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以生命的旋律為題的作文
一
“誰(shuí)來(lái)證明那些沒(méi)有墓碑的愛(ài)情和生命......年輕的人們，消失在白樺林�！�
第一次聽(tīng)到樸樹(shù)的這首《白樺林》，我就已經(jīng)被感動(dòng)。歌聲很淳樸，卻讓人深思。
小伙子出門(mén)保家衛國，心上人在家里殷切地等待�？墒�，等來(lái)的卻是只是一片空空的白樺林――小伙子已經(jīng)戰死在遠方沙場(chǎng)。
這是最無(wú)法接受的，多年的等待只化作了永遠的遺憾。我想，那女子一定在啜泣聲中感嘆生命的脆弱。
二
剛開(kāi)學(xué)不久，就發(fā)生了一件不愉快的事：高三的一位同學(xué)由于車(chē)禍而葬送了寶貴的生命。雖然我沒(méi)有親眼看見(jiàn)車(chē)禍是怎么發(fā)生的，但我可以想象那與飛馳的車(chē)比起來(lái)，顯得如此渺小的生命是如何承受那瞬間的沖撞。車(chē)子，固然可以被撞成畸形，大不了幾百元錢(qián)；可人呢？生命就在那一瞬間，被拋到了上帝的身邊，已完全失去了控制。
即使，他被及時(shí)地送往醫院；即使，醫生護士奮力搶救；即使，慈母在一旁用心靈在呼喚。他，向來(lái)很聽(tīng)話(huà)的他，此刻仿佛在跟所有人作對，他還是睡去了。生命的旋律戛然而止。
學(xué)校募捐的數目確實(shí)不菲，可能換回那遠去的生命嗎？我想，大家都傻傻地希望如此。
三
又一個(gè)星期來(lái)了，所有人同往常一樣，吃著(zhù)早點(diǎn)，聚向學(xué)校�？晌覅s不想，因為我不知道該如何去面對將要發(fā)生的一切。
我們的教室真的如死一般寂靜，只能感覺(jué)到沉重的呼吸。因為，我們的一位同學(xué)在上星期五的晚上出了意外，悄然離我們而去。
所有的同學(xué)都仿佛被一層厚厚的空氣壓住了似的，沒(méi)了聲響。趴在桌上的同學(xué)只能將頭稍稍地埋著(zhù)，失落得比自己考了一串不及格都更甚。坐在那的，只能將頭微微地扭向窗外，盯著(zhù)那染上了灰色調的天。
同桌平時(shí)比較樂(lè )觀(guān)，卻也無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，在偷偷地掩著(zhù)面哭，就像孩子剛受了委屈一般，卻比這更為傷心――那位同學(xué)是她的好友，她們曾一同上學(xué)，一同回家。她見(jiàn)我來(lái)了，稍稍地回了些神，低聲無(wú)力地問(wèn)道：“你知道嗎？她......死了！”我嚴肅的表情回答了她。她死了，很簡(jiǎn)單三個(gè)字，以前覺(jué)得離我們是如此遙遠，不能帶走我們的快樂(lè )�？纱丝�，我才感覺(jué)到這離我們很近，小小的意外就能奪走一切。望著(zhù)前面那個(gè)空了的座位，她的面貌浮現眼前，我突然打了個(gè)寒噤――那天晚上還好好的，現在卻已陰陽(yáng)相隔了，生命的旋律在要終止的時(shí)候沒(méi)有一絲預兆。就像狂風(fēng)過(guò)境，就像洪水肆虐，就像閃電霹靂。
他笑著(zhù)進(jìn)來(lái)了，顯然還不知道究竟發(fā)生了什么�？伤哺杏X(jué)到了些許不尋常，他已經(jīng)感覺(jué)到了每個(gè)人身上的壓抑�？伤�是和往常一樣，和我開(kāi)起了玩笑：“今天怎么大家都學(xué)你，那么安靜�！庇谑俏也磺樵傅赝鲁鲆痪洌骸啊痢痢�，她死了�！彼袅�，兩腳在地上生了根，先前的笑容瞬時(shí)被烏云覆蓋，紅光滿(mǎn)面以超光速完成了向滿(mǎn)臉慘蒼白的轉變。他同樣回頭看了一眼那空空座位，楞楞地移回了座位。
此時(shí)，陽(yáng)光已經(jīng)淡淡地走了進(jìn)來(lái)。當然，我已感覺(jué)不到溫暖。太陽(yáng)啊太陽(yáng)，你能讓她的身子更暖和些嗎？讓她像萬(wàn)物一樣復蘇嗎？窗外的鳥(niǎo)，不通情地在樹(shù)上聒噪。鳥(niǎo)兒啊鳥(niǎo)兒，你能喚醒沉睡的了她嗎？讓生命的旋律繼續像你的歌聲一樣暢響嗎？
周?chē)囊磺卸紱](méi)有變，總覺(jué)得怪怪的，只因為少了一個(gè)人。
四
幼年不太懂事的時(shí)候，我的表姐就出了車(chē)禍。在醫院搶救的時(shí)候，我清楚地記得醫生護士們是如何無(wú)能為力的。
我只記得她死的時(shí)候，上衣口袋里有一粒在她出車(chē)禍前我給她，她還來(lái)不及吃的糖......
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