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九上語(yǔ)文教學(xué)反思
九上語(yǔ)文教學(xué)反思
流年似水，光陰似箭，時(shí)間過(guò)得可真是太快了!一眨眼，半個(gè)學(xué)期又過(guò)去了!今年雖然是教畢業(yè)班，但學(xué)生似乎都還沒(méi)有進(jìn)入畢業(yè)班的狀態(tài)，既沒(méi)有緊張感，對語(yǔ)文學(xué)習更是漠然的態(tài)度，兩個(gè)班的學(xué)生差距很大，(1)班同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，(2)班同學(xué)后進(jìn)生占較大多數，尖子生相對較少，上課比較沉悶，每次考試，(2)班總是拖后腿。為了改變目前的現狀，縮短兩個(gè)班的差距，迎接中考的挑戰，在今后的教學(xué)工作中采取以下措施：
(一)做好學(xué)生思想工作，明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)習熱情。思想問(wèn)題解決了，學(xué)生們才能夠安心學(xué)習，成績(jì)才會(huì )有所上升。
(二)備好課，努力提高課堂教學(xué)效率。根據教學(xué)實(shí)際，備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好，此外，掌控課堂節奏，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)，因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生，所以，每天都要有充足的精神、飽滿(mǎn)的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來(lái)感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。
(三)面對全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補差，加強對后進(jìn)生的轉化工作。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎較差的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要讓他們喜愛(ài)語(yǔ)文，對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。因此，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，學(xué)會(huì )欣賞語(yǔ)文之美，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。
(四)研究中考試題，提煉解題規律。加強個(gè)人學(xué)習，研究中考試題的'基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等，規范學(xué)生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應對中考的指導。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法、經(jīng)驗和理論，力求在試卷應答和成績(jì)提升上有所突破。
時(shí)光流逝，過(guò)去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力。
九上語(yǔ)文教學(xué)反思
半路接手九5、6班，發(fā)現學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情低，雖然上課紀律還過(guò)得去，但觀(guān)察學(xué)生的表情，不認真的多，竊竊私語(yǔ)的多。學(xué)習態(tài)度也差：交不上語(yǔ)文作業(yè)的多，語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量差。我是他們的新班主任，學(xué)生對我敬重有加，言聽(tīng)計從;語(yǔ)文課也一向很重視，上課積極配合。雖然能力有限，但態(tài)度還算端正;成績(jì)不好，但也不是差到不可救藥�，F在，竟對學(xué)習是這樣滿(mǎn)不在乎，心不在焉?教育了，效果卻不明顯，好兩天，就又恢復原狀了，真讓人沮喪、懊惱!但著(zhù)急也沒(méi)用，靜下心來(lái)想想，問(wèn)題還比較多。
首先，學(xué)生的學(xué)習目標模糊了，信心不足了。這屆學(xué)生底子差，習慣差，家長(cháng)文化素質(zhì)差，對孩子期望值不高，管理不到位。初一時(shí)鼓勵著(zhù)學(xué)，態(tài)度端正了，還勉強能跟上。后來(lái)功課難度加大了，學(xué)生語(yǔ)文積累少，不努力跟上，就會(huì )越落越遠，失去進(jìn)取的信心，學(xué)習目標也越來(lái)越渺茫。這時(shí)，鼓勵一次，努力兩天;時(shí)間一長(cháng)，就又恢復原狀了。
其次，現在語(yǔ)文教材對學(xué)生的各項能力要求越來(lái)越高，除考查學(xué)生的基礎積累外，更注重學(xué)生閱讀理解能力、提煉概括能力、寫(xiě)作表達能力的訓練考查。在傳統的語(yǔ)文教學(xué)中，老師傳授的多，讓學(xué)生記憶的多，而讓學(xué)生自我發(fā)揮的少，對學(xué)生的各項語(yǔ)文能力訓練的不夠，所以學(xué)生靈活運用語(yǔ)言的`能力并不高。語(yǔ)文教學(xué)中若不能轉變觀(guān)念，是不會(huì )有質(zhì)的飛躍。我在語(yǔ)文教學(xué)中，在教材上鉆研較多，在教法上卻研究不夠，對學(xué)生各項語(yǔ)文能力的訓練力度不夠，訓練的內容和次數都達不到要求，以至于學(xué)生在閱讀理解方面，主觀(guān)能動(dòng)性較差，等靠思想嚴重，比較分析能力差，分析概括題、理解欣賞題、自我發(fā)揮題質(zhì)量差或不作，等老師講解，甚至是以聽(tīng)寫(xiě)形式進(jìn)行，所以閱讀成為學(xué)生的難點(diǎn)。
第三，學(xué)生文言文詞語(yǔ)積累少，解讀文言文的能力差。一方面因為學(xué)生積累少，閱讀少，能力弱;另一方面給學(xué)生自主學(xué)習消化知識的時(shí)間不多，學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間投入少，學(xué)習效率低;其次，對個(gè)別能力弱的學(xué)生個(gè)別輔導不夠，使他們落了下來(lái);此外，布置了背誦，但有效的記背檢查不夠，學(xué)生的錯誤沒(méi)有得到及時(shí)有效的更正，對個(gè)別懶惰和能力弱的學(xué)生督促檢查不夠。
