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幼兒園大班案例分析
相信通過(guò)家長(cháng)、老師和自己的努力，小偉能克服他的依賴(lài)性和自主性。一起為小偉加油！
幼兒園大班案例分析
案例描述：
上周四我們過(guò)生日，因為6、7月份的孩子一起過(guò)，人數比較多。我們在前面放了兩個(gè)桌子。唱完生日歌，分完蛋糕我們就為女孩子們梳辮子。吃到一半，小偉喊道“老師，我有鼻涕”，“那你出來(lái)拿餐巾紙吧”我對小偉說(shuō)�？尚](méi)有出來(lái)，左顧右盼的看看邊上的小朋友，又喊“我怎么出來(lái)��？”小偉坐在最中間，左右邊都有小朋友，覺(jué)得出不來(lái)。其實(shí)只要把小椅子往后面一拉，就有空間出來(lái)了。我又對小偉說(shuō)“自己想想辦法，可以出來(lái)的”。結果小偉的辦法是鉆到桌子底下，爬出來(lái)。當時(shí)我并沒(méi)有糾正他鉆桌子的毛病，只是對他點(diǎn)點(diǎn)頭，因為他想辦法了，只是這個(gè)辦法并不是最合理的。
又過(guò)了一會(huì )兒，小偉又喊了“老師，我吃完了”�！昂玫�，那你出來(lái)吧，叉子放在小臉盆里，盤(pán)子扔掉”。小偉看看手里的盤(pán)子和叉子，又喊了“我怎么出來(lái)��？”哦，原來(lái)，手里的東西成了累贅，鉆不了桌子了。其實(shí)那個(gè)時(shí)候，小偉右邊沒(méi)有小朋友了，只是小椅子沒(méi)有搬走。我又對小偉說(shuō)“自己想想辦法，可以出來(lái)的”，又使了個(gè)看右邊的眼色。小偉看懂了“看右邊”的意思，把手里的叉子小心翼翼的放在盤(pán)子上，用右手笨手笨腳的推開(kāi)他的障礙物。放完?yáng)|西，回過(guò)頭看看我，我笑瞇瞇的再次向他點(diǎn)點(diǎn)頭，并說(shuō)：“小偉你真棒�！�
案例分析：
小偉就像很多家庭的孩子一樣，有爸爸媽媽包辦自己的家務(wù)事。早上的衣服、鞋子、襪子等都由媽媽幫著(zhù)穿。這讓他養成了對爸媽的依賴(lài)性，所以遇到什么事總是先喊老師或阿姨，自己不動(dòng)腦筋想辦法。動(dòng)手能力也就相對比別的小朋友差，使得小偉到了中班，紐扣還不怎么會(huì )結�？偸且詾榘⒁袒蚶蠋煏�(huì )幫忙，自己坐在小床上或地板上等著(zhù)。小偉其實(shí)會(huì )做事，但是因為鍛煉的不多，做的比別人慢，做的比別人差，媽媽看到就會(huì )指責，使得他有些害怕自己做錯，做錯后又會(huì )被批評。這又增加了一項對自己不自信的頭銜。所以發(fā)生了兩次可以出來(lái)卻還要問(wèn)怎么出來(lái)的事件。小偉媽媽也對我說(shuō)過(guò)，“在家里，明明會(huì )做的題目，問(wèn)我們好幾遍還不肯下筆，這個(gè)孩子沒(méi)用的來(lái)�！�
案例反思：
策略一：遇到小偉這樣的孩子，首先要和家長(cháng)進(jìn)行溝通，和家長(cháng)形成一致。不要認為孩子干不好或怕麻煩、圖省事而不讓孩子做，在家堅持不當他的左右手，放手讓他做，做的錯、差沒(méi)關(guān)系，只要自己動(dòng)手，就會(huì )得到鍛煉，從鍛煉中進(jìn)步。讓孩子能獲得更多獨自動(dòng)手的權利。綱要中寫(xiě)到：“既要高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立要求，避免過(guò)渡保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！�
策略二：在幼兒園也一樣，教師要多鼓勵他，用一些肯定的鼓勵性的話(huà)語(yǔ)。比如“你真棒”、“恩，進(jìn)步了，繼續努力哦”等，鼓勵孩子自己的事情自己做。教師引導也很重要，上面我就用了一些眼神和手勢，通過(guò)引導找出切入點(diǎn)。
幼兒自理能力已經(jīng)是家長(cháng)以及老師們坐下來(lái)常提起的話(huà)題，大家都希望能解決它，但也不是一朝一夕能改正的，是一個(gè)漫長(cháng)又艱難的過(guò)程。相信通過(guò)家長(cháng)、老師和自己的努力，小偉能克服他的依賴(lài)性和自主性。一起為小偉加油！
案例實(shí)錄：
在吃完午飯后大部分小朋友在安靜的閱讀書(shū)本，這時(shí)，聽(tīng)到了幾個(gè)小女孩吵架的聲音，老師便走了過(guò)去，是珂珂、雅涵、嵐嵐在爭執，老師問(wèn)：“發(fā)生了什么事情？”雅涵：“珂珂背地里她叫嵐嵐不和我做朋友，但是老師說(shuō)過(guò)的，大家都是好朋友的，而且我也沒(méi)做錯什么啊�！崩蠋熣f(shuō)：“你們現在已經(jīng)長(cháng)大了，有自己交朋友的想法，老師也想和你們做好朋友，你們自己看看怎么解決好嗎？”這是珂珂就哭了，嵐嵐見(jiàn)狀也哭了。
時(shí)間到了下午，小朋友在吃午點(diǎn)，珂珂又和另外一個(gè)小朋友發(fā)生了矛盾，老師看見(jiàn)了，但是沒(méi)有過(guò)去干預，讓孩子們自己處理了事情。在離園的時(shí)候老師將珂珂今天在園的表現悄悄告訴了媽媽?zhuān)屗丶伊粢忡骁娴那榫w。
晚上珂珂媽媽回到家就悄悄給我打電話(huà)了，說(shuō)珂珂回到家就抱著(zhù)爸爸哭訴在幼兒園小朋友都不和她做朋友，她沒(méi)有朋友了。
案例分析：
經(jīng)過(guò)了和珂珂媽媽的電話(huà)溝通，將在幼兒園這幾天發(fā)生的事情都一一和媽媽說(shuō)了，媽媽就回憶周末的時(shí)候的`一件事情，珂珂和一個(gè)從小一起長(cháng)大的姐姐發(fā)生了矛盾，姐姐已經(jīng)上小學(xué)了，用小學(xué)的方式去處理和珂珂的感情，就教唆另外一個(gè)好朋友不和珂珂做朋友，一直到分開(kāi)回家都沒(méi)有和好，當天下午回到家珂珂就哭得稀里嘩啦，一個(gè)晚上都沒(méi)有睡著(zhù)，一直在很傷心的和爸爸媽媽述說(shuō)自己沒(méi)有朋友了，一來(lái)幼兒園就會(huì )接連的出現剛才案例中出現的各種糾紛，珂珂是一個(gè)懂事的小朋友，對朋友都比較重感情，情商較高，現在是已經(jīng)滿(mǎn)了六歲，對于這種感情上的處理都會(huì )比較的重視，有自己的交友方式，在對于姐姐的事情對她的傷害特別大，她就模仿姐姐的方式去留住自己的好朋友，所以就去挑唆嵐嵐不和雅涵玩。
措施方法：
和珂珂媽媽聯(lián)系了以后，了解了事情的來(lái)龍去脈后就和珂珂的媽媽一起商量讓珂珂打開(kāi)心結方法，珂珂的心結還是姐姐的感情破裂了，所以讓媽媽和姐姐的媽媽取得聯(lián)系，在聚會(huì )一次，讓她和姐姐能夠和好如初，這樣她才能不再為失去沒(méi)有的事情焦慮，珂珂媽媽決定讓珂珂在家休息調整兩天，在周一學(xué)校組織的春游活動(dòng)在來(lái)參加，那時(shí)珂珂和媽媽一起選購了很多零食，和小朋友一起分享，這樣很快大家又歡聲笑語(yǔ)起來(lái)，珂珂和雅涵、嵐嵐擁抱在了一起，都說(shuō)大家要永遠的做好朋友。