- 相關(guān)推薦
對獅子和鹿的教師點(diǎn)評范文
今天，聆聽(tīng)了 張老師執教的人教版三年級的一篇寓言故事——《獅子和鹿》。 張老師親切自信的教態(tài)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言，給我留下了深刻的印象�！丢{子和鹿》是一篇美麗憂(yōu)傷，令人慶幸而又發(fā)人深省的寓言故事。張老師通過(guò)想象說(shuō)話(huà)引出課題，再讓學(xué)生自學(xué)課文的基礎上，進(jìn)一步把學(xué)生引入預設的情境中。 通過(guò) 老師的導和學(xué)生的學(xué)，逐步落實(shí)目標，達到預期目的。
其教學(xué)亮點(diǎn)有三：亮點(diǎn)一，設置懸念，激趣導入。由于寓言這種文體的特點(diǎn)，它是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。因此， 張老師緊緊抓住文體特點(diǎn)，并結合三年級兒童的好奇的心理特點(diǎn)來(lái)例文自己的教學(xué)。在課伊始，她就設置了這樣一個(gè)懸念——“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！边@到底是怎么回事呢？故事還得從“獅子和鹿”說(shuō)起。這樣的導入，一能自然地引出課題，導入課文；二能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)得好：好的開(kāi)頭是成功的一半。這樣的開(kāi)課，為后面的教學(xué)進(jìn)程作了一個(gè)良好的鋪墊。亮點(diǎn)二，抓住一點(diǎn)，統領(lǐng)全文。整節課給人一種“牽一發(fā)而動(dòng)全身的感覺(jué)”。
在整堂課中， 張老師始終抓住“美麗的角和四條難看的腿”不斷地循環(huán)推進(jìn)，利用簡(jiǎn)單凝練的板書(shū)，幫助學(xué)生理解文章的內容，加上多種形式的朗讀和感悟，使學(xué)生對寓意的理解更趨理性化。亮點(diǎn)三，注重學(xué)法，關(guān)注成長(cháng)�，F在對一節好課的評價(jià)，首先要看老師能否以學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心組織自己的教學(xué)。我認為， 張老師的這節課，給我留下的是一學(xué)注重學(xué)生的學(xué)法指導，關(guān)注學(xué)生的生命成長(cháng)的好課。如：當學(xué)生出錯時(shí)，張老師能及時(shí)指出并鼓勵學(xué)生再思考，這樣，學(xué)生在出錯時(shí)也不會(huì )擔心老師的批評和同學(xué)的嘲笑了。
從這一節課中，不難看出張老師的心中把學(xué)生放在首位。只有老師的心中有學(xué)生，眼中有學(xué)生，才能在實(shí)施教學(xué)時(shí)，處處以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為己任。然而，語(yǔ)文課堂是缺憾的藝術(shù)。我聽(tīng)了這節課后，有兩點(diǎn)想法，提出來(lái)與大家商榷。
1、在指導讀字詞時(shí)，生字是否需要注音？這對剛接觸課文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單憑一時(shí)自學(xué)，就完全讀準確，困難比較大。這一點(diǎn)，在后來(lái)的請學(xué)生起立單獨讀詞語(yǔ)和讀一段話(huà)時(shí)就特別明顯。我認為，新學(xué)課文時(shí)，不管幾年級，生字還是要明確注音的。
2、本課教學(xué)中，老師的語(yǔ)言過(guò)多，相對而言，學(xué)生表達的機會(huì )就少了。老師可把自己的語(yǔ)言精簡(jiǎn)些，讓學(xué)生有更多想象的、表達空間。
3、讀的指導欠缺層次。我想，在指導學(xué)生讀“鹿獅口脫險”部分時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊感悟，從而有助于學(xué)生對寓意的理解，效果會(huì )更好些。以上只是本人膚淺的的想法，僅供探討。
【對獅子和鹿的教師點(diǎn)評】相關(guān)文章：
獅子和鹿課后反思09-24
獅子和鹿教學(xué)設計06-11
《獅子和鹿》教學(xué)設計03-07
《獅子和鹿》的教學(xué)設計02-17
《獅子和鹿》的教學(xué)設計07-04
《獅子和鹿》教學(xué)實(shí)錄07-01
獅子和鹿教學(xué)實(shí)錄07-01
獅子和鹿教學(xué)反思07-03
獅子和鹿教學(xué)設計優(yōu)秀10-27