- 考試反思周記 推薦度：
- 相關(guān)推薦
考試反思周記
引導語(yǔ)：現在的反思意為自我反省,比如考試后,老師叫學(xué)生寫(xiě)的“反思”,大體意為對自己的考試所作出的評價(jià)以及對以后學(xué)習方法的修改。下面是小編為你帶來(lái)的考試反思周記，希望對你有所幫助。
篇一：反思周記
沒(méi)辦法，太笨！
這些日子，抽空讀著(zhù)蘇霍姆林斯基的《給教師建議》一書(shū)，心里有許多想法，感覺(jué)到自己在平時(shí)的教學(xué)工作中的一些觀(guān)點(diǎn)是存在問(wèn)題和有待改進(jìn)的。
其中印象最深的是第十九條——閱讀是對“學(xué)習困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。反反復復讀了多遍，并摘錄了一些自己認為精辟的語(yǔ)句。同時(shí)，開(kāi)始反思自己在日常教學(xué)工作中的行為，慢慢地分析、思考??
是的，大多數教師總認為，那些基礎差的學(xué)生，只要他們能夠把課本上的知識弄懂就不錯了�！安皇怯小盔B(niǎo)先飛’的說(shuō)法嗎？別人看一遍，你就看十遍�！崩蠋焸兺绱私逃约旱膶W(xué)生，讓學(xué)生一遍遍地去死記硬背課本上的詞匯、公式、定理等基礎知識。有的學(xué)生記住了基礎知識，卻無(wú)法運用。于是教師們會(huì )說(shuō)：“沒(méi)辦法，太笨！”真是如此嗎？現在我開(kāi)始懷疑自己，開(kāi)始反思，同時(shí)讓自己平心靜氣地回憶自己作為學(xué)生時(shí)的種種。我的英語(yǔ)成績(jì)曾經(jīng)很糟糕，在整個(gè)中學(xué)時(shí)代，最好的時(shí)候也僅僅是成績(jì)平平，也許那個(gè)時(shí)候，我的老師也罵過(guò)我“太笨”！想想其中的酸甜苦辣，想想自己是怎樣從一個(gè)英語(yǔ)成績(jì)平平甚至可以說(shuō)糟糕的學(xué)生到今天的高中英語(yǔ)教師的歷程。終于明白，其實(shí)，不是我們的學(xué)生太笨，而是我們的教學(xué)存在很大的問(wèn)題！
考試和人生
有一句英語(yǔ)名言這樣說(shuō)道：Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire�？墒�，現實(shí)生活中，我們當教師的的確是處于兩難之間，無(wú)法選擇！
曾經(jīng)，“教給學(xué)生一輩子管用的東西”，是我的追求。我雖然不能置身學(xué)生的升學(xué)考試之外，也必須為學(xué)生參加考試而出謀劃策，而殫精竭慮。但我教書(shū)更多的是著(zhù)眼于學(xué)生的一輩子。我總認為，教書(shū)就是育人，二者是不可分割的。盡管我所教給學(xué)生的東西，可能難以讓學(xué)生在眼前的考試中取得非常優(yōu)異的成績(jì)，但可能會(huì )影響學(xué)生一輩子。我堅信，我應該教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習，教會(huì )學(xué)生正確選擇人生道路，教會(huì )學(xué)生選擇合適的生活，從而使他們愉快地度過(guò)一生。
然而，因為這樣的教育不能立竿見(jiàn)影，不能幫助學(xué)生考高分。有時(shí)因此而招致非議，甚至反對。蘊藏在教學(xué)中的那些將會(huì )影響學(xué)生一輩子的東西，由于對學(xué)生的影響是潛在的，長(cháng)遠的，看不到的，卻被忽視了。為了自己的“名和利”，我也不得不“舍車(chē)保帥”，忍痛割?lèi)?ài)。責任都在我嗎？不！
對學(xué)生而言，考試和人生，什么更重要？在教學(xué)中，在考試的指揮棒和學(xué)生的未來(lái)之間，我該如何選擇？我迷茫了。
把關(guān)教師
兩屆高三之后，再次接手高三時(shí)，一些同事戲稱(chēng)我為“把關(guān)教師”。面對這一“殊榮”，說(shuō)不清為什么，心里很不是滋味。
我們今天的教育是極為功利的�？荚嚦煽�(jì)不但是衡量學(xué)生好壞的尺度，也是衡量教師教學(xué)成功與否的唯一標準。很多老師都是進(jìn)行名副其實(shí)的應試教育，考什么，就教什么；怎么考，就怎么教。凡是考試范圍之外的內容，不論多重要，一般都不在老師的教學(xué)或復習范圍內。
