《教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記
寫(xiě)讀書(shū)筆記是訓練閱讀的好方法。對于記憶，對于積累知識是重要的，但是不能依賴(lài)記憶。下面是小編整理的《教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記，歡迎借鑒，希望對各位有所幫助!
《教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記【1】
世界上最遠的距離不是生和死，而是你站在學(xué)生的面前卻并不一定完全了解你的每一個(gè)學(xué)生。人的心理就如天空漂浮的白云一樣變化多端。因此了解每個(gè)學(xué)生的心理是作為教師必備的一項能力。一直認為心理學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)高深且神秘的學(xué)科，它能夠洞悉人類(lèi)的內心深處，熟知不為人知的關(guān)于人內心世界的秘密。但在認真學(xué)習之后發(fā)現，它是科學(xué)的，不是神奇的，也不是難以觸摸的。讀了《教育心理學(xué)》這本書(shū)，感想深刻。
教師只有學(xué)習了教育心理學(xué)，才能系統而全面地掌握學(xué)生認識過(guò)程的規律和年齡特征，根據學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采取相應的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量�；蛟S你認為不經(jīng)意的一句話(huà)，但在學(xué)生的眼里分量是多么重。老師的'贊揚和鼓勵,就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步。一兩個(gè)月，僅僅一兩個(gè)月，奇跡就會(huì )這樣出現了，經(jīng)過(guò)老師的鼓勵和表?yè)P，那位受鼓勵和表?yè)P的同學(xué)將帶著(zhù)這個(gè)信念，去不斷的努力，總有一天他會(huì )真正成功的。我要說(shuō)的是：賞識你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是能夠取得成功的，欣賞孩子的長(cháng)處，肯定他們的每一個(gè)細微進(jìn)步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習的快樂(lè )和自信，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會(huì )發(fā)生，壞學(xué)生、后進(jìn)生都會(huì )變成好學(xué)生!要成為一名優(yōu)秀的教師我們可以嘗試著(zhù)這樣做：第一,形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)學(xué)習教育心理學(xué)，教師為什么必須學(xué)習教育心理學(xué)呢?通過(guò)讀書(shū)我知道了：第一，教師只有認真學(xué)習教育心理學(xué)，才能知道作為一位教師，必須具備哪些心理品質(zhì)，從而自覺(jué)地培養這些心理品質(zhì)。我上小學(xué)的時(shí)候有個(gè)老師教我們數學(xué)。全班同學(xué)基本上都很討厭他，因為他罵人毫不留情，夠狠，夠絕。其實(shí)如果他教得不好但人很和善可親的話(huà)，也許同學(xué)們也不至于那么討厭他，也許會(huì )試著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)他的課，試著(zhù)接受他。第二，學(xué)習教育心理學(xué)提高教育業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生可能產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題.教師只有學(xué)習了教育心理學(xué),才能系統而全面地掌握學(xué)生認識過(guò)程的規律和年齡特征,才能選擇適當的教材,采取相應的措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量. 之前提到的數學(xué)老師，雖然他講的課枯燥至極，但我仍會(huì )盡力聽(tīng)。慢慢的聽(tīng)下來(lái)我發(fā)現，他在上課時(shí)經(jīng)常會(huì )引用一些很有哲學(xué)意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授課的方法和技巧，我也只能感嘆他是一個(gè)有才華但沒(méi)法施展的人。如果他能夠認真的把《教育心理學(xué)》看了且看透了，我想他應該可以從中學(xué)到很多，也能成為一位有利于學(xué)生的老師吧。
