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中班閱讀區觀(guān)察記錄
中班閱讀區觀(guān)察記錄
觀(guān)察過(guò)程：
早晨，隨著(zhù)一聲聲的老師早，孩子們陸陸續續的來(lái)了，區域游戲開(kāi)始了，我看見(jiàn)凡凡小朋友第一個(gè)搬著(zhù)椅子走進(jìn)了語(yǔ)言區，坐好后在一疊書(shū)中慢慢地挑選著(zhù)，一邊挑選，一邊自言自語(yǔ)道：“這本書(shū)看過(guò)了，這本書(shū)也看過(guò)了……”當拿起《幼兒畫(huà)報》這本書(shū)時(shí)，遲疑了一會(huì )兒，并對封面仔細看起來(lái)�？此谋砬楹褪謩�，她很想知道并讀一讀書(shū)的名字，但是不認識，所以愣了了好一會(huì )兒。我及時(shí)過(guò)去告訴了她這本書(shū)的名字，她很開(kāi)心，跟念了一遍書(shū)名后，認真翻閱起來(lái)，一邊小心地翻閱著(zhù)，一邊輕輕地講述……這時(shí)她看到蔓蔓也搬了小椅子過(guò)來(lái)看書(shū)了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說(shuō)：“我們一起看這本書(shū)吧！我還可以給你講一講呢！”蔓蔓愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭并坐了下來(lái)，于是她倆親密地邊看邊講了起來(lái)。游戲結束講評的時(shí)候，我引導大家觀(guān)察了一下她們看過(guò)的這本書(shū)，大家發(fā)現書(shū)的角都是平的，我及時(shí)表?yè)P了她們，希望其他小朋友也能愛(ài)護書(shū)籍，看懂看好每一本書(shū)，并給了她們一朵漂亮的小紅花。
分析與措施
這段時(shí)間隨著(zhù)《幼兒畫(huà)報》等一些優(yōu)秀兒童讀本的不斷投入圖書(shū)角，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的年齡特點(diǎn)，雖然他們喜歡看圖書(shū)，但是還沒(méi)養成看圖講述的習慣及愛(ài)護圖書(shū)、有序翻看的好習慣。凡凡小朋友平時(shí)比較好動(dòng)，但她喜歡看好看的書(shū)，喜歡聽(tīng)故事，我抓住她這一喜歡看書(shū)聽(tīng)故事的'特點(diǎn)，培養她安靜的習慣，增強她的自控能力。今天我也抓住凡凡這個(gè)典型事例，及時(shí)讓孩子們分享她看書(shū)的樂(lè )趣，并引導孩子學(xué)習她好的看書(shū)習慣和方法，還在集體面前對她進(jìn)行了獎勵，相信對小朋友們也會(huì )有一定的促進(jìn)作用。
中班閱讀區觀(guān)察記錄
觀(guān)察實(shí)錄：可可看見(jiàn)我和幾個(gè)小朋友在閱讀區看書(shū)，也走了進(jìn)來(lái)，直接拿起自己帶來(lái)的《好餓的小蛇》看了起來(lái)。她隨手翻到一頁(yè)，大聲說(shuō)：“小蛇�！蔽覇�(wèn)她：“哪個(gè)是小蛇?”她指著(zhù)圖笑嘻嘻地又說(shuō)了一遍，并且還指著(zhù)小蛇旁邊的紅蘋(píng)果，說(shuō)：“蘋(píng)果�！崩蠋熡謫�(wèn)：“蘋(píng)果是什么樣子的”可可邊用手比劃著(zhù)圓形的樣子邊說(shuō)道：“圓圓的”。我表?yè)P她回答得好，她很高興，又翻到其它頁(yè)，大聲地講自己知道的東西。
分析：
可以看出，可可是被閱讀環(huán)境以及其它幼兒的閱讀行為吸引過(guò)來(lái)的，她只對自己帶來(lái)的圖書(shū)有閱讀的興趣，翻閱時(shí)喜歡隨意翻書(shū)，翻到哪里就看哪里，沒(méi)有從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)閱讀的習慣。但她能主動(dòng)用單詞說(shuō)出自己看到的畫(huà)面中熟悉的物體。
建議與措施：
根據可可的`閱讀習慣，我采用如下的指導策略：
�、泵看沃笇Э煽砷喿x時(shí)都用積極的語(yǔ)言鼓勵和引導可可進(jìn)行閱讀，多講講其它圖書(shū)的故事情節，引導她發(fā)現有趣的地方，讓她逐漸地喜歡上讀別的圖書(shū)。
�、矌ьI(lǐng)可可一起閱讀圖書(shū)的封面，并用手指讀書(shū)名。讓可可知道什么是封面，封面上有什么。知道看書(shū)要從封面看起，一頁(yè)一頁(yè)地翻，并在集體和小組閱讀時(shí)鞏固練習這些閱讀技能
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