- 秋季二年級語(yǔ)文教師兼班主任第一周工作總結 推薦度：
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語(yǔ)文教師一周工作總結
篇一:語(yǔ)文教師一周工作總結
在本周中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當然對于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題�，F在將這一周的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下:
一、加強教研,創(chuàng )新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。我積極向教師們學(xué)習,努力實(shí)施創(chuàng )新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認真備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節我都精心設計,力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。
二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生的知識積累
本周的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中,針對我的.學(xué)生的實(shí)際,充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性,每天早上,我都堅持在黑板上抄寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
為了更好地培養學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅持寫(xiě)閱讀筆記,并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過(guò)手抄報等形式進(jìn)行展示。
三、抓科學(xué)研究,閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認識
本周,我的科研目標是對研究閱讀教學(xué)目標的研究。我認為首先應加強學(xué)生基本技能的培養。學(xué)生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語(yǔ)文組將大力加強語(yǔ)文基礎知識的教育教學(xué),進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習方法的研究,讓探究性學(xué)習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的能力,強化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體,以教師為主導,教師的創(chuàng )新建立在此基礎上。搞好創(chuàng )新,積極實(shí)施探究性學(xué)習方法的研究,讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng )設情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習中培養興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習的主人。認真指導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考,鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
改革教法,注重學(xué)法。變滿(mǎn)堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導,給學(xué)生學(xué)習充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之,經(jīng)過(guò)一周的語(yǔ)文教學(xué)工作,我的教育理論水平有了進(jìn)步,課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足,今后會(huì )立足實(shí)際,開(kāi)拓進(jìn)取,不斷前進(jìn)。
篇二:語(yǔ)文教師一周工作總結
