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小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)設計模板
小學(xué)英語(yǔ)教育離不開(kāi)好的教學(xué)設計，身為教師，大家知道應該怎么設計嗎?以下是小編為大家精心整理的小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)設計模板，歡迎大家閱讀。
第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)設計模板
一、教材內容分析
本課時(shí)中通過(guò)字母辨認，圖片排序等活動(dòng)，復習鞏固本單元的核心詞匯ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告別，自我介紹用語(yǔ)。教學(xué)目標是能夠辨認相似字母的形以及核心詞，并能理解并在場(chǎng)景中應用句型I have … 和Me too.
學(xué)生剛剛接觸到英文的26個(gè)字母，對相似字母的辨識還存在著(zhù)一定的誤差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨識的環(huán)節，例如b和d, Q和D等，目的在于檢測和鞏固學(xué)生對于字母的認識。本節課的另外一個(gè)主要目標是復習和鞏固之前所學(xué)的一些文具的單詞以及打招呼，告別，自我介紹用語(yǔ)等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match這三個(gè)環(huán)節都以此為練習的主要內容，學(xué)生通過(guò)練習可以有效的鞏固和復習本單元所學(xué)的核心詞與句型。
二、學(xué)生情況分析
本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生。他們初步接觸到英語(yǔ)，對英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)感興趣。經(jīng)過(guò)前幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了26個(gè)英文字母和常見(jiàn)的幾種文具，以上是學(xué)生學(xué)習本課內容的'基礎。
三、教學(xué)目標
1. 能夠辨認字母的形。
2. 能夠認讀本單元的核心詞：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。
3. 檢測部分要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)本單元的打招呼、告別及自我介紹用語(yǔ)。
4. 能夠學(xué)會(huì )唱歌曲Hello。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)說(shuō)、認讀ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在真實(shí)的場(chǎng)景中應用句型I have … 和Me too.
五、教學(xué)步驟
1. 熱身
(1)教師與學(xué)生進(jìn)行自由對話(huà)：What’s your name? My name is … 既可以鞏固本單元句型，同時(shí)為下一步歌曲的呈現鋪墊。
(2)教師播放歌曲Hello，和學(xué)生一起演唱，并讓學(xué)生從歌曲找出三個(gè)人物的姓名。
(3)請孩子們回答他們的姓名，同時(shí)教師呈現Mike, John, Sarah和三個(gè)一模一樣的書(shū)包。請學(xué)生根據人物對于自己書(shū)包內文具的描述來(lái)確定是誰(shuí)的書(shū)包。
設計意圖：通過(guò)自由對話(huà)來(lái)復習已學(xué)句型，同時(shí)拓展與鋪墊歌曲內容，通過(guò)聽(tīng)輕松愉快的歌曲，帶著(zhù)找出人物姓名的任務(wù)，再通過(guò)猜謎小游戲既復習已學(xué)單詞，同時(shí)感知重點(diǎn)句型。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr. Dong.
T: Nice to meet you again, what’s your name?
Ss: My name is Angela.
T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!
S: Thank you!
T: What about you?
S: My name is James.
T: Wow, cool! I like your name too.
S: Thank you.
T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?
Ss: Ok.
T: (教師播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?
T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?
文本：Mike: I have a pencil box and two books.
John: I have a ruler and two erasers.
Sarah: I have a pen and a crayon.
2. 呈現
(1)聽(tīng)指今做動(dòng)作
�、俳處煱l(fā)出指令：show me your … 孩子們根據不同的指令拿出相對應的文具。
(已經(jīng)給三個(gè)人物找到了各自的書(shū)包)
T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?
Ss: Ok.
T: Show me your pen!
學(xué)生拿出筆。
�、诮處煆淖约簻蕚涞臅�(shū)包中拿出一本書(shū)，并指著(zhù)自己說(shuō)：I have a book. 并以此形式展開(kāi)幾種文具。
�、壅埡⒆觽冇米约旱奈木邅�(lái)說(shuō)：I have a … 當孩子說(shuō)到I have a book. 時(shí)，教師則舉起自己的書(shū)說(shuō)Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說(shuō)Me too!
T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.
T: Who can have a try, tell us what do you have?
S: I have four pens, I have one eraser.
T:(教師舉起一塊橡皮)Me too.
設計意圖：通過(guò)指今與實(shí)物相對應的環(huán)節，呈現并復習上節課所學(xué)的單詞。通過(guò)教師的演示與學(xué)生的示范，幫助學(xué)生理解并應用句型I have a…, Me too。
(2)Let's chant(看圖唱韻律詩(shī))
T: Look at the picture, let’s chant together!
(3)Let's make a new chant(編出新韻律詩(shī))
T: Look at me, let’s make a new chant!