教師了解了不同時(shí)期、不同年齡學(xué)生的心理，才能助長(cháng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，矯正學(xué)生的缺點(diǎn)。教育的作用就在于發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生的缺點(diǎn)。
此外，本書(shū)還提到了教育心理學(xué)的研究方法，如觀(guān)察法、實(shí)驗法、調查法、總結法等，可以說(shuō)從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體有效的方法。通過(guò)讀《教育心理學(xué)》這本書(shū)，我將會(huì )心理學(xué)里面的知識，正確運用有效的評價(jià)和適當的表?yè)P等正面引導的外因作動(dòng)機的誘導，促使學(xué)生的認知興趣得到發(fā)展，形成穩定的、積極進(jìn)取的人格特征。讓我們在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的道德情感，從而健全他們的人格和品德�；厥孜以�(jīng)的學(xué)習歷程，遇到過(guò)無(wú)數的老師，我想老師教的不一定每一個(gè)學(xué)生都可以是出類(lèi)拔萃的，但是只有他的教學(xué)方法和策略用對了，讓學(xué)生們對這門(mén)功課感興趣了，得到學(xué)生的認同了，那么他才可以把所學(xué)的精華教給他們。
《教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記【2】
當今社會(huì )信息化發(fā)展迅速，知識的容量和面呈現出大爆炸的狀態(tài)。生物發(fā)展規律當中有著(zhù)生物進(jìn)化大爆炸現象，當生物量變到大爆炸，必然會(huì )出現新的物種和時(shí)代的到來(lái)。在《教育心理學(xué)》的研讀過(guò)程當中，我覺(jué)得作為信息化變革時(shí)代中做教師和班主任要學(xué)習的東西很多。
皮亞杰說(shuō)“生物適應性的一種特殊表現”是智慧或思維的本質(zhì)，那么在這個(gè)基礎上我們的課堂教學(xué)與班級管理上要不斷積累與學(xué)生交流的智慧，形成自己的智慧。學(xué)生在跟隨教師和班主任的學(xué)習和管理中也會(huì )形成自己的智慧，在信息化發(fā)展過(guò)程中，這一智慧在不斷增長(cháng)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種成長(cháng)和進(jìn)步，是好的。而我們的教師與班主任也要去快速成長(cháng)與發(fā)展，才能去適應這一變化。否則，就會(huì )出現“現在學(xué)生怎么越來(lái)越難管了?”這樣的疑惑。尤其我們看學(xué)習成績(jì)不太好的學(xué)生，他們獲取信息的能力可能更強，他們的思維也更激進(jìn)，我們就要不斷的去發(fā)現和適應，并與之交流，以達到對這一部分學(xué)生的轉化。
教育學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步需要心理學(xué)的支撐，我們在做好教學(xué)和管理的過(guò)程其實(shí)就是在學(xué)生心理上去做精神引導。這個(gè)的效果好不好也會(huì )直接影響我們的教學(xué)和管理效益，改變學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習成績(jì)。我覺(jué)得維果斯基給我們的啟迪是巨大的。首先，確定每個(gè)學(xué)生的兩種水平：一是他們能夠獨立而有效地完成作業(yè)的水平，二是他們在指導下能夠有效地完成作業(yè)的水平。這其實(shí)是對學(xué)情充分分析基礎上采用什么樣的教學(xué)思路和方法，也就是和合高效課堂所倡導的的獨學(xué)、群學(xué)基礎上的精講點(diǎn)撥，維果斯基把這一教學(xué)基本規律早已上升到理論水平了，對我們教育工作者來(lái)說(shuō)，要更加深入的去學(xué)習和理解，并加以運用。其次，定期與每個(gè)學(xué)生一起探討那些能提供“教學(xué)支架”(指學(xué)生試圖解決超出他們當前知識水平的問(wèn)題時(shí)，教師所給予的支持和指導)。