大班個(gè)案分析
導語(yǔ)：所有的孩子都有缺點(diǎn)，也有閃光點(diǎn)。作為老師和家長(cháng)，我們不能放大孩子的缺點(diǎn)而忽視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。對于xxx孫祥這樣既特殊又普通的孩子來(lái)說(shuō)，本文是品才網(wǎng)pincai.com小編精心編輯的，希望能幫助到你！
一、案例現象：幼兒個(gè)案追蹤記錄
xxx是幼兒園的“明星”，一提起孩子的名字，真是無(wú)人不知無(wú)人不曉。不是因為他能力突出，表現優(yōu)秀，而是他是一個(gè)出了名的搗蛋鬼。這學(xué)期，孩子已經(jīng)是大班下學(xué)期了，可是依然控制不住自己的情緒和行為，只要有一點(diǎn)不爽就會(huì )找同伴出氣。要么打一拳邊上的孩子，要么拉女孩子的辮子，要么就是追著(zhù)一個(gè)比他弱小的孩子打架，有時(shí)候還會(huì )一個(gè)人鉆到桌子下面去玩。幾乎每時(shí)每刻都有孩子來(lái)告楊斌斌的狀，弄得教室不得安寧。這天孩子都坐在位置上準備吃早餐，有序地拿著(zhù)自己的牛奶和餅干。xxx也拿了自己的一份，慢慢坐到自己的座位上，他把餅干捏得粉碎，然后涂得桌子上到處都是餅干屑。邊上的小朋友立馬把這個(gè)情況報告了老師，看到眼前的一切，當時(shí)我就很生氣，問(wèn)楊斌斌為什么要這么做。他什么也不說(shuō)，只是斜著(zhù)眼睛看著(zhù)我壞笑一聲。當時(shí)，我真想狠狠地教訓他一頓，但是還是控制住了自己的情緒。我耐心地教育他：“牛奶、餅干都是有營(yíng)養的食物，是工人叔叔阿姨辛辛苦苦制作出來(lái)的，爸爸媽媽用錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，你這樣浪費食物真是很不應該，你媽媽知道了也不會(huì )原諒你的。同伴之間更要好好相處，這樣大家才會(huì )喜歡你。xxx看我并沒(méi)有發(fā)火，而是好好跟他講，似乎有些“意外”，居然安安靜靜地聽(tīng)我說(shuō)了五六分鐘，也沒(méi)有表現出任何的反抗。這使我暗喜這一次似乎有了一些改變。
xxx對于同伴的告狀似乎非常敏感，一經(jīng)被他發(fā)現，他就會(huì )實(shí)施“報復”，直到報告的孩子吃虧才肯罷休，即使當時(shí)不能“報復”，他也會(huì )找機會(huì )，直到達到自己的目的為止。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀(guān)察，我發(fā)現孩子攻擊性行為和破壞行為是有目的的，一方面是為了發(fā)泄自己的不滿(mǎn)情緒，另一方面也是要引起同伴和老師的注意。如：有時(shí)候拿不到自己喜歡的玩具，就會(huì )在背后推別人；要是畫(huà)畫(huà)沒(méi)有同伴畫(huà)得好，就會(huì )用黑蠟筆在同伴的作品上涂上幾條；要是自己睡不著(zhù)，也會(huì )捏得邊上的孩子也別想誰(shuí)。問(wèn)他為什么要這樣做，他會(huì )說(shuō)是別人先不好，問(wèn)他這樣做對不對，他會(huì )說(shuō)這樣不對，但是也不會(huì )承認錯誤。只是笑笑，好像是在跟老師逗著(zhù)玩一樣的。
二、案例分析
xxx相對于同齡孩子來(lái)說(shuō)，有很多特別之處，如：無(wú)緣無(wú)故推人，搶玩具，愛(ài)欺負同伴，時(shí)常搞一些破壞行為，對老師的指責無(wú)動(dòng)于衷，有時(shí)候甚至還和老師對著(zhù)干。一不開(kāi)心就發(fā)脾氣，有時(shí)甚至獨自逃出班級，一個(gè)人在外面玩耍�；锇閭兌疾辉敢夂� 楊斌斌玩，都說(shuō) xxx是搗蛋鬼、壞孩子，這樣更加劇 楊斌斌和伙伴們之間的矛盾。 楊斌斌的媽媽在上班，媽媽花了大量的時(shí)間和精力，采取了多種教育手段，但收效甚微。孩子的爸爸非常溺愛(ài)孩子，即使孩子闖禍了，只是教育幾句就完事了，不會(huì )過(guò)多批評，，即使這樣， xxx的爸爸還是很袒護自己的孩子。孩子犯了錯，作為老師了解情況后當然要嚴厲批評，但是孩子對老師的批評無(wú)動(dòng)于衷，還是任由著(zhù)自己的性子做事。慢慢孩子就養成了唯我獨尊的性格。
