教學(xué)管理系統論文

教學(xué)管理系統論文

　　教學(xué)管理工作是高校的中心工作,在高校管理中占有重要地位。以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的教學(xué)管理系統論文，供參考閱讀！

　　[摘要]實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創(chuàng )新意識的高素質(zhì)應用型人才的重要環(huán)節，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺，本文對相關(guān)強化措施進(jìn)行了探討。

　　[關(guān)鍵詞]實(shí)踐 教學(xué) 管理 強化措施

　　1.高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理的迫切性

　　相對于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最薄弱的環(huán)節。實(shí)踐基地建設問(wèn)題。由于實(shí)踐設備和場(chǎng)地不足，使得目前實(shí)踐教學(xué)條件難于滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需求;實(shí)踐教學(xué)的組織管理問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)的管理制度不夠完善，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系不明確，組織管理跟不上，實(shí)訓教學(xué)的質(zhì)量難以保證;實(shí)踐教學(xué)的考核問(wèn)題。沒(méi)有建立規范的實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，對實(shí)踐教學(xué)的要求遠沒(méi)有對理論教學(xué)要求的嚴格;對實(shí)踐教學(xué)的重要性認識不夠。許多教師重視理論教學(xué)，而輕視實(shí)踐操作技能的提高。隨著(zhù)我國新時(shí)代大學(xué)生數量伴隨著(zhù)大學(xué)的增多而增加。高校不斷擴張，高學(xué)歷人才逐漸成為就業(yè)的主要力量。但由于金融危機的影響，以及人才市場(chǎng)供大于求的情況下，我國新時(shí)代大學(xué)生都面臨著(zhù)就業(yè)率低的問(wèn)題，都面臨著(zhù)“畢業(yè)就是失業(yè)”的困境。如何在就業(yè)環(huán)境不佳的情況下，進(jìn)行人生生涯規劃、實(shí)現就業(yè)，是我國新時(shí)代大學(xué)生所面臨的共同問(wèn)題。一份工作對于學(xué)生非常重要，因此他們內心中還是會(huì )很想努力做好工作，而要獲得一份較好的工作，學(xué)校就必須在實(shí)踐教學(xué)方面多下功夫，綜合提升學(xué)生的各項素質(zhì)，為其職業(yè)生涯的開(kāi)展奠定良好的基礎。

　　2.高校實(shí)踐教學(xué)管理的強化措施

　　強化實(shí)訓和過(guò)程管理，就要注重培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使高校學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識和過(guò)人的實(shí)踐能力。

　　第一，加大高校實(shí)踐教學(xué)方面的投入水平，從而保障各種實(shí)踐教學(xué)所必需的設備得到很好的落實(shí)。要實(shí)現實(shí)踐教學(xué)的作用，首要影響因素就是各種實(shí)驗、實(shí)訓設備的配置，其作為硬件設施，為實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展提供堅實(shí)的基礎。各種實(shí)踐教學(xué)設施也是高校實(shí)踐教學(xué)競爭力的綜合體現之一，作為一項基礎工程，支持高校的辦學(xué)層次提升。實(shí)踐教學(xué)的顯著(zhù)特征就是在于通過(guò)對各種實(shí)踐教學(xué)方法的應用來(lái)培養社會(huì )亟需的各種機能性人才。優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展必須有相應的設備給予支持。就目前情況來(lái)看，只有實(shí)踐教學(xué)設備跟得上，才能促進(jìn)各種實(shí)訓活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)論是何種高校，如果純粹的在理論層面給予實(shí)踐教學(xué)以重視，而不能提供充分的設備操作的話(huà)，實(shí)踐教學(xué)就很難培養出集應用性、實(shí)用性、社會(huì )性等于一身的人才。因此，配置實(shí)踐設備是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基礎，也是實(shí)踐教學(xué)管理工作的核心內容所在。

　　第二，努力提升雙師型師資的引進(jìn)與培訓，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供師資保障。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展必須依賴(lài)于教師這一首要的生產(chǎn)力。高校教師是否擁有較為高超的實(shí)踐教學(xué)水平，以及其相應的教學(xué)技能是否先進(jìn)將直接決定能否為學(xué)生提供具有實(shí)踐作用的課程。因此，高校有必要綜合提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平，努力打造一支既懂理論，又懂實(shí)踐的雙師型教學(xué)人才。為了實(shí)現這一目標，高校首先要編制科學(xué)的教師培訓計劃，將從事實(shí)踐教學(xué)的教師定時(shí)安排到企事業(yè)單位中進(jìn)行考察、掛職、培訓等，從而確保其能夠直接與第一線(xiàn)的實(shí)踐要求相契合。除此之外，高校還需要通過(guò)創(chuàng )新各種規章制度來(lái)激勵教師不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力的培養，一方面采取較為強制的措施，促使教師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得各種實(shí)踐教學(xué)的上崗證，從而提升教師技能層次水平，另一方面需要提升實(shí)踐教師的薪酬水平，從而鼓勵教師積極參與到實(shí)踐教學(xué)當中來(lái)。

