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小豬變形計中班教案
小豬變形計中班教案
【理論依據】：
一次偶然的機會(huì )我看到了《小豬變形記》這個(gè)故事，它用一種奇妙的方式給我們展現了這樣一個(gè)情景：一只百般無(wú)聊的小豬一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動(dòng)物，想從中尋找到快樂(lè )和幸福，可他各種奇異的創(chuàng )舉都以鬧劇告終，最后才發(fā)現其實(shí)做自己，才是最快樂(lè )的！整個(gè)故事輕松幽默，又充滿(mǎn)想象，非常富有哲理，而且故事中的小豬精力充沛，滿(mǎn)腦子奇異的想法，讓我想到了孩子們，現如今我們的幼兒也總會(huì )覺(jué)得別人的東西比自己好, 總是覺(jué)得自己不如別人。綱要中指出“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！倍缎∝i變形記》這一幽默、滑稽又蘊涵深刻道理的故事，讓幼兒在快樂(lè )的故事氛圍中體會(huì )、學(xué)習和成長(cháng)。
【設計思路】：
音樂(lè )活動(dòng)導入——邊出示圖片邊用提問(wèn)的方式引導幼兒預測并想象故事情節的發(fā)展——完整講述故事，感受主人公的情緒變化和詼諧幽默的故事情節——拓展發(fā)現自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)目標】：
1、理解故事，樂(lè )意大膽想象小豬的各種變化方法，預測圖片內容的發(fā)展。
2、樂(lè )意發(fā)現和認識自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，懂得做自己是最幸福最快樂(lè )的。
3、喜歡聽(tīng)故事，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格。
【教學(xué)準備】：
1、材料準備：《小豬變形記》幻燈片、圖片（小豬、長(cháng)頸鹿、斑馬、大象、
袋鼠、鸚鵡等）。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)有一定的了解。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
1、引導幼兒大膽想象小豬的各種變換方法，并預測故事內容的發(fā)展。
2、從故事折射自己，發(fā)現和認識自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，懂得做自己是最快樂(lè )的。
【教學(xué)課時(shí)】：
本教學(xué)活動(dòng)時(shí)集體教學(xué)的第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入活動(dòng)：音樂(lè )表演《小豬睡覺(jué)》。
教師：你們喜歡小豬嗎？這里有一首小豬的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。úシ乓魳�(lè )）師幼共同演唱表演。
二、故事講解：圖片展示，啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性思維。
1、出示圖片：可愛(ài)小豬
教師：小豬很可愛(ài)，很快樂(lè )，可是這里有一只小豬（教師邊說(shuō)邊出示小豬圖片）一點(diǎn)都不開(kāi)心、不快樂(lè )，你覺(jué)得小豬他為什么不快樂(lè )呢？（幼兒猜想）哦，你們想了這么多辦法，這只小豬覺(jué)得做小豬一點(diǎn)都沒(méi)意思，不快樂(lè )，所以他決定出去找快樂(lè )。
2、出示長(cháng)頸鹿圖片，幼兒猜測。
它遇到了誰(shuí)？長(cháng)頸鹿長(cháng)得什么樣子？小豬想如果我也能像長(cháng)頸鹿那樣個(gè)子高高的、脖子長(cháng)長(cháng)的，一定會(huì )很快樂(lè )。那你們來(lái)幫小豬想一想有什么辦法能讓小豬的個(gè)子變得高高的像長(cháng)頸鹿那樣呢？（3-4位幼兒回答）
來(lái)看看小豬想的什么辦法？哦，踩著(zhù)高蹺的小豬一定會(huì )很快樂(lè )。
3、出示斑馬圖片。
開(kāi)心的小豬踩著(zhù)高蹺往前走，他又遇到了誰(shuí)？你們覺(jué)得斑馬身上什么最漂亮？你們在哪里也見(jiàn)過(guò)這種花紋呢？小豬想如果我能變得像斑馬一樣漂亮一定會(huì )很快樂(lè )。
4、出示大象、袋鼠、鸚鵡圖片，啟發(fā)幼兒思維。
教師小結：小豬從長(cháng)頸鹿、斑馬的身上看到了他們最好的地方，如果小豬還遇到了一些小動(dòng)物（教師邊說(shuō)邊出示其余3種動(dòng)物），這么多小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)？你覺(jué)得他們有什么最棒的本領(lǐng)？如果你是那只小豬，你有什么辦法讓自己變得和他一樣？（幼兒說(shuō)完再貼圖片）哦，這只小豬很聰明，他找來(lái)塑料管做長(cháng)鼻子，兩片大葉子做耳朵，綁著(zhù)兩個(gè)彈簧變成了會(huì )跳的袋鼠，又找來(lái)了羽毛和貝殼變成了鸚鵡。