學(xué)期總目標：
抓住生活中的每一個(gè)細節，逐步增強孩子的自控能力，培養他的堅持性；在活動(dòng)中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長(cháng)處、肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使孩子成為小伙伴都喜愛(ài)的好朋友、好榜樣；通過(guò)家長(cháng)交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。
第一階段目標、措施：
1．通過(guò)老師對孩子的跟蹤觀(guān)察，正確對待孩子的攻擊性行為。做到先了解，再解決。
2．逐步增強孩子的自控能力，培養孩子的堅持性。
第二階段目標、措施：
1．不在同伴面前指責孩子，注意挖掘孩子的長(cháng)處。
2．采取各種方法，有意識地樹(shù)立孩子在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。讓先思溢成為同伴心目中的好孩子，好榜樣。
三、措施與效果：
所有的孩子都有缺點(diǎn)，也有閃光點(diǎn)。作為老師和家長(cháng)，我們不能放大孩子的缺點(diǎn)而忽視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。對于xxx孫祥這樣既特殊又普通的孩子來(lái)說(shuō)，采取強硬的教育手段是不可取的。我們應該常以表?yè)P為主，發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也好，都要鼓勵其他孩子向他學(xué)習，讓其他同伴改變對他的偏見(jiàn)，認識到這個(gè)平日里調皮的孩子也有優(yōu)點(diǎn)，同樣是好孩子。在得到了老師和同伴的肯定后，自信心得到了增強。同時(shí)，孩子在其他方面也有了進(jìn)步，現在很少出現故意攻擊小朋友的行為了，自從讓他嘗試做小老師之后，孩子的學(xué)習常規也有了明顯的進(jìn)步。陽(yáng)陽(yáng)爸爸也反映，孩子在家也喜歡做小老師，行為習慣比以前好了很多，有時(shí)是以老師的身份在約束自己。在吃飯、午睡等方面也表現良好。本學(xué)期我們還評王超為“進(jìn)步獎”，讓同伴、家長(cháng)都對孩子刮目相看，一個(gè)往日里的搗蛋鬼也能得到獎狀。這為孩子能做得更好樹(shù)立了更強的自信心。孩子馬上就要升入小學(xué)了，我想，作為小學(xué)生的xxx一定會(huì )給老師、家長(cháng)、同伴帶來(lái)更多的驚喜，讓我們期待吧！
大班個(gè)案分析
其實(shí)說(shuō)老實(shí)話(huà)，短短2個(gè)星期的見(jiàn)習時(shí)間，要很深入地去觀(guān)察研究一個(gè)小朋友是比較難的，何況我這人提倡博愛(ài)，覺(jué)得每一個(gè)小朋友都那么可愛(ài)而特別，這個(gè)案分析一時(shí)還真有點(diǎn)難寫(xiě)，大班個(gè)案分析。
說(shuō)到古玲精怪，我們班確實(shí)有那么兩個(gè)，其中較為搶眼的要數金洪霖，一看就知道營(yíng)養不良，偏瘦，在班級里是最矮小的一個(gè)。金洪霖小朋友總體發(fā)展屬于中等水平吧，愛(ài)跑、愛(ài)動(dòng)、任性、倔強、閑不住。另外，我發(fā)現他認識發(fā)展也較差，對學(xué)習活動(dòng)不感興趣，只會(huì )按事物一種明顯特征分類(lèi)，不太喜歡畫(huà)畫(huà)、做手工等，每次繪畫(huà)活動(dòng)，他都不能積極完成作業(yè)，不是往手、臉上涂色，便是玩弄繪畫(huà)筆，跟別人說(shuō)話(huà)，自制力較差。