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《地球上的能源》教學(xué)反思
能源問(wèn)題是現在世界急需解決的一大問(wèn)題，各種媒體一直都在不斷地宣傳，但是如何讓學(xué)生正確理解能源危機？如何處理我們身邊的諸多能源問(wèn)題？如何將節約能源的意識深植入學(xué)生的心里？因為我們這堂課的知識點(diǎn)不多，所以我們將培養學(xué)生的情感著(zhù)為教學(xué)目標重點(diǎn)。
一、導入。
在備課的過(guò)程中，我嘗試了三種不同的導入，各有利弊。第一種：學(xué)生體驗黑暗，沒(méi)有電的日子我們將會(huì )怎么樣��？設計的意圖是讓我們體會(huì )教室里面沒(méi)有電的感受，聯(lián)想到我們身邊如果沒(méi)有電的話(huà)會(huì )怎么樣？成年人能理解我們現在的生活離不開(kāi)電，然而在孩子的眼中，他們的想象空間是很小的。通過(guò)試講中學(xué)生的反應來(lái)看，只能想到一些小的環(huán)節（電腦、電視），有的同學(xué)甚至想到?jīng)]有了電我們可以不用寫(xiě)作業(yè)。到底缺乏能源我們會(huì )怎么樣呢？第二種，美加大停電的圖片。想利用大量的圖片來(lái)刺激他們的眼球，這個(gè)效果達到了，新的問(wèn)題也出現了。這樣的導入用了很多的時(shí)間，這樣的場(chǎng)景離學(xué)生的生活也比較的遠，我們的重點(diǎn)是如何在現有的情況下節能。在經(jīng)過(guò)很多的考慮后，選擇一個(gè)比較快捷的方式，利用在同一周里面出現的“世界地球日”為主要的切入口。能源問(wèn)題是世界的問(wèn)題，是和每個(gè)人息息相關(guān)的問(wèn)題。
二、教學(xué)過(guò)程
節約能源我們該從哪做起？從身邊做起。如何突出這樣的重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？必須提高學(xué)生的參與性，總體思路是感受能源危機→解決方法（開(kāi)發(fā)新能源和節能）→從一個(gè)小故事告訴大家，節約能源就可以從點(diǎn)滴做起→討論如何節能→節能的效果（計算）。從整體來(lái)看有一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，思路也較為清晰。
1、在感受能源危機中采用了書(shū)上的圖片，讓學(xué)生看圖體會(huì )還有多少時(shí)間我們將會(huì )耗盡我們身邊的一些常用的能源。在這里也體現了一些不足的地方，我沒(méi)有考慮到另一張餅圖，兩張圖有一定的相聯(lián)性。在這一過(guò)程中，尤其是在講解到煤炭、石油等的能源現狀的時(shí)候，采用了一個(gè)紅色的印章來(lái)強調“不可再生能源”這一主題達到了不錯的效果。
2、一段FLASH來(lái)引入，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)非常簡(jiǎn)單但是有效的過(guò)程，同學(xué)常常認為我們要做的事情是“大”事情，是要花很多的力氣才能做到的，如何節約我們身邊的能源也是一樣的。在這個(gè)FLASH過(guò)程中我們看見(jiàn)，其實(shí)你感覺(jué)有點(diǎn)冷的時(shí)候，你并不需要去開(kāi)空調，只需要我們穿上一件外衣就能達到和開(kāi)空調同樣的效果，節約從身邊做起。
3、在進(jìn)行激烈的討論后我們發(fā)現，學(xué)生所講的都是我們身邊能做到的一些小的事例，但是真的能達到一個(gè)滿(mǎn)意的效果嗎？直觀(guān)性沒(méi)有達到。最后通過(guò)計算，就用節能燈和普通燈泡的用電量來(lái)做比較，最后的結果是驚人的，再結合年級里面的“麥田守望”計劃（資助希望小學(xué)貧困學(xué)生學(xué)習）。讓學(xué)生明白節約能源利己利國。
三、整個(gè)過(guò)程的不足之處
1、整堂課總體看來(lái)顯得內容不是很充足，這與知識點(diǎn)的量少有一定的關(guān)系。所以在最后的處理上讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)一些活動(dòng)的小口號，顯得有點(diǎn)可有可無(wú)，有待改進(jìn)。
2、這堂課中涉及到的主要的能源形式是電，選用“電”的原因是因為它離我們的生活是最近的。但是在最后并沒(méi)有展開(kāi)，并沒(méi)能有效地拓展到其它的一些能源上去。
3、這節課主要是情感教育，在整個(gè)過(guò)程中，教師雖然對整個(gè)過(guò)程進(jìn)行細致的準備，卻往往未能達到預期的效果。怎么樣檢驗教學(xué)目標的達成？怎么樣去評判？是否有比較好的方法和標準？這是值得以后在教學(xué)的過(guò)程中深思的一個(gè)問(wèn)題。
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