這樣是要知道學(xué)生學(xué)習當中的困惑與難點(diǎn)，對學(xué)生給予學(xué)習方法上的指導，也是教師對學(xué)情的掌握和了解，在課堂教學(xué)中才能有的放矢。最后，把班級營(yíng)造成為學(xué)習者團體。改變傳統的教師指導學(xué)生的主導方式，代以學(xué)生相互之間的指導。這一方式也就是我們和合小組學(xué)習中的兵教兵、兵帶兵的方式，強調小組內的學(xué)習，以期達到快速領(lǐng)會(huì )，并形成良好學(xué)習氛圍的目的。從中我們也就能看出和合高效課堂構建的重要意義了。對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展有利，更對我們教師的成長(cháng)和發(fā)展有利。
可以說(shuō)，教育學(xué)與心理學(xué)的結合給了我們教師和班主任更多學(xué)習與思考的空間，讓我們多一點(diǎn)對教學(xué)與管理的理解和方法的學(xué)習，我在學(xué)習的過(guò)程中不斷的.感覺(jué)信息化時(shí)代下教師與班主任要堅持教育心理學(xué)的學(xué)習和理解，并把它應用在自己的教學(xué)和管理當中來(lái)。
在每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程當中都會(huì )遭受到大大小小的挫折，能否經(jīng)受住并能戰勝它，取決于我們如何來(lái)對待它。如果能正確得面對挫折，認真分析受挫折的原因，努力去改變，最終就能戰勝挫折，成為一個(gè)成功的人。但是，如果一碰到挫折就感到自己無(wú)能為力，從而產(chǎn)生輕視自己的消極情緒喪失原本的信心，就可能讓自己自暴自棄，最終成為一個(gè)失敗者。所以，幫助學(xué)生戰勝各種挫折，是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的一項十分重要的工作。
在高三的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生受到挫折往往是最多的。曾經(jīng)任教的班級一個(gè)女同學(xué)，腿有點(diǎn)殘疾走路不太方便。所以這個(gè)女孩子變比別人少了很多玩耍的時(shí)間，她每天坐在教室除了上廁所就是做作業(yè)、看書(shū)，多了學(xué)習的時(shí)間她的成績(jì)在高一高二一直是班級的一二名，在年級也是前列。正是因為這點(diǎn)，進(jìn)入高三以后她比別人少了去問(wèn)問(wèn)題機會(huì )，題目比高一高二時(shí)的難度和綜合性提高了很大，使得她的成績(jì)下降了很多，一�？荚囁龥](méi)有上線(xiàn)，她沉默了;二�？荚囁龥](méi)有上線(xiàn)，她有史以來(lái)哭了。她幾乎是拐著(zhù)帶跑著(zhù)到辦公室找我說(shuō)：“班主任，我還有希望嗎?”我看著(zhù)她，沒(méi)有思考就說(shuō)：“有!老師相信你!”并和她一起分析考試的每科得分失分情況，告訴她從哪些方面去改變這些。三�？荚�，她又一次沒(méi)有上線(xiàn)，當她哭著(zhù)過(guò)來(lái)的時(shí)候，我都為之動(dòng)容“老天怎么能這樣”。但是我強忍著(zhù)自己的情緒，迅速恢復過(guò)來(lái)和她說(shuō)：“孩子，請你相信，老天對每個(gè)人是公平的，它給了你一個(gè)不完整的身體，就一定會(huì )給你一個(gè)完整夢(mèng)想。只要你咬牙堅持下去，你一定會(huì )成功!勝利就在眼前!”她使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭回到教室去了。那年高考她是班級里面上本科分數最高的，是學(xué)校里的一匹黑馬。她后來(lái)和我說(shuō)，最后一次模擬她死的心都有了，她輸不起，聽(tīng)過(guò)我鼓勵她才一直堅持走來(lái)。是啊!高三一年是所有人人生當中的第一次轉折，大大小小的無(wú)數次考試每次對于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次不小的挫折，回顧陪伴學(xué)生這些年高三學(xué)習生涯，深感高三教師對學(xué)生的挫折化解和引導是多么的重要，有時(shí)候我們的一句話(huà)甚至是一個(gè)眼神就能改變學(xué)生的一生，他們在那個(gè)時(shí)候多么需要有個(gè)人對他所遭受的挫折指引!
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