T: (教師手中拿出相對應的文具，同時(shí)在黑板上板書(shū))I have a crayon, me too。
3. 操練
(1)Read and count (讀一讀，數一數)
教師先引導學(xué)生讀出樹(shù)干上的文具單詞，再請學(xué)生數一數每種文具單詞的數量，并標示出來(lái)。
T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!
S: I see two pens …
(老師請學(xué)生代表回答)
(2)Circle the same letters
教師請學(xué)生圈出一行中相同的字母，并要求學(xué)生數出字母的個(gè)數。
(已經(jīng)完成Read and count的活動(dòng))
T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!
T: Count them! How many letter “a” are there?
設計意圖：通過(guò)課本中的練習進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)單詞，并滲透名詞單復數用法。通過(guò)圈出相同字母的環(huán)節，讓學(xué)生能夠辨認字母的形。
(3)let’s check
教師先請學(xué)生觀(guān)察4幅圖片，教師播放錄音，然后再請一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)出答案。
(已經(jīng)完成circle the same letters的活動(dòng))
T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!
T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.
(老師請學(xué)生代表回答)
設計意圖：通課本中的對應練習，檢測并鞏固學(xué)生對于打招呼，告別等行為的用語(yǔ)。
(4)Look at match
(已經(jīng)完成Let’s chek的活動(dòng))
T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!
(老師請學(xué)生代表回答)
設計意圖：通過(guò)課本的對應練習，鞏固學(xué)生對于單詞形和意的認知。
六、板書(shū)設計
簡(jiǎn)單的板書(shū)設計描述，說(shuō)明板書(shū)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。后附板書(shū)設計圖。見(jiàn)例：
整個(gè)板書(shū)以書(shū)包為背景，并且展示書(shū)包內的各種文具。在操練環(huán)節，學(xué)生表達I have …教師在黑板上貼出相對應的文具并回答Me too. 最后以此來(lái)進(jìn)行整節課的小結。
第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)設計模板
教學(xué)目標：
知識目標
1.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、認讀并書(shū)寫(xiě)詞匯：blackboard, desk, chair, schoolbag, between, beside
2.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)下列句子：Danny is between the desk and the chair. Jenny is beside Kim.
能力目標
在日常情境中注意觀(guān)察，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對話(huà)
情感目標
1.培養對英語(yǔ)的興趣和學(xué)習英語(yǔ)的好奇心。
2.找機會(huì )練習學(xué)生的聽(tīng)力技巧。
3.在每天的生活中試著(zhù)模仿和運用英語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
同知識目標1—2
教學(xué)難點(diǎn)：
同知識目標1，方位詞表達位置的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始上課和復習
Class opening and review
問(wèn)候Greeting。復習單詞pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose及句型Whose ____ is this?
二、課文導入Lesson hook
這節課，我們將要學(xué)習如何談?wù)撃澄锼诘奈恢谩?/p>
三、新概念New concepts
1. My classroom 學(xué)習單詞blackboard, desk, chair, schoolbag 利用教室內的課桌椅等實(shí)物學(xué)習新詞。出示單詞圖片， 讓學(xué)生跟讀練習。
Practice練習：Listen and touch!老師說(shuō)單詞，分組站起來(lái)用手摸一摸：blackboard, desk, chair, schoolbag
2. Where are they? 學(xué)習方位詞表達位置的句子。新方位詞：between, beside
(1)復習學(xué)過(guò)的.方位詞on, in, under 利用手勢、畫(huà)圖或實(shí)物擺放等方法復習包含這些方位詞的句子。 課件出示圖3,分別指書(shū)包、書(shū)、蠟筆問(wèn)： Where are they? 生：The schoolbag/book/crayons is/are on/in/under_____.
(2) 學(xué)習新方位詞：between, beside
課件出示圖1：看圖回答：Where is Danny? 告訴學(xué)生“在兩者之間”英語(yǔ)是：between 讓學(xué)生試著(zhù)回答：Danny is between the desk and the chair. (板書(shū)) 反復讀兩遍。再列舉幾個(gè)例子練習：___ is between ___ and ____.
課件出示圖2：看圖回答：Where is Jenny/Kim? 告訴學(xué)生“在……旁邊”英語(yǔ)是：beside 讓學(xué)生試著(zhù)回答：Jenny is beside Kim. Kim is beside Jenny.(板書(shū))
(3)觀(guān)察句子，總結方位詞表達位置的句子的順序規律：某物+be+方位詞+某地方
四、Let’s do it!
實(shí)物投影：Look and write.讓學(xué)生根據方格中物品的位置，完成填空。集體訂正，并讀一讀。
五、結束課堂教學(xué)
Class closing：Great work, class!
Now you know how to say where something is.
Good-bye, class!
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