我們往往說(shuō)某某老師書(shū)教得好，更多的是指他或她教的學(xué)生考試成績(jì)比別人好，而不是指別的什么。
老師的教，直接決定著(zhù)學(xué)生的考。對學(xué)生考試的影響，老師的作用實(shí)在不可低估！對老師名氣的影響，學(xué)生的成績(jì)也是不可低估的！
我們常常稱(chēng)某某老師為把關(guān)教師，就是說(shuō)他或她是為學(xué)生把考試這個(gè)關(guān)口的老師。中國古語(yǔ)說(shuō)；“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)�！睆娬{的就是把關(guān)人的重要作用。而我，自問(wèn)不夠格成為其中的一員！
哎，這“好教師”，把關(guān)教師，不當也罷！
“守”出來(lái)的成績(jì)
最近，我們上高中的老師在一起時(shí)，常說(shuō)起學(xué)生初中基礎差�？蓪W(xué)生卻總認為他們自己初中英語(yǔ)不錯，是我們高中老師把他們教差了。究竟是什么導致了這種局面呢？
我和部分學(xué)生進(jìn)行了交談，從中了解到了其中的奧妙。初中英語(yǔ)的教學(xué)，簡(jiǎn)言之，就是一個(gè)字“背”------背單詞、背句子、背課文、背作文。不必多高的水平，更無(wú)須多深的英語(yǔ)功底，只要你下得起功夫，能堅持從初一守到初三，守著(zhù)學(xué)生“背”，中考時(shí)，一定出成績(jì)！對這些教師而言，學(xué)生上高中以至大學(xué)以后能不能學(xué)，會(huì )不會(huì )學(xué)英語(yǔ)，根本就不重要。重要的是，他們也許會(huì )因為學(xué)生考出的高分而成為名師。
可是，我們的輿論，我們的社會(huì )，我們的家長(cháng)，卻仍在一次又一次地為之歡呼，為之唱贊歌。這樣的經(jīng)驗，仍在一遍又一遍地廣泛宣傳。這樣的教學(xué)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，根本不是在育人，而是在害人！
而我自己，今天的教學(xué)又是怎樣的呢？難道不是另一種形式的“守”嗎？我關(guān)心過(guò)我的'學(xué)生們上了大學(xué)之后在英語(yǔ)學(xué)習上的發(fā)展嗎？
身教勝于言教
讀完《給教師建議》，我掩卷沉思，反省自己，感覺(jué)到自己的靈魂得以洗滌和升華。蘇霍姆林斯基，他正像一面鏡子，他對教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠與執著(zhù)，他的相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈的思想，他深?lèi)?ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，他關(guān)懷著(zhù)每一個(gè)成長(cháng)的生命，他勤奮地分析研究著(zhù)每一個(gè)看似細節的教育現象，他32年如一日地寫(xiě)著(zhù)自己的“教育日記”??“身教勝于言教”，要想使學(xué)生將來(lái)成為什么樣的人，教師自己就應該成為什么樣的人。作為一名教師，一個(gè)人類(lèi)靈魂的工程師，我能夠做的是：時(shí)刻提醒自己，嚴格要求自己，熱愛(ài)所從事的教育工作。
分數和學(xué)習
高考的指揮棒的確威力無(wú)窮！今年剛宣布不考聽(tīng)力，在高二上聽(tīng)力課就成了“浪費時(shí)間”！
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾項基本技能是缺一不可的�？墒�，我們現在的考試，已經(jīng)將前兩樣技能排斥很遠，只剩下讀和寫(xiě)了。所以，為高考計，我們的教學(xué)也不得不順應“時(shí)代”的潮流，拋棄聽(tīng)說(shuō)，專(zhuān)攻讀寫(xiě)！心有不甘，因為知道如此做法其實(shí)是在還學(xué)生�？墒�，學(xué)校找我們要成績(jì)，學(xué)生找我們要高分，家長(cháng)找我們要錄取通知，我們還能夠“獨善其身”嗎？
作為教師，是該顧及形式的長(cháng)遠利益還是只顧當前利益呢？
“話(huà)又說(shuō)回來(lái)，如果學(xué)生連大學(xué)都考不上，又談什么繼續學(xué)習呢？”有人如是說(shuō)�；蛟S，這也是我們的無(wú)奈之一吧！既要讓學(xué)生多考點(diǎn)分數，讓他們考取大
