五年級語(yǔ)文上冊期末考試卷及答案

五年級語(yǔ)文上冊期末考試卷及答案

　　一、語(yǔ)言積累與運用：

　　1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)：(10分)

　　zhèn hàn tuǒ yuán cuò zhé xiāo yǒng huǐ huài

　　( ) ( ) ( )( )( )

　　yōu huì pài qiǎn bāo fú fá zhàn mái zàng

　　( )( )( )( ) ( )

　　2、比一比，組詞：(10)

　　錫( )偵( )裸( )碗( )挨( )

　　惕( )鎖( )課( )腕( )埃( )

　　3、把下列詞語(yǔ)補充完整：(10分)

　　鎮定自( ) ( )( )有序 生死( )關(guān)

　　( )名遐爾 驚心動(dòng)( ) 小心( )( )

　　急不可( ) ( )然一新 得意( )( ) ( )名其妙

　　4、填空：(14分)

　　(1)欲把西湖比西子， 。

　　(2)大漠沙如雪， 。

　　(3)春天， ;秋天， 。

　　(4)我喜歡生活， 。

　　(5)暮去朝來(lái)淘不住， 。

　　(7)高速公路代替了 ;破舊的土屋變成了 。

　　5、根據要求回答下列問(wèn)題：(6分)

　　(1)寫(xiě)出兩個(gè)與“水”有關(guān)的成語(yǔ)：

　　(2)寫(xiě)出一句珍惜時(shí)間的名言：

　　(3)寫(xiě)出兩句含有“馬”的詩(shī)句：

　　二、閱讀理解：(20分)

　　(一)、閱讀下列文段，解答后面幾個(gè)問(wèn)題：

　　哈爾威巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上，指揮著(zhù)，主宰著(zhù)，領(lǐng)導著(zhù)大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對驚惶失措地眾人，他鎮定自若，仿佛他不是在給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調遣。

　　“把克萊芒救出去!”他喊到。

　　克萊芒是見(jiàn)習水手，還不過(guò)是個(gè)孩子。

　　輪船在深深的海水中慢慢下沉。

　　人們盡力加快速度劃著(zhù)小艇在“諾曼底”號和“瑪麗”號之間來(lái)回穿梭。

　　“快干!”船長(cháng)又叫道。

　　二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。

　　船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒(méi)了。

　　哈爾威船長(cháng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著(zhù)輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著(zhù)這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

　　1、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。(3分)

　　鎮定自若：

　　須臾：

　　屹立：

　　2、作者寫(xiě)“透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著(zhù)這尊黑色的雕像徐徐沉入大�！�，為什么說(shuō)是陰慘慘的薄霧?(2分)

　　3、通過(guò)讀上文你認為哈爾威船長(cháng)是怎樣一個(gè)人?你想對他說(shuō)什么?(5分)

　　(二)課外閱讀：

　　等待

　　院子里有一棵很大的桑樹(shù)。父親告訴我和弟弟，才長(cháng)出的桑葚不能吃，要等成熟了，變成紫色了，就好吃了。

　　我們天天在樹(shù)下轉悠，盼著(zhù)桑葚早點(diǎn)成熟�？赡蔷G色的桑葚總是那樣，總不能變紫。我們擔心，倘若一夜之間變紫了，給小鳥(niǎo)偷吃了怎么辦呢?于是便聰明的決定，每天品嘗，看熟不熟。我們總又覺(jué)得另一個(gè)可能會(huì )熟一點(diǎn)，每次品嘗總是一個(gè)又一個(gè)。

　　終于有一天，桑葚真的變紫了，很甜很甜了，我們爭先恐后地跑去向父親報喜。父親來(lái)了，看著(zhù)樹(shù)樹(shù)尖上殘留的星星點(diǎn)點(diǎn)的紫色桑葚，直搖頭：“你們哪，就不能等它成熟!”

　　吃了很多苦澀，成熟了，反而沒(méi)有了。這使我明白一個(gè)道理：人生許多事，須等待不能猴急;否則，得到的便可能是苦澀。

　　1、本文敘寫(xiě)了一件什么樣的事情?(2分)

　　2、對文中的“我們每天品嘗桑葚”的決定，我們說(shuō)是“聰明的決定”，你是怎樣理解的?我們平常學(xué)習中有沒(méi)有這種情況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。(5分)

　　3、談一下你對最后一段話(huà)的理解。(3分)

　　三、寫(xiě)作(30分)

　　每年我們都見(jiàn)過(guò)很多冬天的景象，雪更不陌生。上周末，我們終于迎來(lái)了今冬的第一場(chǎng)雪。有一首歌曲名叫《2002年的第一場(chǎng)雪》，請你以

　　“2005年的第一場(chǎng)雪”作為寫(xiě)作范圍，寫(xiě)一篇作文。

　　要求：題目自擬，字數400字以上。

　　命題說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標準》從工具性與人文性統一的角度界定了語(yǔ)文課程的性質(zhì)，“語(yǔ)文是最重要的交際工具”，“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！闭Z(yǔ)文課程應該“使全體學(xué)生獲得應該具備的語(yǔ)文素養”。就普查考試而言，學(xué)生的整體語(yǔ)文素養又應從盡可能多的考查內容中體現出來(lái)。本著(zhù)這一目的，我以下幾方面考慮精心設計了這份測試卷。

　　一、保證工具性

　　1.穩中有變，變中求新。

　　字、詞、句的學(xué)習仍然是本冊語(yǔ)文學(xué)習的重要內容。如：拼音組詞，在測試學(xué)生識字學(xué)詞學(xué)句的能力時(shí)，也盡量不脫離具體的語(yǔ)境。如：根據情境，在括號里填上恰當的成語(yǔ)、古詩(shī)名。登上雅魯藏布大峽谷我不由想起了( )、( )、( )等成語(yǔ)，命題新穎靈活，既扣住本冊學(xué)過(guò)的課文，有考查了學(xué)生成語(yǔ)的應用情況。

　　2.注重知識，更重能力。

　　試卷繼承性地考查了學(xué)生字詞句基礎、古詩(shī)文積累、課文內容等識記類(lèi)知識，但總分值不大，且內容絕不超綱，讓學(xué)生學(xué)有所得。試卷更重能力和綜合語(yǔ)文素養的考查，如單獨設計了一道綜合性學(xué)習題——口語(yǔ)交際，來(lái)考查學(xué)生運用語(yǔ)文的能力�，F代文閱讀選用的是貼近生活、勵志的時(shí)文——《上帝賜給他一只老鼠》，此外，還特別注重字詞語(yǔ)句的賞析品味，本卷有2道閱讀題考查到了這一能力。

　　二、突出人文性

　　1、 彰顯人文

　　語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語(yǔ)文素養的內涵十分豐富，本卷題注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn);二是體現習慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。如試題的：根據課文內容寫(xiě)出符合下列人物特點(diǎn)的詞。如試題的：按要求寫(xiě)句子等。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　2、貼近生活

　　試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如生字詞的考查，閱讀和寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生平時(shí)考卷實(shí)際，學(xué)生會(huì )覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達。

　　習作測試注意從閱讀的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據學(xué)生已有認知水平和知識儲備，選擇自己平時(shí)所得所獲，使大多數學(xué)生“愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)”。

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