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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結（精選11篇）
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間的工作，一定有許多的艱難困苦，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結 篇1
時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結束了�；仡欉@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既忙碌，又充實(shí)。本著(zhù)“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現將具體工作總結如下：
一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎。
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。針對學(xué)生的好勝心強的特點(diǎn)，實(shí)行競爭評優(yōu)機制，評選出學(xué)習認真的好學(xué)生為班級之星，在班會(huì )及校訊通上進(jìn)行表?yè)P鼓勵，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習，逐漸養成良好的學(xué)習習慣。每天的早讀時(shí)間，安排兩位“小老師”負責讀書(shū)，帶領(lǐng)八個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行監督檢查，大大提高了早讀的讀書(shū)效率，同時(shí)也培養了他們的自我管理能力。
2、教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會(huì )預習，學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，根據課文內容進(jìn)行常規預習，搜集相關(guān)資料，補充對課文內容的介紹。剛開(kāi)始有一些同學(xué)不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗，對這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查，及時(shí)的檢查對學(xué)生的學(xué)習是最有力的監督�！霸撜f(shuō)是就說(shuō)”，“該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)”，“該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認真聽(tīng)課，積極思考，隨時(shí)記錄，這是對聽(tīng)者的要求。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內容進(jìn)行規范，提高作業(yè)美觀(guān)度，班級中涌現出來(lái)了許多書(shū)寫(xiě)清楚認真的同學(xué)。
3、注重閱讀能力的培養。本學(xué)期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書(shū)籍的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習，積累好詞佳句，并隨時(shí)寫(xiě)出自己的讀書(shū)感悟，不僅使學(xué)生拓展了視野，而且為習作積累了素材。
二、提高課堂效率。
1、注重新課的導入
“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在導入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型，設計不同的導入方式，時(shí)而講個(gè)故事，時(shí)而圍繞課題發(fā)問(wèn)…采用激發(fā)興趣，設計懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。
2、鼓勵學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感，語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識積累，理解水平有關(guān)。為此，教學(xué)中，引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽交流，在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵，巧妙點(diǎn)撥，會(huì )引起學(xué)生思維火花的碰撞，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
3、重視品讀感悟
課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語(yǔ)言運用的精妙，語(yǔ)境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，根據不同的課文采用“說(shuō)一說(shuō)”，“演一演”，“畫(huà)一畫(huà)”等形式，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，不僅掌握了書(shū)本知識，更提高了語(yǔ)文素養。
三、加強作文能力的訓練
作文水平是語(yǔ)文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會(huì )展現出語(yǔ)文學(xué)習、積累、運用的能力。教學(xué)中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主，圍繞本單元的主題，在學(xué)習單元中的課文時(shí)就注意引導學(xué)生把握例文的'精彩之處。在引導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有理有據，有了很好的示范，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來(lái)的”，學(xué)生寫(xiě)好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時(shí)提出要求，學(xué)生結合要求再次對自己的作文進(jìn)行修改，完成后謄寫(xiě)有老師評改，在反饋給學(xué)生，使學(xué)生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經(jīng)過(guò)訓練后，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材準確，語(yǔ)句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。
