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高一化學(xué)必修教學(xué)反思
新課程提倡的卻是教師的教是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習又離不開(kāi)教師的教的引導，二者之間屬于相輔相承、缺一不可的關(guān)系。以下是PINCAI小編收集的高一化學(xué)必修教學(xué)反思，僅供大家閱讀參考!
上學(xué)期我們順利地完成了高中化學(xué)必修一的模塊教學(xué) , 下面我講從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾胃行У剡M(jìn)行必修模塊的教學(xué)。
一、對課程標準的理解與認識，自身教育觀(guān)念的更新
在本模塊的教學(xué)之初，由于對課程標準的解讀不是很深刻，只是憑主觀(guān)上的認識對傳統教學(xué)大綱與課程標準作了簡(jiǎn)單的對比，在實(shí)際教學(xué)中過(guò)分注重了知識目標的實(shí)現，忽略了其他目標的實(shí)現，所以感覺(jué)新課標教材很不好用。
然而，當我通過(guò)對新課程理論的學(xué)習及課程標準的研究之后，對課程性質(zhì)、課程理念、課程目標才有了深刻的認識，正是這種新的認識，促進(jìn)了自身教育觀(guān)念的更新，使得我在后續的教學(xué)中明確了方向，有了理論指導。
高中化學(xué)新課程必修模塊的課程目標是 : 認識常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)習重要的化學(xué)概念，形成基本的化學(xué)觀(guān)念和科學(xué)探究能力，認識化學(xué)對人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展的重要作用及其相互影響，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養。
二、充分利用新課程改革提供的自主創(chuàng )造空間
1、改變師生關(guān)系，轉變工作方式。傳統教學(xué)的實(shí)施很容易給人一種錯覺(jué)，即課堂教學(xué)的重心更偏重于教師的教，而忽略了學(xué)生自主的學(xué)。然而，新課程提倡的卻是教師的教是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習又離不開(kāi)教師的教的引導，二者之間屬于相輔相承、缺一不可的關(guān)系。
因此，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生和老師是處于平等的地位，課堂教學(xué)應該是師生間平等的對話(huà)。在這樣的情況下，學(xué)生才可能學(xué)得自由，學(xué)得有創(chuàng )新，有成就感，有動(dòng)力。
在模塊一的教學(xué)里，我努力朝上述方向努力，可能是自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，師生關(guān)系的完善在本學(xué)期并沒(méi)有實(shí)現預期的效果，在必修二的模塊里，我將采取有效的方式更進(jìn)一步地實(shí)現師生課堂地位平等化。
2、運用多樣化、最優(yōu)化的教學(xué)方法，以教法的改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
教學(xué)有法而無(wú)定法，化學(xué)中的教學(xué)方法很多，那么，我們在實(shí)際教學(xué)中該選擇什么樣的教學(xué)方法呢？這個(gè)問(wèn)題是我一直在思考的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現，任何方法都有它實(shí)現最佳效果的界定條件，都不是萬(wàn)能的。在實(shí)際教學(xué)中，我們所涉及的知識板塊、知識結構各不盡相同，因此我們就要尋找能夠在這特定的條件下能起到最優(yōu)效果的方法。也就是，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜地選擇最優(yōu)教學(xué)方法。在一定的條件下，幾種方法可同時(shí)并用，以實(shí)現最優(yōu)的教學(xué)效果，當然，教師在選擇教學(xué)方法的同時(shí)要兼顧學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)、學(xué)習方法的特殊性及學(xué)生對相關(guān)知識的心理認知特點(diǎn)，重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程 , 以教法的改革來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方法的轉變。
在實(shí)踐中，我認為學(xué)案導學(xué)的方法可以十分有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，非常有利于學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)課向主動(dòng)聽(tīng)課的轉變。
新課程賦予了我們廣闊的自由發(fā)揮的空間，因此，抓住機遇，大膽創(chuàng )新對提高教育教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)重要的作用。
3、積極尋求有利于學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)方式
對學(xué)生的評價(jià)既要注重全體學(xué)生的共同發(fā)展，又要兼顧學(xué)生的個(gè)體差異性的發(fā)展。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，那全面發(fā)展的標準又是什么？要尋求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)方式，首先要弄明白上述問(wèn)題。對此，我深感困惑，因為現在的高考還是最主要的指揮棒，對于理科生來(lái)說(shuō)，必修模塊的學(xué)習是他們進(jìn)行選修模塊學(xué)習的基礎。采取什么樣的評價(jià)方式才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
三、充分利用現有資源，實(shí)現教學(xué)目標的多元化
