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小學(xué)生關(guān)于搭石課件
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習“山洪暴發(fā)、溪水猛漲、脫鞋綰褲”等生詞，有感情朗讀課文初步感受家鄉人心靈的美好。
2、 把握文章脈絡(luò )，品讀“走搭石”，體會(huì )動(dòng)作、聲音、畫(huà)面的美感。
3、 結合校園生活實(shí)踐，模仿“走搭石”語(yǔ)段進(jìn)行小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀“走搭石”，體會(huì )美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合校園生活實(shí)際的小練筆。
一、初讀課文 合作釋疑（4’）
1、 揭題，自由朗讀課文.
師：今天老師帶你們到作家劉章的家鄉，河北省 縣 村走一走，去看看你們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一樣東西：搭石。自由朗讀課文，讀通、讀順。
二、詞語(yǔ)學(xué)習
師：剛才同學(xué)們交流，我聽(tīng)到有人在問(wèn)，脫鞋“挽”褲的“挽”什么意思？誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？其中加粗的是生字，哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯，你特別想要溫馨提示別人的？ 師：板書(shū)“暴”（黑板貼），上中下結構的字有個(gè)特點(diǎn)，每個(gè)部分都要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，特別注意，中間的一撇一捺寫(xiě)舒展，下面的點(diǎn)和提，千萬(wàn)別寫(xiě)成橫撇。
學(xué)生書(shū)空，再在作業(yè)紙上寫(xiě)生字“暴”。
三、朗讀想象 認識搭石
1、 出示第一段前半部分并朗讀
師：把這些詞語(yǔ)放進(jìn)一段話(huà)中，誰(shuí)能用朗讀讓我們看到更多鄉村畫(huà)面。（生試讀） 師：請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉眼想象畫(huà)面。
再請生推薦一名，配樂(lè )朗讀，其他同學(xué)閉眼想象畫(huà)面。
2、 說(shuō)畫(huà)面
師：你的朗讀真有魔力，讓我們看到了一幅幅畫(huà)面，肯定有人想說(shuō)一說(shuō)自己看到的畫(huà)面。
師：文字它也有魔力，帶我們走進(jìn)想象的世界。讀到這里，你想到了哪些文字沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的畫(huà)面。選擇一副圖景想象一下。
�。ǔ鍪荆何业募亦l有一條無(wú)名小溪，五六個(gè)村莊分布在小溪的兩岸,那里………
小溪的流水常年不斷，每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲……
山洪過(guò)后……）
3、 擺搭石
�。�1）脫鞋綰褲
師：瞧，這就是家鄉人去趕集的場(chǎng)景，知道什么是趕集嗎？
村民們去趕集，要從這個(gè)村走到那個(gè)村就必須----------
人們上工的時(shí)候，必須---------
下工的時(shí)候，必須----------
訪(fǎng)友的時(shí)候必須----------
師：還有什么時(shí)候也必須脫鞋綰褲？
師：夏日炎炎的時(shí)候，脫鞋綰褲過(guò)小溪，什么感覺(jué)？
到秋冬季節呢？這就有了搭石。
�。�2）擺搭石：有愛(ài)的家鄉人
師：什么是搭石？用橫線(xiàn)畫(huà)出。
齊讀。
師：搭石和普通石頭相比，有什么講究？圈出能說(shuō)明他們講究的詞語(yǔ)。 師：從這些詞語(yǔ)中，你是怎么看出擺搭石，有講究。
師：從這些講究的小細節，你能揣摩出，這家鄉人都有著(zhù)怎樣的內心��？ （ 預設：細致 有愛(ài)）
�。�3）一道風(fēng)景
師：是啊，在作者劉章心里，那用愛(ài)心、用體貼、用細致的心和用濃濃的鄉愁擺成的搭石，早已不再是一些普通的石塊，而是，構成了家鄉的一道風(fēng)景。
�。ㄉR讀）
四、默讀，賞析風(fēng)景
1、默讀找句子
師：別急，讓我們在這個(gè)美麗的金色的季節里，在溪水邊，在村莊旁，慢慢尋找，慢慢欣賞。接下來(lái)，讓我們兵分幾路。把你認為最動(dòng)人的一處美景，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。 師：誰(shuí)能用美麗動(dòng)聽(tīng)的朗讀，讀一讀美麗的語(yǔ)句？
師：大家都不約而同地喜歡上了同一個(gè)畫(huà)面，（出示語(yǔ)段）如果說(shuō)前面描寫(xiě)的是擺搭石，那么這里就是？（走搭石）
2、“緊走搭石慢過(guò)橋”