四、加強培優(yōu)補差工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在原有基礎上都有所提高，我著(zhù)重“抓兩頭，帶中間”，注重培養優(yōu)生幫助差生。在班級中開(kāi)展“扶貧幫困”的活動(dòng)，激勵學(xué)困生樹(shù)立信心，課內多給他們創(chuàng )造機會(huì )，課外耐心輔導，以此激起他們學(xué)習的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長(cháng)溝通，取得家長(cháng)的支持，監督學(xué)生認真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦，基礎作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。
本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念，嚴格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人之長(cháng)，彌補自己之短，認真的做好了語(yǔ)文教學(xué)工作，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有不足之處，如，對學(xué)生語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí)，但成效并不顯著(zhù)；學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力存在很大差異；知識運用上不夠靈活；書(shū)寫(xiě)差等等，在今后的教學(xué)中須加強這些方面的培養訓練，不斷吸取經(jīng)驗教訓，做到收放自如，為每個(gè)學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結 篇2
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們三年級全體師生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，我擔任的語(yǔ)文學(xué)科也取得了一定的成績(jì)，現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的.環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示畫(huà)面讓學(xué)生入情景；也可用講述故事的方式導入，激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
三、培養學(xué)生良好的行為習慣
有人說(shuō)：好的習慣是成功的一半。也有人說(shuō)：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學(xué)生之所以學(xué)習成績(jì)不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學(xué)習習慣不好造成的。為了少讓這種現象出現，我在教學(xué)中努力培養學(xué)生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團結同學(xué)，關(guān)心集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要適當地做力所能及的家務(wù)，要學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包等。再次是學(xué)習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽(tīng)課、認真寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常查工具書(shū)，學(xué)會(huì )搜集資料，愛(ài)看課外書(shū)等習慣。通過(guò)行為習慣的培養，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習成績(jì)均有一定程度的提高。
四、擴大語(yǔ)文學(xué)習范圍
俗話(huà)說(shuō)，生活處處是語(yǔ)文。要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，光憑課堂教學(xué)，光靠書(shū)本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語(yǔ)文觀(guān)才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。我在教學(xué)中，除了完成教科書(shū)上的任務(wù)外，還鼓勵學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩(shī)七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識，向學(xué)生推薦古今中外的名著(zhù)，指導學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語(yǔ)文的素材、和寫(xiě)作的材料。
五 、認真做好幫教工作
對雙有生的幫教工作，本人一直在認真地做，特別是對學(xué)習成績(jì)不理想、學(xué)習方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學(xué)習信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學(xué)習方法，讓他們能跟大多數同學(xué)一道進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結 篇3