　　第三，在實(shí)踐課程安排上給予充足的保障。高校在具備了實(shí)踐教學(xué)軟硬件基礎之后，如果沒(méi)能在課程設計上給予相應的支持，則很難發(fā)揮出這些軟硬件的作用，因此必須在課程設計上給予實(shí)踐教學(xué)以充足的課時(shí)量。事實(shí)上，不少高校的實(shí)踐教學(xué)存在著(zhù)如下的問(wèn)題，也即在實(shí)踐課程開(kāi)設方面，沒(méi)有在設計上和理論課程形成很好的搭配，仍然傾向干理論說(shuō)教，而學(xué)生實(shí)踐操作方面有所不足，這導致了實(shí)踐課程只能培養出“半吊子”類(lèi)型的實(shí)踐型人才，顯然極大的降低了實(shí)踐課程的開(kāi)設水平。因此，大幅度的提升實(shí)踐教學(xué)課程的時(shí)間，而有針對性的降低理論課程的講授勢在必行。另外，在提升實(shí)踐課程時(shí)間的基礎上，高校還應當協(xié)調好校內與校外實(shí)踐課程的時(shí)間分配，有效將兩者加以結合。從校內實(shí)習課程來(lái)看，其應當以課堂講授與實(shí)驗室的模擬演練為主，從而為學(xué)生提供較為基礎的實(shí)踐操作理念;校外實(shí)踐課程也就是學(xué)生的實(shí)習過(guò)程，這應當按照企業(yè)的需求，來(lái)將不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生合理的安排到各種實(shí)習崗位當中，這實(shí)際上是校內實(shí)踐課程的延伸，有助于對學(xué)生的實(shí)踐水平與能力進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

　　第四，在實(shí)習單位或在學(xué)生實(shí)習所在地聘請一些人員來(lái)對學(xué)生實(shí)習進(jìn)行管理，使實(shí)習學(xué)生的管理更加直接、細致。為了實(shí)現實(shí)習管理目標，實(shí)施系統的實(shí)習培訓十分必要，這也是高校的教育、培訓、學(xué)習與實(shí)習等途徑必須破除形式化的弊端的必經(jīng)之路，逐步轉變?yōu)榱η髮?shí)踐質(zhì)量效益并具有連續效果的系統化實(shí)習培訓措施。任何企業(yè)為實(shí)習學(xué)生提供的機會(huì )所牽涉的范圍非常廣，除企業(yè)組織本身的因素外，還涉及學(xué)�；蛏鐣�(huì )的教育歷程。關(guān)鍵點(diǎn)在于上述途徑如不能相互配合，則必損害高校學(xué)生實(shí)習的成果。舉例來(lái)說(shuō)，大學(xué)所培養的通才或專(zhuān)才如不能為企業(yè)組織所用，或學(xué)與用之間嚴重脫節，則所學(xué)非所用或所用非所學(xué)，無(wú)異浪費培訓階段的精力。如果高校不能針對產(chǎn)業(yè)需要提供適當的人才培育課程，則必會(huì )影響學(xué)生實(shí)習與發(fā)展的績(jì)效成果。高校為學(xué)生提供的實(shí)習機會(huì )，有必要與企業(yè)進(jìn)行有效的協(xié)商，選送學(xué)生分赴企業(yè)的培訓機構進(jìn)修或深造。知識經(jīng)濟背景下，高校的學(xué)生實(shí)習與企業(yè)的人才需求途徑彼此間的相關(guān)性與互動(dòng)性增強，這也最終使得有其系統化或連貫化導向的強烈趨勢。

　　文獻

　　[1]詹國平，關(guān)于“深化實(shí)踐教學(xué)改革，培養學(xué)生綜合能力”的探討[J]，長(cháng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006(2).

　　[2]戴躍儂，加強實(shí)踐教學(xué)提高人才培養質(zhì)量[J]，中國大學(xué)教學(xué)，2005(8)

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