué)生書(shū)寫(xiě)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引領(lǐng)入詩(shī)。
喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著(zhù)名詩(shī)人杜牧去秋游吧——（音樂(lè )）這是深秋的一天，杜牧乘著(zhù)馬車(chē)，順著(zhù)山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫(xiě)下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書(shū)詩(shī)題）
1、齊讀詩(shī)題。
2、配樂(lè )范讀。
二、初讀古詩(shī)，讀通讀順。
1、自由讀詩(shī)。要求：讀準讀順。
2、同桌互讀。
3、指名讀詩(shī)。重點(diǎn)指導“生”“斜”。
4、齊讀全詩(shī)。
三、再讀想象，整體感知。
1、詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！學(xué)生自讀想象。
2、同桌互說(shuō)。
3、指名說(shuō)。（板書(shū)：寒山，石徑、白云、人家、楓林）
四、以畫(huà)為媒，研讀感悟。
1、課件出示圖畫(huà)。
�。▓D畫(huà)內容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見(jiàn)）
這幅畫(huà)把詩(shī)人描繪的景象畫(huà)出來(lái)了嗎？邊讀詩(shī)邊思考。
�。�1）學(xué)生個(gè)人自讀思考。
�。�2）小組討論研讀，教師巡視指導。
2、全班反饋，讀中悟詩(shī)。
根據學(xué)情，相機指導：
�。�1）指導朗讀第一句:“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”
�、僦该麑W(xué)生交流研讀情況：
根據學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯誤”的畫(huà)面問(wèn)題，相機操作。
[ 多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。]
�、趥�(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結合。
重點(diǎn)體會(huì )“斜”“生出”。
�、劢處熞x：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節啊，詩(shī)人遠遠望去，感嘆道：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”。
�、苓呉髡b邊想象配樂(lè )齊讀。
�。�2）指導朗讀第二句：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。
大家都沉浸在濃濃的秋意之中��！來(lái)，我們再來(lái)看看畫(huà)，讀讀詩(shī)，還有什么問(wèn)題嗎？
�、俑鶕䦟W(xué)生指出的“人物馬車(chē)不見(jiàn)”的畫(huà)面問(wèn)題，相機操作。
[ 多媒體演示：馬車(chē)出現。]
a、詩(shī)人坐在馬車(chē)上邊走邊看，為什么停車(chē)呢？
b、根據學(xué)生感受，相機操作：楓葉變紅。
詩(shī)人沒(méi)有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的.楓林，他停車(chē)就是因為愛(ài)這美麗的楓林！
c、師生齊讀。
�、谝龑W(xué)生角色換位體驗：你就是詩(shī)人，你看到什么？想到什么？
�、蹖W(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì )“坐愛(ài)”、“紅于”、“晚”。
�、芫氉x，讀出各自不同的感受。
�、荻喾N方式讀詩(shī)：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。
�、夼錁�(lè )齊讀
3、配樂(lè )背誦
�。�1）描述畫(huà)面。
石徑彎彎曲曲地伸向遠方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已，他停車(chē)欣賞！留戀忘返！
指名讀
�。�2）指名看畫(huà)面背誦詩(shī)
�。�3）配樂(lè )齊誦
五、為畫(huà)題詩(shī)，指導默寫(xiě)。
1、把畫(huà)送給大家，請你在畫(huà)上題上這首詩(shī)，為畫(huà)更增一份美。
2、學(xué)生默寫(xiě)，老師指導。
3、展示作品，點(diǎn)評。
4、作業(yè)：好多同學(xué)也寫(xiě)得不錯，拿回家給畫(huà)涂上顏色，還可以把它放進(jìn)你的成長(cháng)記錄袋里。
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