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中考作文開(kāi)頭技巧教導
中考作文開(kāi)頭技巧
第一節：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀(guān)點(diǎn)
1、例文一：朋友，當你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿(mǎn)分文《我關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境》）
技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。這篇的開(kāi)頭采用設問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，為下文展開(kāi)打下了基礎。
2、例文二： 痛苦的時(shí)候，你會(huì )回家，用眼淚盡情發(fā)泄;心煩的時(shí)候，你會(huì )回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云;家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè );家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好�。ㄟx自云南省中考作文《家，真好》）
技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。你看，這篇運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達出來(lái)。為全文定下了基調。
3、教師點(diǎn)撥：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法就是寫(xiě)像開(kāi)門(mén)一樣，一打開(kāi)門(mén)就看見(jiàn)遠處的山峰。意思是一開(kāi)始就直接入題，導向主要內容，不拐彎抹角。也就是說(shuō)在開(kāi)頭設置與標題同樣的詞句或者標題里的關(guān)鍵詞，以此明晰行文的脈絡(luò )。當然此法還要配合使用一些靈動(dòng)的修辭，以驅散直接入題可能產(chǎn)生的單調乏味。
4、學(xué)生聽(tīng)讀系列優(yōu)秀開(kāi)頭文段，以積累詞匯和范文：
�。�1）早晨，陽(yáng)光以一種最透明、最明亮的語(yǔ)言與樹(shù)木攀談。綠色的葉子立即興奮地戰抖，通體透亮，像是一頁(yè)頁(yè)黃金鍛打的薄片，炫耀在枝頭。 《陽(yáng)光是一種語(yǔ)言》
�。�2）雨天最是讀古詩(shī)的日子 《雨天讀古詩(shī)》
�。�3）有人把人生比作一條路，有人喜歡把人生比作一杯酒，有人喜歡把人生比作一團麻，我卻把人生比作花—— 《人生如花》
5、學(xué)生讀范文：《我錯過(guò)了孝敬奶奶的機會(huì )》
1、學(xué)習開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作文技巧。
2、尋找“六美”明白人家的怎么寫(xiě)
3、完成范文和詞匯的積累
我錯過(guò)了孝敬奶奶的機會(huì )
百合花靜靜凋謝在山谷，它錯過(guò)了春天最后一場(chǎng)細雨；月亮在拂曉落向寂寞，它錯過(guò)了第一縷朝霞；木魚(yú)在蒲團邊怨嘆，它錯過(guò)了塵世間最美麗的風(fēng)景。而我因為忙于學(xué)習錯過(guò)了孝敬奶奶的機會(huì )。
有些錯過(guò)不是過(guò)錯，但也會(huì )付出代價(jià)；有些錯過(guò)就是過(guò)錯，給我留下永恒的傷疤。
爺爺奶奶單獨居住在寶應老家，由于爸爸媽媽在揚州工作，所以我們一家便定居在了揚州，只有節假日才能回寶應去探望他們�？擅看位厝ゲ坏揭恍瞧谟值猛刳s，因此我和爺爺奶奶相處的機會(huì )很少。但我每次回去總喜歡纏著(zhù)奶奶給我做煎餅吃。記得那年夏天的早晨，天氣分外悶熱，知了在樹(shù)上沒(méi)命地亂叫，樹(shù)葉也熱得低下了頭，只有流水還在潺潺地流動(dòng)著(zhù)。房間里的空氣黏乎乎的。早上起床后，看到媽媽做的早飯時(shí)，我一點(diǎn)食欲也沒(méi)有。奶奶見(jiàn)我這樣，就神神秘秘地對我說(shuō)：“奶奶給你做好東西吃！”說(shuō)完還用手點(diǎn)了下我的鼻子。我揉揉鼻子開(kāi)心地答應了。沒(méi)一會(huì )兒，奶奶便神秘地端出煎餅。我迫不及待地抓了一塊塞進(jìn)嘴里，有滋有味地嚼了起來(lái)。奶奶做的煎餅味道實(shí)在太美了，我一連吃了三塊，奶奶在一旁樂(lè )呵呵地笑了。