我們是從20xx年暑假后開(kāi)始新一輪課程改革的。伴隨著(zhù)新的課程體系的誕生，新課程走進(jìn)了學(xué)校，受到了廣大師生的廣泛認同。面對全新的教育理念和教學(xué)方法，面對這前所未有的機遇與挑戰，我們首先從提高認識入手，改變教研工作思路，并通過(guò)有效途徑強化教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)開(kāi)放我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓新的語(yǔ)文課堂成為教師施展才華的舞臺，確保了改革真正落實(shí)到實(shí)處。
一、更新觀(guān)念，改進(jìn)語(yǔ)文教研工作方式
新課程下，以人的發(fā)展為本的教育價(jià)值觀(guān)得以確定。由此，新的課程觀(guān)、知識觀(guān)、教育質(zhì)量關(guān)也隨之建立。為此，我們認為語(yǔ)文教研工作必須與時(shí)俱進(jìn)，參與課程改革、研究課程改革，服務(wù)課程改革是我們當前及以后相當長(cháng)一段時(shí)間教研工作的中心。
�。ㄒ唬┱{整語(yǔ)文教研工作的著(zhù)眼點(diǎn)，適應基礎教育課程改改的需要。新課程首先調整的是價(jià)值取向，確立了以人為本的教育價(jià)值觀(guān)，為此，結合當前教育改革與發(fā)展的實(shí)際，我們把語(yǔ)文教研工作的著(zhù)眼點(diǎn)調整為重點(diǎn)研究課程對學(xué)生發(fā)展的支撐。強調必須重構教育與人的發(fā)展之間的關(guān)系，研究協(xié)調教育三維目標實(shí)施的途徑和方法。
�。ǘ┓e極投身教育改革實(shí)踐。首先是更新課程觀(guān)，準確把握課程、課程標準、教材、教學(xué)的聯(lián)系與區別。做好教師的通識培訓、學(xué)科培訓、課程實(shí)施的合作研究。其次，在這一新的教育改革實(shí)踐中，成為課程改革的合作者、聯(lián)絡(luò )者，致力于建構一個(gè)全新的課堂教學(xué)研究共同體，立足于解放教師，使教師能夠在自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中生成研究的能力，自主的實(shí)踐能力。
�。ㄈ┭芯亢椭笇дZ(yǔ)文課堂教學(xué)改革，使之逐步與課程改革相適應。我們在課堂教學(xué)中確立的三大主題是：①建學(xué)觀(guān)念的更新是課堂教學(xué)改革的先導；②教學(xué)行為的調整，教師角色與指責的轉化是課堂教學(xué)改革的基點(diǎn)；③學(xué)生學(xué)習方式的完善是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是新課程的歸宿。我們把課堂教學(xué)改革的中心放到優(yōu)化教學(xué)設計、完善學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一新方向上來(lái)。我們研究與探索的.重點(diǎn)問(wèn)題是：目標優(yōu)化中，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這一以人為本的核心目標如何落實(shí)？教學(xué)手段優(yōu)化中，信息技術(shù)如何與學(xué)科教育整合？教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習共同體如何構建？研究性學(xué)習如何實(shí)施？等等。
二、加強培訓，強化素質(zhì)，建設語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)師資隊伍
作為培養學(xué)生的教師，必須具有各語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)，沒(méi)有一流的教師就培養不出一流的學(xué)生，為了促使教師盡快轉軌，我們除了全縣參加市里舉辦的學(xué)科培訓外，利用暑假翻錄教學(xué)光盤(pán)一千多張，發(fā)放到了各個(gè)學(xué)校，組織教師集體收看。我們還發(fā)動(dòng)學(xué)校訂書(shū)十余種，以便實(shí)施教師在教學(xué)之余查閱和翻看，我們要求通過(guò)培訓和學(xué)習，課改試驗教師必須樹(shù)立“三個(gè)意識”，掌握“四種技能”，否則，不能擔任課改試驗教師工作�！叭齻�(gè)意識”：
1、新的人才培養意識。信息技術(shù)的發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來(lái)，都對人才的培養提出新的要求及標準，因此，我們要求實(shí)驗教師要對人才培養模式進(jìn)行大膽的變革，努力培養出熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、具有國際意識、具有協(xié)作精神和創(chuàng )新能力等綜合素質(zhì)的現代型人才。
2、以人為本的意識。教師的任務(wù)是：“傳道、授業(yè)、解惑”。而現代化教育以人為本。以人為本，就是以學(xué)生的發(fā)展為本，以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展、綜合提高為本。因此，我們要求實(shí)驗教師與學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系在人格上是平等的。在教學(xué)過(guò)程中是民主的，在教育方法上是服務(wù)的，在教育目標上是對學(xué)生終身有益的。
3、自我完善的意識。教師要培養一流的學(xué)生，首先要成為一流的教師。因此我們要求實(shí)驗教師不但要知識更新，而且要教育思想、教育觀(guān)念的更新。同時(shí)要在教學(xué)行為、教學(xué)工作上全面改革，使教育適應形勢的變化，而不斷完善自己。不僅要懂得專(zhuān)業(yè)知識，而且也要懂得其他知識；不僅要業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，而且要“師德”水平提高，以適應時(shí)代的要求。
�。ǘ┱莆铡八姆N技能”。
1、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生素質(zhì)的提高，迫使教師素質(zhì)的提高。常言道，“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。因此，我們要求實(shí)驗教師必須在專(zhuān)業(yè)知識上下功夫，在學(xué)科上有造詣，在學(xué)術(shù)上有見(jiàn)解，在方法上有創(chuàng )新，在過(guò)程中有經(jīng)驗。