師：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)走一走，讀一讀，但要把握好節奏。
師：這“緊走”到底應該怎么走呢？找出走搭石的句子，試著(zhù)走一走。
師：我已經(jīng)迫不及待想去試試這搭石了，咱們去走走怎么樣？ 小心不要讀錯字，掉到水里。齊讀。
師： 辨析“行”的讀音。行有兩個(gè)讀音，表示行走的人時(shí)，讀1、一行人 表示一行行一列列，讀 2、一行 。
“綽綽”的意思有兩個(gè)1、富足 2、姿態(tài)美好。在這里指？
師：誰(shuí)敢單獨來(lái)走一走。你安全走過(guò)去了，可是走路的姿勢不夠美。采訪(fǎng)：你認為走搭石的時(shí)候最重要的應該是什么？
師：文中用一個(gè)四字詞語(yǔ)告訴我們走搭石的訣竅----協(xié)調有序。
3動(dòng)作：協(xié)調有序
師：按照你的理解，什么是協(xié)調有序？
師：有些解釋不清，但文中用了簡(jiǎn)單的幾個(gè)字告訴我們了，協(xié)調有序就是怎么走？ 生：前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。
師：咱們一排一排試著(zhù)走一走。(走完試著(zhù)采訪(fǎng)走搭石的感受，板書(shū))
老師也和你們一起合作走搭石。
每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么（ ），前面的（ ），后面的（ ），踏踏的聲音，像（ ）。清波（ ），人影（ ），給人（ ）。
師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字，把同學(xué)們解釋了很久沒(méi)有解釋清楚的協(xié)調有序的動(dòng)作，寫(xiě)活了。
4聲音：清脆悅耳
師：走搭石的時(shí)候，如果只有動(dòng)作，一前一后的，一行人那么走，那未免太單調了些？ 是什么讓走搭石變得更加有意思，更加吸引人呢？
師：板書(shū)（聲音 畫(huà)面）
5 清波漾漾 人影綽綽
師：是啊，搭石上，人來(lái)人往、協(xié)調有序，回聲踏踏，水面上又是怎樣的美景呢？課文中用了哪兩個(gè)四字詞語(yǔ)形容？（清波漾漾 人影綽綽）
師：讀到這四個(gè)字，你仿佛看到了水面上出現了怎樣的景象？出示圖片，全班齊讀
師：同樣的意思，我改成“清波蕩漾 人影俏麗”，哪個(gè)更好？用疊詞和不用疊詞有什么區別？（更有韻律和美感）誰(shuí)還能想起這樣的帶有疊詞的四字詞語(yǔ)？
氣喘吁吁 生氣勃勃 神采奕奕 風(fēng)度翩翩 英姿勃勃
師：齊讀，讓我們用朗讀還原走搭石時(shí)候的動(dòng)作、聲音、畫(huà)面，幫助作者在此回想起那個(gè)讓他想念的時(shí)刻。
五、 發(fā)現美---小練筆
1、師：走搭石的事情在農村很平常，可是作家劉章卻用它細致的眼睛，從動(dòng)作、聲音、畫(huà)面中，用巧妙的語(yǔ)言，為我們畫(huà)出了一副美輪美奐的鄉村走搭石圖。在我們的生活中并也不缺少美，有句名言是法國雕塑家羅丹說(shuō)的：世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。
師：如果你有一雙發(fā)現美的眼睛，你會(huì )發(fā)現，在校園里，踏踏的聲音是多么熟悉�。ǔ霾贂r(shí)、體育課、軍訓）
師：如果你有一雙發(fā)現美的眼睛，你會(huì )發(fā)現，我們也曾一起協(xié)調有序地做過(guò)一些事情。（小組比賽、接力跑、午餐排隊打飯）
師：如果你有一雙有魔法的眼睛，你除了發(fā)現這些，你還會(huì )發(fā)現，原來(lái)這些美麗的瞬間，可以隱藏在動(dòng)作、聲音、畫(huà)面中，比如說(shuō)，我們軍訓的時(shí)候。
2、師：出示軍訓組圖
師：每當我們軍訓時(shí)，先來(lái)看看大家的動(dòng)作：同學(xué)們踏著(zhù)整齊的步伐，走在學(xué)校的操場(chǎng)上。男生們（出示圖片）腰桿挺得筆者，女生們（圖片）用力擺著(zhù)手臂。前面的同學(xué)用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容，后面的也不甘示弱，
那可以說(shuō)是，“一 二 一”，大家邊走邊喊著(zhù)響亮的口號。那可真是，（ ）（ ），同學(xué)們猶如一個(gè)個(gè)要上戰場(chǎng)的小士兵，大踏步向前走去。
師：再用上一些四字詞語(yǔ)，寫(xiě)出你看到的畫(huà)面，就更讓人佩服了。
3、師：有了動(dòng)作、聲音和畫(huà)面，一個(gè)場(chǎng)景就像被文字施了魔法，變得更美，更有意思。
師：這樣的精彩瞬間，肯定還有，選擇你最想寫(xiě)的生活中的美的瞬間，一定要寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)作、聲音和畫(huà)面，記錄下你的美好的回憶。
4、練筆和講評。
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