他還有個(gè)毛病，上課時(shí)，他會(huì )做些跟大家不同的事情。例如上畫(huà)畫(huà)課，他畫(huà)的內容有時(shí)并非老師要求的主題，而且表達得也不好，顏色搭配不協(xié)調。他好勝心很強，與其他小朋友交往時(shí)驕橫霸道，愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳，經(jīng)常傷人、毀物，當受到控制時(shí)會(huì )表示改正,但過(guò)一會(huì )就又開(kāi)始搗亂了。集體活動(dòng)時(shí)，總是在后面瞎跑，碰到他感興趣的活動(dòng)，他就拼命的舉手搶答，老師沒(méi)有點(diǎn)到他回答，他也會(huì )積極地站起來(lái)說(shuō)，甚至是沖到老師面前。據我觀(guān)察下來(lái)，金洪霖無(wú)論上什么課都不集中精神，尤其是讀書(shū)、寫(xiě)字、算術(shù)，回答老師問(wèn)題時(shí)總是答非所問(wèn)。但他對英語(yǔ)學(xué)習還是比較喜歡的，也許是英語(yǔ)老師的課比較活躍、生動(dòng)從而較為符合他的個(gè)性和喜好吧。其實(shí)我感覺(jué)金洪霖還是個(gè)比較聰明的孩子，只要他想學(xué)的東西一般都能學(xué)會(huì )，而他不想學(xué)的時(shí)候，往往是因為被其它事情吸引�，F在大家都是獨生子女，家里的條件也都比較好，父母更是把他們視為自己的掌上明珠，給予無(wú)限的體貼和關(guān)愛(ài)，也許，金洪霖媽媽懂得些教育知識，所以只是在語(yǔ)言上對他有點(diǎn)控制，可能講道理不少，行動(dòng)卻遷就他，但這很空洞，而且讓孩子反感，我認為這比不講道理還糟.雖然不能打罵，但是該懲罰的時(shí)候一定要懲罰，不該讓步的時(shí)候一定不能讓步。
每個(gè)班上其實(shí)都有像金洪霖這樣讓老師又愛(ài)又“恨”的小朋友，他們的調皮搗蛋是讓老師最受不了的，而且這樣的孩子一般都是屢教不改型的，所以要使他們改掉自己的壞毛病，我認為還是要遵循循序漸進(jìn)的原則。首先，應該仔細觀(guān)察他的閃光點(diǎn)，表?yè)P或獎勵他的點(diǎn)滴進(jìn)步，強化其良好行為，讓他在集體中找到自信，讓他慢慢融入集體之中，感受到老師、集體的愛(ài)。其次，對他的的調皮搗亂的批評也要講究方法，不能打擊孩子自尊心，要采用委婉的方式，讓他明白事理，要使他明白錯在哪里、今后應該怎樣做，不能否定他的全部，不要讓他感受到你是在嚴厲的批評他，幼教之友《大班個(gè)案分析》。作為老師不能急于求成，要看到孩子的進(jìn)步，及時(shí)的給予肯定，增強孩子的自信心。
金洪霖平時(shí)還是很喜歡幫老師和小朋友做事情。每次輪到他做服務(wù)明星，他都能一絲不茍地完成自己負責的那部分任務(wù)。但是每當老師和小朋友指出他犯的錯誤時(shí)，他卻總是百般辯解，不肯認錯。這一點(diǎn)我認為是老師和家長(cháng)應該要引起重視的`，孩子年齡小，很難體驗到撒謊時(shí)別人的心理感受，而一旦養成了這種習慣，對于他將來(lái)的發(fā)展是百害而無(wú)一利的。其實(shí)要讓金洪霖克服不愿認錯的不良行為，我們可以利用他喜歡幫助老師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng )設教育情境。當他監督小朋友洗手時(shí)，老師可以特意請一位小朋友假裝沒(méi)洗好手然后向老師告發(fā)金洪霖沒(méi)有做好他的本職工作，而這時(shí)候老師不予理會(huì )，這樣反復2、3次，在金洪霖身上必定會(huì )產(chǎn)生強烈的反映。本來(lái)為大家做事是一件很開(kāi)心的事情，可是卻得不到別人的認同，反而被小朋友冤枉，金洪霖心里肯定會(huì )覺(jué)得很難過(guò)。老師就要抓住他此時(shí)的心理感受與他耐心地交流，告訴他：“以前你不也是這樣嗎？你做錯了事，從來(lái)都不愿承認，還推到別人身上。你想想看，別人會(huì )難受嗎？”通過(guò)這種方式，讓金洪霖換位思考，體驗到撒謊時(shí)別人的心理感受。這樣，他不愿認錯的不良行為也應該會(huì )漸漸得以改正。