2、現代教學(xué)技能、現代教學(xué)要求教師要一種全新的教學(xué)手段、方法、過(guò)程取吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習心靈。因此，我們要求實(shí)驗教師要充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)儀器，如幻燈機、投影儀、錄音機等，把教師的教學(xué)思想、教學(xué)設計、教學(xué)內容、教學(xué)藝術(shù)等，通過(guò)現代化教學(xué)手段更好的體現出來(lái)，達到教育教學(xué)的最佳效果。
3、探索創(chuàng )新技能。創(chuàng )新是時(shí)代的特征。要想培養“創(chuàng )新型”人才，必須要有創(chuàng )新型教師。因此，我們要求實(shí)驗教師要敢于打破過(guò)去的條條框框，敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的路，大膽探索，勇于實(shí)踐，在創(chuàng )新過(guò)程中摸索前進(jìn)。
4、信息網(wǎng)絡(luò )技能。實(shí)驗教師必須具有超前的技能，因為信息的加快，網(wǎng)絡(luò )的運用，都能使學(xué)生接受知識更為快捷。因此我們要求，作為一名現代化教師，要面對現實(shí)，面對現狀，要善于運用信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，及時(shí)補充和完善自己。為自己的課堂教學(xué)改革服務(wù)。同時(shí)可以及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，從而做到教學(xué)有的放矢，不斷提高教學(xué)水平。
三、典型引路，層層深入，全面推進(jìn)語(yǔ)文課程改革
我們深知，新課程下，課程實(shí)施是新課程改革成敗的關(guān)鍵，而課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑。我們的課堂教學(xué)改革供奉兩個(gè)階段：
一是開(kāi)學(xué)初的學(xué)習模仿階段，主要通過(guò)培訓，學(xué)習有關(guān)資料和觀(guān)看課改錄像，把自己所學(xué)所感用于自己的教改實(shí)驗，使之盡快進(jìn)入角色，盡快實(shí)現轉軌。
二是特色展示階段。即在學(xué)習模仿的基礎上，引導實(shí)驗教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，形成自己獨有的教學(xué)特色，并隨時(shí)物色和發(fā)現典型，然后通過(guò)典型引路，發(fā)揮典型的輻射作用，把教學(xué)改革不斷引向深入。
我們抓語(yǔ)文課堂教學(xué)改革共分三步走：第一步，開(kāi)學(xué)初，深入學(xué)校，到教學(xué)第一線(xiàn)隨堂聽(tīng)課和實(shí)驗教師一起挖掘教材，研究教材，共同切磋和探討。到目前為止，全縣小學(xué)一、二年級老師的課已被普聽(tīng)了一遍；
第二步，在教研室深入課堂聽(tīng)課的基礎上，以校本教研基地校為中心，分片進(jìn)行經(jīng)驗交流，此活動(dòng)主要由教研員組織教研基地業(yè)務(wù)校長(cháng)參加，先由基地校和輻射校出課，課后由教師、業(yè)務(wù)校長(cháng)和教研室一起評課、談體會(huì )、論得失、交流經(jīng)驗；第三步，在交流經(jīng)驗的基礎上，以校本教研基地為單位，選出典型，再在基地中展示。具體方法是先由典型教師做課，后由主管教導主任說(shuō)課，再由教研員評課，基地的所有語(yǔ)文教師全部參加。
由于我們在新的課程改革中采取了學(xué)習模仿、探索交流、典型引路等措施，確保我們的課改能健康有序的向前發(fā)展，也是我們的課改既扎實(shí)、又有效。
總之，新一輪課程改革是歷史賦予我們的重要責任。語(yǔ)文新課程的理念要內化為教師的行為，還有漫長(cháng)的路要走。我們還要不懈的努力，要在課程建設、課程實(shí)施、教育評價(jià)等領(lǐng)域發(fā)揮應有的作用，為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展做出新的貢獻。，XX縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研工作總結
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結 篇4
一年來(lái)，xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設以xx省義務(wù)教學(xué)學(xué)科建設為指導，以開(kāi)展課題實(shí)驗研究為抓手，推進(jìn)課堂教學(xué)改革；以搭建學(xué)科教學(xué)活動(dòng)為平臺，提高教師專(zhuān)業(yè)技能；以組建工作室和學(xué)科qq群為媒介，豐富學(xué)科交流資源；以讀書(shū)活動(dòng)為舉措，構建學(xué)生閱讀課程體系等，不斷地在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中總結，形成適合我市特色的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)文化和課程體系，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校內涵發(fā)展服務(wù)。
一、深入開(kāi)展課題實(shí)驗研究，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革
