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《小豬變形記》的評課稿
李老師帶領(lǐng)19班的孩子們走進(jìn)了繪本導讀的課堂。這是一堂有趣的導讀課。課堂上，李老師用自己充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言為孩子們講述了小豬變形的故事。李老師的課堂充滿(mǎn)活力與趣味。她極其豐富的肢體語(yǔ)言把文中的小豬表演的惟妙惟肖。整個(gè)課堂不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲。孩子們也在李老師的引領(lǐng)下體會(huì )到繪本閱讀的快樂(lè )。整堂課，李老師把握住低段教學(xué)的特點(diǎn)，特別是一年級孩子的特點(diǎn)，課堂呈現出濃濃的趣味性。
《小豬變形記》是一個(gè)非常經(jīng)典的繪本。很多的繪本常常是通過(guò)小故事講出生活的哲理，而且里面有大量的比如幽默的，溫情的對話(huà)可以和孩子互動(dòng)�！缎∝i變形記》向我們講述一只小豬百無(wú)聊賴(lài)，就想體驗別的動(dòng)物的生活。它精力充沛，滿(mǎn)腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(cháng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。遺憾的是，這些創(chuàng )舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè )趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。
課堂上，李老師緊緊抓住一個(gè)“趣”字，用孩子們熟悉喜愛(ài)的孫悟空圖片“激趣導入”,問(wèn)孩子們孫悟空有多少種變化，從而引出要變形的小豬。導入自然，能激起孩子們學(xué)習的興趣。課中，李老師更是將孩子們帶進(jìn)一個(gè)”妙趣橫生”的繪本世界。為了表現文中小豬扮演的各種各樣的動(dòng)物形象，李老師時(shí)而用夸張的語(yǔ)言自己范讀，時(shí)而和孩子們進(jìn)行分角色讀，甚至還自編歌曲和孩子們一起表演讀。通過(guò)多種形式的讀，孩子們走進(jìn)了文本，理解了故事的內容，也從中明白了“做自己更快樂(lè )”的道理。李老師的課堂有豐富的表現力，她可以學(xué)小鳥(niǎo)飛，可以學(xué)袋鼠跳，也可以學(xué)鸚鵡說(shuō)話(huà)。她逼真的表演調動(dòng)了整個(gè)課堂氣氛，更有她與孩子們的真情互動(dòng)，使課堂氣氛達到高潮。孩子們都快樂(lè )的參與其中，并且興趣盎然。李老師還充分把握了導讀教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們的想象思維與閱讀期待。讓孩子們看圖畫(huà)猜故事，看圖畫(huà)編故事，盡量讓孩子們去想象，去自由表達。不僅培養了孩子們的想象能力，說(shuō)話(huà)能力也得到了鍛煉與提高。
有人曾經(jīng)這樣評價(jià)繪本閱讀：它是高雅的閱讀，它是高尚的閱讀，它也是高貴的閱讀。帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)多彩的繪本世界，讓孩子們在美輪美奐的繪本中感受閱讀的快樂(lè )。讓孩子們愛(ài)上繪本，愛(ài)上閱讀，這是我們每一位低年級語(yǔ)文老師肩上的責任。李老師的繪本導讀課堂給了孩子們一雙想象的翅膀，我們相信，在繪本故事的天空，孩子們一定會(huì )自由快樂(lè )的飛翔！