安排好教學(xué)上相關(guān)活動(dòng),是學(xué)校教學(xué)處層面和各個(gè)教研組每個(gè)學(xué)期必須要思考的問(wèn)題，其目的無(wú)外乎加強對課堂的研究、提高教師的授課水平，以此推進(jìn)教研組的整體建設。本學(xué)期教學(xué)處安排了“學(xué)科周”活動(dòng)，語(yǔ)文作為一門(mén)大學(xué)科，首當其沖義無(wú)反顧地承擔了本次活動(dòng)。
歷時(shí)一周的學(xué)科周活動(dòng)，全校老師欣賞了語(yǔ)文老師的“下水”作文展示；觀(guān)摩了各個(gè)年級的語(yǔ)文老師課堂教學(xué)的風(fēng)采；聆聽(tīng)了“凝眸”杯詩(shī)歌朗讀比賽中師生同臺的慷慨激昂。一系列的活動(dòng)，其宗旨就在讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文、親近語(yǔ)文。這些活動(dòng)很好地貫徹著(zhù)二期課改的精神，那就是：關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣的培養，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的培養，強調教師的體驗與學(xué)生學(xué)習體驗的溝通與交流。本次活動(dòng)中教師很出色地起到了語(yǔ)文學(xué)習的引領(lǐng)作用，示范作用，用各自的教學(xué)藝術(shù)征服了他們的學(xué)生，彼此都可說(shuō)是受益匪淺。
為了使這次語(yǔ)文學(xué)科周活動(dòng)得以順利展開(kāi)，語(yǔ)文組的合體同仁都傾情投入，每個(gè)教師都承擔了任務(wù)，尤其可貴的是我們的前輩潘力鋼老師、王紀銓老師，他們身先士卒，又是下水文，又是公開(kāi)課，在他們身上，我們這些后生看不到他們患得患失，倚老賣(mài)老的矜持作風(fēng)，我們感受到的是他們舉重者輕、率先垂范的長(cháng)者風(fēng)度。
這次“下水文”展示，在老師與學(xué)生中間也引起了不小的反響：�？吹接腥鍖W(xué)生聚在展板前對我們老師的“佳作”評頭論足，可以想象他們那時(shí)肯定會(huì )有一種“指點(diǎn)江山”的興奮與過(guò)癮吧。也有其他學(xué)科的不少老師對此表現出很土的興趣，甚至還有老師問(wèn)我要了原稿去復印準備拿回家好好欣賞。從這些文章中我們觸摸到了老師們作為一個(gè)平凡人的喜怒哀樂(lè )，在這里，他們很多人都很真誠地用自己的筆記錄下對生活的感悟、對人生的回眸，這一支支批作業(yè)的筆看來(lái)寫(xiě)起文章來(lái)也是游刃有余、毫不枯澀��！
在課堂展示中，年輕的陸瓊老師用她獨特的解讀視角、精美的課堂設計、清晰的授課過(guò)程征服了每一個(gè)聽(tīng)課的人，后生可畏��！她們的風(fēng)采是語(yǔ)文組的希望。
為了策劃好“凝眸”杯詩(shī)歌朗誦比賽，我們朱慧超老師與嚴海燕老師對參賽者的作品一個(gè)個(gè)篩選把關(guān)、對朗誦者的技巧一個(gè)個(gè)加以指導，先初賽、再復賽、真是不辭辛勞，利用一節班會(huì )課，全體高一年級的同學(xué)在音樂(lè )廳里走進(jìn)了“詩(shī)”的國度，配合著(zhù)或悠揚、或舒緩或澎湃的音樂(lè )，名家經(jīng)典作品的朗誦，學(xué)生原創(chuàng )作品演澤，敲打著(zhù)每個(gè)的耳膜。那時(shí)候我真的覺(jué)得：詩(shī)意的人生是很美的。
活動(dòng)結束了，忙碌之后除了留下疲憊，還應該有些收獲吧。
回顧本次學(xué)科周活動(dòng)的策劃、開(kāi)展，其過(guò)程其實(shí)遠不止一周時(shí)間，老師們對于活動(dòng)意義的認識也是由模糊走向清晰的，平心而論在煩惱的教學(xué)任務(wù)之后再增加一些額外的工作量，很少有人會(huì )把它看作是錦上添花的事，但一路走來(lái)，回望我們曾付出的努力、取得的成績(jì)、得到的教育，心中還是有些許感慨的。
我覺(jué)得最大的收獲在于：每個(gè)人在接受挑戰之后都有了或多或少的成長(cháng)。我們很多老師的課由于多次在公開(kāi)教案中亮相，現在上得的膽子變大了，面對公開(kāi)課帶來(lái)的壓力，他們慢慢學(xué)會(huì )了自我調節，在一次次的挑戰后，大家都找到了一種開(kāi)放的心態(tài)，這種開(kāi)放的心態(tài)是一種拿得起、放得下的大氣，更是一顆愿意面對失敗的平常心。原本很多老師都在追求“完美”課堂教學(xué)的過(guò)程中迷失了自己，似乎課只能開(kāi)成功，不能開(kāi)失敗，其實(shí)這種想法是錯誤的，它只會(huì )使我們捆綁住自己的手腳，止步不前，永過(guò)得不到進(jìn)步。