小豬學(xué)會(huì )了別人最厲害的本領(lǐng)，你們覺(jué)得小豬有沒(méi)有找到自己的快樂(lè )？沒(méi)有找到快樂(lè )，為什么？那請你說(shuō)出理由。
二、師幼共同講述故事，感受變化的快樂(lè )和詼諧。
“其實(shí)這里還藏著(zhù)一個(gè)好聽(tīng)的故事《小豬變形記》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看”教師播放幻燈片，師幼共同講述故事，感受變化的快樂(lè )和詼諧。
小豬有沒(méi)有真正找到自己的快樂(lè )？
小豬的眼里一直沒(méi)有發(fā)現自己最大的本領(lǐng)，那你們來(lái)幫小豬想想，小豬最大的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)是什么？
對呀，小豬不怕臟、能吃能睡（出示小豬掉在泥潭里的圖片），你們看滾在泥潭里的小豬開(kāi)心的笑了，這時(shí)的小豬才發(fā)現做自己才怎么樣��？（最快樂(lè )、最幸福）
三、拓展活動(dòng)：發(fā)現自己。
小豬終于找到了自己的快樂(lè )，其實(shí)不僅每個(gè)動(dòng)物有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，我們每個(gè)人也有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)，你最大的本領(lǐng)是什么？（如：畫(huà)畫(huà)，那你畫(huà)畫(huà)時(shí)一定很快樂(lè )。）
小結：其實(shí)每個(gè)人都應該找到自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，這樣他做事情時(shí)才會(huì )快樂(lè )，老師也希望你們都能做一個(gè)快樂(lè )的孩子，做幸�？鞓�(lè )的自己，加油！。（師幼共同加油）
【教學(xué)評價(jià)】：
1、自我評價(jià)：
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，環(huán)節清晰，提問(wèn)簡(jiǎn)潔明了，總體來(lái)說(shuō)還是不錯的，但在活動(dòng)中，還是發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題值得深思、捉摸：
首先，我提出的問(wèn)題，給幼兒發(fā)言表現的機會(huì )不夠，尤其是在一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)上，采用了齊聲回答的方式，給反應快的幼兒制造了機會(huì )，可另一部分幼兒的思考就被我剝奪了，還有一些問(wèn)題，只讓1-2位孩子表達自己的想法，沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性思維；其次，在完整講述故事《小豬變形記》的過(guò)程中，孩子的反應不是很高，本來(lái)在講述故事中，幼兒完全可以跟隨教師講述其中的重復語(yǔ)言，感受小豬變形的整個(gè)過(guò)程，但孩子好像只關(guān)注于幻燈片，跟著(zhù)講述故事的現象比較少，與前半部分的想象、創(chuàng )造發(fā)言相比就顯得氣氛不是特別活躍，可能是老師語(yǔ)速還是偏快了，沒(méi)有提供給孩子考慮跟述的時(shí)間，也可能考慮到怕時(shí)間來(lái)不急，還可能是有點(diǎn)緊張，但這次的經(jīng)驗還是讓我受益匪淺，既提高了我對語(yǔ)言活動(dòng)個(gè)環(huán)節的把握，也提升了我對語(yǔ)言活動(dòng)的信心。
2、集體評價(jià)：
�。�1）在活動(dòng)中，教師能注意教態(tài)，親切自然，老師投入、夸張，激起了幼兒的學(xué)習興趣。
�。�2）聽(tīng)課下來(lái)的感覺(jué)自然、舒服、富有吸引力。上課時(shí)激情四射，不但能感染到小朋友，還能感染到老師。
�。�3）活動(dòng)中的一些開(kāi)放性問(wèn)題與猜測性提問(wèn)，逐層深入，更好地培養了幼兒的創(chuàng )造性思維、發(fā)散性思維，也對提高幼兒的語(yǔ)言表述能力有很大幫助。
�。�4）教師的語(yǔ)速和節奏稍偏快，可是適當減慢，給幼兒思考的時(shí)間，這樣幼兒才能跟上老師的節奏，起到更好的課堂效應。
3、收獲分享：
教師的提問(wèn)是組織教育重要部分活動(dòng)的，也是活動(dòng)過(guò)程的重要內容。問(wèn)題有引起幼兒學(xué)習動(dòng)機的問(wèn)題，有歸納總結學(xué)習內容的問(wèn)題，有過(guò)渡教育環(huán)節的問(wèn)題，有檢查幼兒學(xué)習效果的問(wèn)題。而開(kāi)放性與猜測性的提問(wèn)方式，更能從調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性出發(fā)，來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，培養創(chuàng )造性思維，促使幼兒思維敏捷、清晰，能準確流利運用語(yǔ)言表達。
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