XX年4月，我市全面啟動(dòng)了“全國小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀實(shí)驗與研究”課題實(shí)驗，力圖通過(guò)對本課題大單元整體教學(xué)“單元導讀”、“整體識字”、“以文帶文”、“讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)”、“自主閱讀”、“基礎訓練”、“分享展示”七種課型課堂教學(xué)模式的研究，以一主（教材）兩翼（《主題讀寫(xiě)》、《經(jīng)典誦讀》）教材為抓手，推動(dòng)我市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，形成我市樸素、多讀、自悟的課堂教學(xué)文化和小學(xué)語(yǔ)文課程體系。主題閱讀課題實(shí)驗的開(kāi)展，要求教師充分研讀每個(gè)單元的教材，在單元主題的引領(lǐng)下，統整一主兩翼教材，以一課一得為核心教學(xué)目標，以“自學(xué)導航主問(wèn)題設計”為目標導向，以學(xué)生批注式閱讀和交流展示為主要學(xué)習方式，以教師以讀代講，讀中引導點(diǎn)撥，學(xué)生讀中理解，讀中感悟和展示分享為主要教學(xué)策略，在課堂上做到少提問(wèn)，多讓學(xué)生讀書(shū)感悟，少講解，多讓學(xué)生分享展示，少做題，多讓學(xué)生做閱讀批注，完成由傳統一個(gè)單元14個(gè)課時(shí)學(xué)習4篇課文到現在14課時(shí)學(xué)習25篇文章的學(xué)習，拓展和豐富單元主題的學(xué)習。這對教師的理念，解讀教材和課堂教學(xué)都提出了嚴峻的挑戰。
第一，培訓指導，全面了解課題。4月份，我市主題閱讀課題在河津市第四實(shí)驗小學(xué)開(kāi)題，并邀請全國課題組的劉憲華和劉俊祥兩位專(zhuān)家對課題的理念和實(shí)施策略進(jìn)行培訓和重點(diǎn)課型課堂示范引領(lǐng)，讓實(shí)驗教師了解課題理念和七種課型的課堂操作模式。
第二，網(wǎng)絡(luò )教研，引領(lǐng)課題開(kāi)展。開(kāi)題培訓之后，各實(shí)驗區、實(shí)驗校結合本校實(shí)際，有重點(diǎn)地研究課型的教學(xué)流程，對課型的認識只停留在對概念的理解層面，如何操作，無(wú)從下手�？傉n題組通過(guò)網(wǎng)絡(luò )備課教研，讓實(shí)驗教師從課型的各個(gè)環(huán)節入手，研讀教材，確定目標，選擇策略，理解和運用課型的基本流程，通過(guò)“主題閱讀研討群”和“xx市主題閱讀工作室群”的平臺交流，答疑解惑，分享課型成功案例，使課題順利開(kāi)展。
第三，觀(guān)課議課，形成課型基本流程。課題實(shí)施一年來(lái)，課題工作室老師深入課題實(shí)驗校，從課型的基本流程、教材單元的訓練重點(diǎn)，自學(xué)導航主問(wèn)題的設計，教師的以讀代講，學(xué)生的交流展示等細節入手，通過(guò)觀(guān)課議課，和實(shí)驗教師交流，跟蹤實(shí)驗教師課堂，開(kāi)展教研活動(dòng)，使各個(gè)課型教學(xué)流程基本成型，并通過(guò)觀(guān)課議課，培養課題實(shí)驗骨干教師，打造課題實(shí)驗先進(jìn)校，引領(lǐng)課題實(shí)施和課堂教學(xué)方向。
第四，跨區域課題實(shí)驗校聯(lián)片教研，推進(jìn)課題健康實(shí)施。根據市級課題組三年行動(dòng)規劃和課題校聯(lián)片教研工作安排，我們將13個(gè)縣（市、區）就近區域劃分成五個(gè)片區，進(jìn)行主題閱讀課題課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，推出比較成型的課型，引領(lǐng)示范，并通過(guò)“xx主題閱讀工作室群”分享課題實(shí)驗和課型研究的策略方法，使課題健康實(shí)施。
二、搭建活動(dòng)平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的`提高。
一是搭建小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽平臺。以“厚積薄發(fā)，五項技能提升教師素養；聚賢匯才 ，一身技藝盡顯杏壇風(fēng)采”為主題，開(kāi)展每年一屆的小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽，通過(guò)以賽促學(xué)，以賽促研，以賽促改，提高教師的綜合素質(zhì)。全市第三屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽在新絳縣西街小學(xué)舉辦，歷時(shí)3天，從流程設計、環(huán)節安排、選手展示、素養答辯、評委點(diǎn)評、現場(chǎng)插轉直播等方面，最大限度地保證了比賽的即時(shí)性和實(shí)效性，水準高，上檔次，效果好，影響深遠。去年11月份，xx小學(xué)王xx老師代表xx市參加教育部“七彩語(yǔ)文杯”語(yǔ)文教師素養大賽xx省選拔賽獲得唯一的特等獎，并代表xx省參加X(jué)X年11月份全國小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽。
二是搭建校際之間的交流平臺。首先是每學(xué)期定期定主題開(kāi)展市直6所小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)。一是我們組織市直六所學(xué)校的一年級語(yǔ)文老師，在運師附小進(jìn)行了拼音教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，為低年級的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)指明了方向，提供了科學(xué)的教學(xué)策略。二是組織6所市直小學(xué)在人民路學(xué)校進(jìn)行主題閱讀課題課題教學(xué)研討活動(dòng)，推進(jìn)課題實(shí)施。其次是每學(xué)期一次課題實(shí)驗�？鐓^域消極聯(lián)合體課題教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，交流成果，解決困惑，提出要求，明確方向，使課題實(shí)驗骨干教師迅速成長(cháng)起來(lái)。
三、落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)，構建學(xué)生閱讀課程體系。
我市小學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生“讀書(shū)和寫(xiě)字”為抓手，構建小學(xué)語(yǔ)文課程體系，學(xué)生讀書(shū)結合主題閱讀實(shí)驗的兩翼教材，以速讀速記為策略，要求各縣課題實(shí)驗校每節課前5分鐘為學(xué)生速讀速記進(jìn)行經(jīng)典積累，每?jì)芍苓M(jìn)行一次班級讀書(shū)積累分享展示，每學(xué)期一次有主題的大型經(jīng)典誦讀分享展示；以自主閱讀課為抓手，由閱讀跟主題相關(guān)的系列文章到整本書(shū)的閱讀使課外閱讀課內化，課內閱讀課程化。
