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結合創(chuàng )新點(diǎn)迎接高考
第一，以高中新課程標準為命題依據�！斗桨浮芬幎ǎ涸囶}要在考查課程標準規定的核心知識的同時(shí)，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的考查，注重知識獲得的過(guò)程方法和知識的應用，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng )新，考查提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。高中課程目標與高考評價(jià)目標都是國家對高中畢業(yè)生的質(zhì)量要求，但兩者存在著(zhù)很大的反差高中新課程結構的多樣性、選擇性、整體性要求與高校招生考試的單一性的反差。高考命題從依據考試大綱到依據高中新課程標準的轉變，正是為縮小這種反差的努力。
第二，超量給題，限量做題�！斗桨浮穼x修模塊采取超量給題，限量做題的辦法，是高中新課程多樣性和選擇性在高考中的體現，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的發(fā)展需要，也有利于高校對不同學(xué)習能力的學(xué)生進(jìn)行甄別和選擇，反映了素質(zhì)教育和高中課程改革的發(fā)展趨勢。
第三，整合兩類(lèi)不同性質(zhì)的考試。3+3是高考選拔性考試，基礎會(huì )考是高中畢業(yè)水平考試，將這兩種考試成績(jì)整合計算是《方案》的匠心獨運，具有革命性的意義�；A會(huì )考的科目是技術(shù)+反向科目。技術(shù)課程進(jìn)入高考，反映了信息時(shí)代的客觀(guān)要求，其意義在于喚醒國民的技術(shù)強國意識；反向科目是指文科類(lèi)考生會(huì )考理工科目理、化、生，理科類(lèi)考生會(huì )考文史科目政、史、地，反向科目會(huì )考旨在培養學(xué)生的科學(xué)和人文素養，同時(shí)實(shí)現對課程的均衡性引導。
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