多媒體教學(xué)課件制作

多媒體教學(xué)課件制作

　　導語(yǔ)：與傳統的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有其明顯的優(yōu)點(diǎn)以下小編為大家介紹多媒體教學(xué)課件制作文章，歡迎大家閱讀參考!

　　多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢人們有目共睹，然而其自身存在的不足也讓我們在運用這種先進(jìn)的教學(xué)媒體的同時(shí)，或多或少的有了一些思考。

　　在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)這種教學(xué)媒體，有些知識明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機、掛圖輕而易舉就能解決，而他們總是喜歡“舍輕挑重”，即使有現成的教具也視而不見(jiàn)，非得要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運用而忽略了對教學(xué)內容和教學(xué)方法的研究，往往事倍功半！同時(shí)，大家總是不忘在上好課的同時(shí)，借機秀秀自己的計算機水平有多高。一會(huì )兒是別開(kāi)生面的彩色圖畫(huà)、一會(huì )兒是動(dòng)聽(tīng)的優(yōu)美音樂(lè )、一會(huì )兒是動(dòng)感十足的FLASH動(dòng)畫(huà)。好好的一堂課，結果成了一個(gè)雜耍的天堂。學(xué)生由于過(guò)多的沉溺于老師為他們設計的課件中，結果導致了教學(xué)效果的不理想。為了避免這種情況的發(fā)生，教師在上課和制作多媒體課件時(shí)應該注重以下幾個(gè)方面：

　　第一、要根據各門(mén)學(xué)科自身的特點(diǎn)，因科因課制宜，不求大求全。

　　與傳統的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有其明顯的優(yōu)點(diǎn)(多媒體教學(xué)可創(chuàng )設教學(xué)情景、形象直觀(guān)，激發(fā)學(xué)習興趣、優(yōu)化教學(xué)手段等)，但它畢竟是一種教學(xué)輔助手段，不能取代教師的作用。因而教師切忌為了表現自己駕馭多媒體的能力而不問(wèn)教學(xué)內容。

　　第二、要符合各門(mén)學(xué)科自身教學(xué)規律，不要片面追求直觀(guān)。

　　文科教學(xué)要注重對教學(xué)情景的設計，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使他有種身臨其境的感覺(jué)，以便更好的理解文章內容；而理科教學(xué)則重在引導學(xué)生的思維發(fā)展，著(zhù)眼點(diǎn)在一個(gè)理字。所以多媒體課件的制作不能僅僅為了追求動(dòng)態(tài)效果、直觀(guān)性、演示性等，而是要符合各門(mén)學(xué)科自身教學(xué)規律，揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢而彌補其不足。

　　第三、要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng )造能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認識和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大的認識潛能的實(shí)踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展，更是教師無(wú)法代勞的。葉圣陶強調“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們盡可能自己去探索�！碧K霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養，就在于在學(xué)習教材的過(guò)程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見(jiàn)學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的”。多媒體教學(xué)也是如此，只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學(xué)的成功。因此，教師在自行制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，除了服務(wù)于教學(xué)本身外，更多的應該是考慮到學(xué)生的實(shí)際，真正做到從生活中來(lái)到生活中去。

　　誠然，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來(lái)好處的同時(shí)，也不得不默默地承受著(zhù)它帶給我們的諸多不足之處。人無(wú)完人，金無(wú)赤金！只要我們合理的、有度的利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段，它的功還是大于過(guò)的！

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