我們學(xué)科周的活動(dòng)就是要在教研組中營(yíng)造一種和諧、寬松的氛圍，大家在彼此接納的前提下，找到課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與不是之處，真誠地交流，友好地幫助。這次我們很多老師在上課之前都把自己辦公室的同事當作學(xué)生來(lái)試講，整理思路尋找感覺(jué)，而同事之間也從來(lái)是不厭其煩，還常常會(huì )作出“旁觀(guān)者清”的指點(diǎn)，這從某種程度說(shuō)也緩解了彼此的壓力，增進(jìn)了同事們的友誼，也更有利于教師個(gè)人業(yè)務(wù)的提高發(fā)展。
通過(guò)本次活動(dòng)，引起我們思考的問(wèn)題的確不少，其中有一個(gè)問(wèn)題一直圍繞著(zhù)我，那就是：在課堂教學(xué)的過(guò)程中如何更好地體現二期課改的精神，讓學(xué)生在課堂中找到主動(dòng)學(xué)習的感覺(jué)。我覺(jué)得這是我們應該去研究的問(wèn)題。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，首先在日常教學(xué)中就不能忽視對他們學(xué)習興趣的培養。另外，上課的老師應該有意識地營(yíng)造一種民主的氛圍，課堂環(huán)節的設計要注意設疑、存疑，提出問(wèn)題應力求有一定的思維容量，鼓勵、肯定學(xué)生的創(chuàng )新型思維。我覺(jué)得我們在教學(xué)上這方面的意識還不夠強，學(xué)生常常在我們預設的`情境中跟著(zhù)我們走，教師太過(guò)強勢的地位壓制了，也削弱了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。也許我們自己也是傳統教學(xué)模式培養出來(lái)的“半成品”所以，固習難改，我認為要改變模式，先要改變觀(guān)念，改變了觀(guān)念，還要找到操作的方法。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)并不是體現在三五成群的小組討論時(shí)，也不是體現在我問(wèn)你答的課堂提問(wèn)中，它本質(zhì)上是對學(xué)生探究精神、質(zhì)疑精神的關(guān)注與培養。這樣的課堂對教師自身的學(xué)識要求是很高的，一個(gè)你要充分、周詳地研究好教材，另外你也要有十足的底氣來(lái)應對學(xué)生提出的各種問(wèn)題，教師隨機應變的能力也應是在一肚皮書(shū)史的基礎上才能具備。如果我們能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生找到主動(dòng)學(xué)習的感覺(jué)，我想我們學(xué)生的人文素養的提高也會(huì )日趨顯著(zhù)，而我們也有可能找到一種新型的教學(xué)模式。
本次學(xué)科周活動(dòng)對教研組的工作可謂是作了一次巡禮。配合學(xué)科周活動(dòng)，徐校長(cháng)請來(lái)了特級語(yǔ)文教師陸逐先生替我們語(yǔ)文組把脈問(wèn)診，指點(diǎn)迷津，讓我們受益匪淺，陸老師認真聽(tīng)了每一個(gè)語(yǔ)文老師的課，并一一跟我們作了交流，對我們教師隊伍狀況、教師的教育觀(guān)念教育思想、教師課堂中存在的一些問(wèn)題，每個(gè)老師自身的定位、發(fā)展的方向都提出了寶貴的意見(jiàn)�？偟膩�(lái)說(shuō)，新中的語(yǔ)文教研組還未形成本校語(yǔ)文教學(xué)特色，還缺乏在市區有一定影響的名教師，還沒(méi)有完全形成組內有相對權威的核心把關(guān)教師群等，這些都是我們教研組每個(gè)成員努力的方向。但我們看到問(wèn)題，也要看到優(yōu)勢，那就是我們已經(jīng)有了一批能挑起教學(xué)大梁的中年教師、有一批正在迅速成長(cháng)的青年教師，全組整體水平相對平衡，教師都有著(zhù)較為過(guò)硬的基本素質(zhì)，最主要的是我們每個(gè)人都非常努力，這是最關(guān)鍵的，在區里教研活動(dòng)的時(shí)候，我就曾聽(tīng)到其他學(xué)校的教研組長(cháng)跟我說(shuō)，聽(tīng)了那么多的課，還是新中的課讓我們收獲最大，并不是說(shuō)新中教師的課上得多么漂亮，但是看得出你們對課堂對文本獨特的思考，看得到你們在教學(xué)的背后一種投入的姿態(tài)。
是��！駑馬自知征途遠，不需揚鞭已奮蹄！學(xué)科周活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去，但我們教研組的每一位老師都意識到了課程改革的艱巨性，也意識到了自身發(fā)展的緊迫
起始于辛勞，收結于平淡。做得苦一點(diǎn)看得淡一點(diǎn)，我想這句話(huà)可以作為很多語(yǔ)文老師的座右銘吧。
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