后來(lái)奶奶病危了，可她臨終前還叫著(zhù)我的名字，于是我便快馬加鞭從揚州趕到寶應。我看見(jiàn)了臉色蠟黃的奶奶躺在床上，我的眼淚也情不自禁地落下來(lái)。那晚，奶奶還是走了。
現在，后悔已經(jīng)來(lái)不及了。我后悔當初沒(méi)有好好珍惜和奶奶在一起的時(shí)光，我錯過(guò)了孝敬奶奶的機會(huì )；好在還有爺爺在，我定要好好孝敬爺爺，以彌補我的過(guò)錯。
教師點(diǎn)評：本文開(kāi)頭兩句，第二句點(diǎn)題，并導向下面的敘事，第一句用排比手法起筆醞釀流暢的語(yǔ)勢和豐沛的情感，對第二句產(chǎn)生很好的，類(lèi)似古詩(shī)中“比興”手法的襯托效果。
6、練筆：題目《今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)頭法，要求簡(jiǎn)潔明了。
第二節：描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景
1、例文一：教室外，呼嘯著(zhù)的北風(fēng)挾著(zhù)密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內，一場(chǎng)全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。（選自湖北仙桃中考滿(mǎn)分文《心中筑起一堵墻》）
2、例文二：紫紅色的云霞充滿(mǎn)著(zhù)整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯現出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）
3、例文三：晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著(zhù)，目光游離在那若即若離的記憶之門(mén)上。當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有�！保ㄟx自安徽省中考滿(mǎn)分文《曾經(jīng)擁有》）
技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節的發(fā)展。如果在的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為提供一個(gè)特定的背景，又能使形成一種特殊的氛圍。上面三段開(kāi)頭，第一段定寫(xiě)一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第三段則寫(xiě)夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫(xiě)自己的人生感悟打基礎，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫(xiě)襯托出此時(shí)人物的心情。三段文字寫(xiě)法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。
4、教師點(diǎn)撥：情景開(kāi)頭法，就是開(kāi)頭不直接入題而是先創(chuàng )設一種情景，再敘事議論的寫(xiě)法。也就是利用特定的景物描寫(xiě)，渲染氣氛，襯托人物的情感。好的情景開(kāi)頭能很好地體現學(xué)生的語(yǔ)文素養，獲得閱卷老師的青睞。
5、學(xué)生讀范文：《握緊我的手》
握緊我的手
天陰沉沉的，空氣中充斥著(zhù)令人窒息的陰郁。離考試還有五分鐘了，每個(gè)人都拿著(zhù)一本書(shū)毫無(wú)目的地翻著(zhù)。
我拿著(zhù)一本書(shū)，腦子里空蕩蕩的，時(shí)不時(shí)冒出前一晚做的那場(chǎng)夢(mèng)——考卷發(fā)下來(lái)了，我門(mén)門(mén)不及格，跌入了萬(wàn)丈深淵……
“哎，想什么呢？”純走到了我身旁，一副很緊張的樣子�！芭�，沒(méi)，沒(méi)什么�！蔽已b出一副若無(wú)其事�！澳惝斎粵](méi)什么，再怎么考也是年級前10，看看我，對數學(xué)一點(diǎn)把握也沒(méi)有，怎么辦啊……”“別說(shuō)你了，我也沒(méi)底�！闭f(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，一絲憂(yōu)慮滑過(guò)腦海，不禁發(fā)了一會(huì )兒呆。我沒(méi)敢再往下說(shuō)，怕這成為現實(shí)�！霸趺崔k呢？怎么辦呢？”純喃喃著(zhù)。