第四，在學(xué)生的寫(xiě)作訓練上指導的不夠有效。本學(xué)期雖基本保證每星期有一次作文訓練，并及時(shí)講評。但對學(xué)生作文訓練不夠系統，審題立意指導不夠有力，個(gè)別指導的學(xué)生面比較窄，寫(xiě)作文時(shí)間太緊張，作文批閱有時(shí)不夠及時(shí)，這些都導致了學(xué)生寫(xiě)作能力提高不大。今后在作文批閱指導方面加大工作投入。
總之，教學(xué)相長(cháng)，教與學(xué)緊密聯(lián)系，老師是學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)路人，老師要積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，和學(xué)生一起投入一定的精力和努力，語(yǔ)文教學(xué)定會(huì )有一定的突破。
九上語(yǔ)文教學(xué)反思
這學(xué)期我帶九(5)九(6)班語(yǔ)文，我的觀(guān)點(diǎn)是以素質(zhì)教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學(xué)生的語(yǔ)文素養并提高應試技巧。
(一)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養是根本:
語(yǔ)文素養的提高雖然有一個(gè)長(cháng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準切入點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文課程標準解讀》認為"知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)"為語(yǔ)文素養的三方面內容。因此歸結起來(lái)就兩個(gè)字：積累。
廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的'：
1、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴大課外積累，引導學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫(xiě)作。對于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，教師面批面改;同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎上全面落實(shí)背誦，課內外名篇佳句全不放過(guò)，因為"背誦是一種最簡(jiǎn)單的手段，也是一個(gè)有效的辦法"
2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習內容上，引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì )、人生及歷史、現實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域�？纱竽憞L試探究性學(xué)習的方法。如:在學(xué)習《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師引導學(xué)生全批全改，并保證在一周內反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè )寫(xiě)的習慣。堅持寫(xiě)日記,寫(xiě)美文點(diǎn)評。
通過(guò)以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實(shí)的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.
"冰凍三尺，非一日之寒"!通過(guò)實(shí)踐,效果是明顯的。
(二)提高學(xué)生應試能力是關(guān)鍵:
時(shí)間不等人，語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。如何進(jìn)行有針對性的備考是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。但單純的題海戰術(shù)又會(huì )陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學(xué)生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規律，使學(xué)生心中有數。
2、讓學(xué)生經(jīng)常接觸中考題型。如果等到中考前讓學(xué)生訓練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應試。
3、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導學(xué)生自主設計、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
4、課文復習考點(diǎn)化。課文復習有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導學(xué)生系統的掌握課內知識。
綜上所述,九年級語(yǔ)文教學(xué)和復習,應著(zhù)眼以下幾點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、注重學(xué)生的可持續性發(fā)展。應明確語(yǔ)文素養的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實(shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語(yǔ)文學(xué)習和復習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時(shí)迅速。
5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。
最后，要讓同學(xué)們關(guān)注社會(huì )、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠最悠揚的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文,也才能取得最終的勝利。
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