學(xué)，又要讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習。最好的教師應該是能夠把二者兼顧起來(lái)的那些吧！
篇二：反思性周記
第一周反思
教師承擔著(zhù)培養人才的歷史重任，教育的本質(zhì)就是“育人”。因此，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須以育人為本，能夠根據學(xué)生的情況制定教學(xué)計劃，采取靈活多樣的教育方法，以滿(mǎn)足不同知識基礎和心理品質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展要求。
我們要做到：制定教學(xué)計劃，認真鉆研課程標準和教材，認真分析自己所教學(xué)生的實(shí)際，努力采集和整合教育資源，制定出自己的具有個(gè)性化的教學(xué)工作計劃，注重個(gè)性化發(fā)展和培養創(chuàng )新思維與創(chuàng )造能力，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有進(jìn)步。
第二周反思
一.讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程還要和他們建立起一定的,較為良好的師生關(guān)系.并且在平時(shí)的生活中還可以幫助他們怎樣進(jìn)行良好的生活規律.
二.尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的.人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權力；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要第求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。
第三周反思
一. 本周內所取得的成績(jì):
讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，抑缺揚優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監督，適時(shí)幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標和任務(wù).鼓勵他們通過(guò)自身的努力去實(shí)現目標，完成任務(wù)。
二.對學(xué)生的努力無(wú)論成功與失敗，都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵其繼續前進(jìn)。不這樣做，就會(huì )使學(xué)生因為失敗失去自信，放棄一切自學(xué)的嘗試，或者由于感到教師的冷漠而誤認為這種努力是不必要的，并放松對自己的嚴格要求。
三.對于每個(gè)學(xué)生都要做到細心地觀(guān)察和培養,哪怕是每一個(gè)很小的細節,都不能忽視,這樣我們在今后的教學(xué)中才能做到以人為本的目的.
第四周反思
一. 本周內學(xué)生在完成練習和作業(yè)的過(guò)程中,都能夠按時(shí)地完成任務(wù),不過(guò)還是有一定的不足.也就是量還是不太夠,所以在以后的布置和安排要多加強點(diǎn)
二.正確運用各種激發(fā)意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監督等培養學(xué)生意志能力。要承認和允許學(xué)生行為的反常，并認真分析行為反常的原因，切記簡(jiǎn)單粗暴，否則會(huì )影響學(xué)生良好性格的形成，導致破罐子破摔的局面。
三.我們不關(guān)要把學(xué)生的缺點(diǎn)看成是一種正常的表現形式,還應該把他們的優(yōu)點(diǎn)給激發(fā)出來(lái).所以要正確評價(jià)一個(gè)學(xué)生必須要從多方面出發(fā),這樣才全面.
【考試反思周記】相關(guān)文章：
考試反思周記15篇02-28
考試的周記02-20
反思周記07-09
考試隨感周記07-01
考試的感受周記07-03
考試之后的周記07-03
考試的啟示周記07-02
別樣的考試周記07-02
特殊的考試周記07-02
考試后的周記06-22