其實(shí)我根本沒(méi)心情去安慰別人，連自己都沒(méi)把握。幾次考試失利已經(jīng)讓我產(chǎn)生了恐懼。至于她，或許也是考試考怕了，想找我疏導疏導。我沒(méi)太在意，畢竟我不是救世主，能管好自己就差不多了。
尖銳的鈴聲在我估計的時(shí)間準時(shí)響起。我用手指按了按太陽(yáng)穴，準備好筆，端坐著(zhù)。她抓住了我的手，很用力地握著(zhù)。我詫異地看著(zhù)她，發(fā)現那雙美麗的大眼睛中有一種期待，仿佛這一握能帶給她力量。她的手冰涼的，沁著(zhù)汗珠，緊緊地、緊緊地握著(zhù)我的手，仿佛那不是一只手，而是一根救命草……老師進(jìn)來(lái)了，捧著(zhù)一疊卷子，她并沒(méi)注意到我們這兩個(gè)造型獨特的人。不知不覺(jué)，我也緊緊地拽著(zhù)她的手，覺(jué)得有一種莫名的力量支撐著(zhù)我。
考試總算結束了，我一個(gè)人走在操場(chǎng)上，突然有許多思緒涌上心頭。我抓住的僅僅是一只手嗎？這時(shí)，周?chē)囊磺蟹路鸲季G了起來(lái)，跳動(dòng)了起來(lái)，云彩也在翩翩起舞，周?chē)娜硕夹τ乜粗?zhù)我，空氣中充滿(mǎn)了馥郁的甜香。
教師點(diǎn)評：本文運用情景開(kāi)頭法描寫(xiě)一種灰色調的情景氣氛，天是陰沉沉的，空氣中充斥著(zhù)令人窒息的陰郁。最后作者從緊張抑郁中掙脫再次寫(xiě)景，首位對比呼應，讓始終籠罩著(zhù)濃郁的情景氛圍。
6、抄讀范文二：《大山深處》：完成以下練習：
�。�1）積累范文：尋找“六美”思考人家的怎么寫(xiě)？
�。�2）積累詞匯：尋找語(yǔ)言美
�。�3）研究人家如何用情景法導入
一個(gè)起風(fēng)的日子，灰蒙蒙的天幕下，林立的樓群叢中，蹲伏著(zhù)一座破舊的土坯房。
門(mén)檻上，坐著(zhù)一個(gè)奶孩子的女人，憔悴，瘦小，頭發(fā)枯黃，眼睛木然無(wú)神，一動(dòng)不動(dòng)地望著(zhù)遠方。孩子如街頭一只被人遺棄的小貓，孱弱單薄，伶仃瘦骨，饑渴的小嘴費勁地吮吸的，四十多歲的男人腳邊爬滾著(zhù)。他是篾匠，雙手骨結粗大，滿(mǎn)是老繭與凍瘡裂口。布滿(mǎn)皺紋的臉上，隱約有一絲悲涼、煩躁與暴戾，頭上雜亂的灰發(fā)，在風(fēng)中微微顫動(dòng)。篾匠在劈竹子。冷空氣中，毛竹“咔喳卡喳”的破裂聲不斷響。
一個(gè)女孩從房前的河里走上來(lái)。她十四五歲，抱著(zhù)一大疊尿布，麻利地晾在籬笆上，看看暫時(shí)沒(méi)事了，猶豫了一下，徑直走到篾匠跟前。
“爹……”
“恩……”
“學(xué)費”
“……”
“爹，今天是限期的最后一天了，老師說(shuō)再不交學(xué)費就停我的學(xué)�！�
委屈的淚水，在女孩怯生生卻充滿(mǎn)靈氣的眼眶里盤(pán)旋。她蒼白的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了祈求與惶惑。
“沒(méi)說(shuō)過(guò)嗎，你老子沒(méi)錢(qián)！”
“爹，求您了”
淚水，伴者哀求，終于滑落，一滴滴溶進(jìn)了腳下那片嘆息著(zhù)的土地。
“……”
“媽……”
女孩哽咽著(zhù)轉過(guò)頭,將殘存的一絲希望投向門(mén)檻上的女人.可母親也終于絕望了,徹徹底底,完完全全地絕望了.她無(wú)動(dòng)于衷地坐著(zhù),呆滯的目光還是一動(dòng)不動(dòng)地望著(zhù)遠方,好象周?chē)囊磺卸寂c她無(wú)關(guān).
…….
又是一個(gè)風(fēng)起的日子,依舊是那座破舊的土坯房,門(mén)檻上依舊坐著(zhù)奶孩子的女人,房前依舊坐著(zhù)劈竹子的篾匠,籬笆上依舊掛著(zhù)片片尿布,只是,篾匠的身邊,多了一個(gè)小篾匠——那個(gè)十五六歲的洗晾尿布的女孩。
7、完成作文：用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法和情景導入法寫(xiě)作《今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》
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