金洪霖最讓我頭痛的還是午睡，見(jiàn)習期間我們班整體午睡情況都比較好，可就是有那么幾個(gè)人不肯睡，其他不肯睡的小朋友怎么說(shuō)都還給點(diǎn)面子，睡著(zhù)過(guò)幾天，但金洪霖小朋友如果我記得沒(méi)錯的話(huà)一天都沒(méi)睡著(zhù)過(guò)。每次午睡時(shí)間到了，他總是不能從興奮中擺脫出來(lái)，因此每次午睡總是睡不著(zhù)。但是他會(huì )遵守幼兒園的規則，那就是每到睡覺(jué)時(shí)間他會(huì )乖乖地上床，但就算看到他眼睛是閉好的，過(guò)不了幾分鐘也會(huì )不斷的翻身，比較好的是他不會(huì )影響其他的幼兒，就躺在床上玩一中午，這種玩不會(huì )影響任何一個(gè)孩子午睡，只是他自己不睡而已。也許金洪霖從小就沒(méi)有午睡習慣或者他本身就不喜歡睡覺(jué)，而在睡覺(jué)方面父母又沒(méi)有給他更多的要求，久而久之也就養成了他午睡習慣差的行為。
我認為孩子不想睡覺(jué)可能是因為沒(méi)對他進(jìn)行嚴格的要求。但是我也發(fā)現，就算守著(zhù)他睡，他也只是很敷衍地把眼睛閉上，一旦你稍有疏忽他便睜開(kāi)眼睛亂看。最讓我感到委屈的是有次我看到他一直不肯睡，我就索性搬了個(gè)小椅子坐在他的床邊看著(zhù)他，他起初還像模像樣的，可沒(méi)多久就忍不住了，睜開(kāi)眼朝我看看，還對著(zhù)我笑笑，我就叫他快點(diǎn)睡。沒(méi)想到放學(xué)后他竟然對他媽媽說(shuō)今天有個(gè)男老師午睡的時(shí)候一直看著(zhù)我，還在和我說(shuō)話(huà)。他這么說(shuō)固然沒(méi)有什么惡意，但他媽媽會(huì )認為是我讓他睡不著(zhù)的，哎！啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。金洪霖不喜歡睡也許是因為他睡不著(zhù)，而并不是真的不想睡，其實(shí)他很無(wú)奈吧，導致我也很無(wú)奈。俗話(huà)說(shuō)得好：“一口吃不成胖子�！倍鴫牧晳T也不是一天兩天能改得掉的。我認為還是要采用“循序漸進(jìn)”的方式來(lái)促進(jìn)其形成良好睡眠習慣。對此，在教育金洪霖時(shí)不能一下子要求他改掉不午睡的壞習慣，他開(kāi)始時(shí)如果睡不著(zhù)，還是要堅持坐在他旁邊，但可以拍拍他，甚至給他講一首小故事，幫助他睡眠。慢慢地萬(wàn)一他能睡一會(huì )兒了，但不一會(huì )兒就會(huì )醒的話(huà)，就讓他起來(lái)，做一些安靜地游戲，如看看書(shū)，做做手工等。最主要、最關(guān)鍵的是不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。當然，家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節假日在家不午睡的話(huà)，那她永遠無(wú)法形成良好的睡眠習慣。為此，要讓家長(cháng)和老師配合，使其在家中也養成午睡習慣。這樣不間斷地進(jìn)行培養、教育，才能達到預期目的。我們那么重視孩子的午睡是因為睡眠對孩子身體的影響是很大的，包括生長(cháng)發(fā)育，甚至注意力的集中和情緒。所以我們必須要不斷探索一些措施和技巧來(lái)提高午睡的質(zhì)量，同時(shí)和家長(cháng)交流一同配合讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
對于金洪霖小朋友的觀(guān)察其實(shí)還很不夠，他的很多方面我都還沒(méi)來(lái)得及深入地研究。但我們之間的感情還是很好的，在下學(xué)期的見(jiàn)習中我還會(huì )去那里，到時(shí)候真希望他的某些壞習慣能夠得以改正，尤其是午睡，不再是困繞他，乃至我的問(wèn)題。