必修課的定位是全體學(xué)生科學(xué)素養的發(fā)展，所以在實(shí)施中不能只抓知識傳授和訓練。在教學(xué)目標上必須在現有的基礎之上創(chuàng )造條件使學(xué)生在知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面得到全面發(fā)展；在教學(xué)內容的選擇和安排上，必須要關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗和社會(huì )生活現實(shí)；在教學(xué)方式上，必須堅持以探究為主的多樣化教學(xué)方式。
在教學(xué)中，我們需要處理好兩個(gè)環(huán)節，第一個(gè)環(huán)節就是實(shí)驗探究，第二環(huán)節就是知識目標的完成。在不同的知識板塊上，我們要緊緊圍繞三維目標的實(shí)現這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)策略的設計與實(shí)施。
以上是我在必修一模塊教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì )，既有成功的地方，也有需要改進(jìn)的不足之處，正是這些寶貴的經(jīng)驗為我將要進(jìn)行的必修二模塊教學(xué)奠定了基礎。
高一化學(xué)必修教學(xué)反思
一、設計思想：
根據新課程要求，在教學(xué)中要注重實(shí)驗探究和交流活動(dòng)，學(xué)生所需掌握的知識應通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗探究和教師引導總結得來(lái)，真正把學(xué)生作為主體確立起來(lái)。要求教師在教學(xué)過(guò)程中構建課程內容問(wèn)題化，引導學(xué)生在問(wèn)題情景中尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。盡量把學(xué)生帶入“真實(shí)”的問(wèn)題中去，充分利用高中生具有強烈的探究世界的動(dòng)機，關(guān)注身邊的人與事，關(guān)注社會(huì )層面的問(wèn)題和自然界真實(shí)問(wèn)題。
本節課的教材依據是蘇教版高一年級必修二專(zhuān)題二第三單元《化學(xué)能與電能的轉化》。原電池是把化學(xué)能轉化為電能的裝置，學(xué)生對“電”有著(zhù)較豐富的感性認識。充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，以及電學(xué)、化學(xué)反應中能量變化和氧化還原反應等知識，從日常生活中常見(jiàn)的電池入手，通過(guò)各種電池的展示，提出疑問(wèn)：這些電池是如何產(chǎn)生電流的？調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)規律的積極性。再通過(guò)實(shí)驗探究，引導學(xué)生從電子轉移角度理解化學(xué)能向電能轉化的本質(zhì)以及這種轉化的綜合利用價(jià)值。
二、教材分析：
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在整個(gè)中學(xué)化學(xué)體系中，原電池原理是中學(xué)化學(xué)重要基礎理論之一，是教學(xué)大綱和考綱要求的重要知識點(diǎn)。因此，原電池原理教學(xué)在整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有十分重要地位。在本章教學(xué)中，原電池原理的地位和作用可以說(shuō)是承前啟后，因為原電池原理教學(xué)是對前三節有關(guān)金屬性質(zhì)和用途等教學(xué)的豐富和延伸，同時(shí)，通過(guò)對原電池原理教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗現象的觀(guān)察、分析、歸納、總結，從而從本質(zhì)上認清金屬腐蝕中最主要的電化學(xué)腐蝕的原因，為后續金屬腐蝕的原因分析及尋找金屬防護的最佳途徑和方法提供了理論指導。
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教材從實(shí)驗入手，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，而后分析討論實(shí)驗現象，從而得出結論，揭示出原電池原理，最后再將此原理放到實(shí)際中去應用，這樣的編排，由實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐，符合學(xué)生的認知規律。
三、學(xué)情分析：
原電池原理及構成原電池的'條件是本節課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，該內容比較抽象，教學(xué)難度大，學(xué)生一時(shí)難于理解。引入新課時(shí)從日常生活中常見(jiàn)的電池入手，通過(guò)各種電池的展示，引導學(xué)生根據所學(xué)知識分析產(chǎn)生電流的原因，再通過(guò)鋅、銅與硫酸的簡(jiǎn)單組合，實(shí)驗探究體驗電流的產(chǎn)生，引出原電池的概念。再利用分組實(shí)驗的方式探究原電池的工作原理、構成條件。()同時(shí)從電子轉移的方向確定原電池正極、負極，電極上發(fā)生的反應，并寫(xiě)出電極反應式、電池總反應。認識到可以利用自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應中的電子轉移設計原電池，將化學(xué)能轉化為電能，為人類(lèi)的生產(chǎn)、生活所用。在此基礎上介紹一些常見(jiàn)的化學(xué)電源，以拓寬學(xué)生的知識面。
四、教學(xué)目標：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解原電池原理和構成條件，正確判斷原電池的正負極。
熟練書(shū)寫(xiě)電極反應和總反應方程式，并能設計較簡(jiǎn)單的原電池。
通過(guò)探索實(shí)驗、現象比較、設疑誘導、知識講授和鞏固練習，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力，分析能力，邏輯推理能力和自學(xué)能力。
通過(guò)對實(shí)驗的探索，充分體現了“學(xué)生為主體，教師為主導”的作用，并且培養學(xué)生不斷追求科學(xué)真理的精神；通過(guò)多媒體畫(huà)面，增強教學(xué)的直觀(guān)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；通過(guò)各種電池在各個(gè)領(lǐng)域的應用及廢舊電池對環(huán)境的危害，使學(xué)生了解社會(huì )、關(guān)心生活、關(guān)注環(huán)境，增強主人翁意識。
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