四、堅持語(yǔ)文能力分項測查，促進(jìn)課程規范實(shí)施
我們堅持每學(xué)期對市直六所小學(xué)學(xué)生的識字、寫(xiě)字、課文朗讀和背誦、習作、閱讀等語(yǔ)文能力進(jìn)行分項測查，落實(shí)學(xué)生四個(gè)一“一手好字，一副好口才，一篇好文章，一肚子古詩(shī)文”，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程規范實(shí)施。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結 篇5
本學(xué)期我繼續擔任六 （1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，我在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進(jìn)步。
本學(xué)期，我認真重溫了《新課程標準》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，深入研究和學(xué)習各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，取長(cháng)補短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的總結：
一、課前認真備課，積極鉆研教材，針對不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習的主人。新課程倡導教師要轉換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學(xué)生的個(gè)性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們良好的學(xué)習習慣，充分突出學(xué)生的主體地位，小組合作學(xué)習已初見(jiàn)成效。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養都有不同程度的提高。
二、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。
眾所周知，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧�？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。我平時(shí)努力培養學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)每天的語(yǔ)文課前的三分鐘進(jìn)行閱讀分享，每周五的閱讀課開(kāi)展"好書(shū)推薦""佳作賞析"等讀書(shū)活動(dòng)，這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，也督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。"有納能吐",學(xué)生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫(xiě)不出好作品來(lái)嗎？
三、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
本學(xué)期我繼續重視學(xué)生的`書(shū)寫(xiě)習慣和態(tài)度，堅持長(cháng)抓不懈。有一句古話(huà)"字如人面",我們培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，就是培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度，也是培養學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。通過(guò)每天的寫(xiě)字小課對學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方法指導，平時(shí)就引導學(xué)生養成提筆即練字的好習慣，在良好習慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。
四、探索互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，努力做到高效課堂。
新課程要求體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，精心設計每一堂課，利用小組合作學(xué)習盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以求學(xué)生始終保持學(xué)習興趣，在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，讀文自悟；時(shí)而鼓勵學(xué)生在小組合作和全班匯報中各抒已見(jiàn)，滔滔不絕；時(shí)而以欣賞、傾聽(tīng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性？？同時(shí)，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機，大大提高的課堂教學(xué)效率。
學(xué)生能力培養策略及成效
一、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
"方法比知識更為重要".學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握"活"的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮"授之以漁"的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。使知識源于課本而挖掘生活，使教有所用之處，因為教師不是教教材的工具，而是要教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法，延伸去學(xué)習。平時(shí)的練習有一定的坡度和量度，注重學(xué)生的寫(xiě)。應該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會(huì )審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住主題，找準切入點(diǎn)，然后下筆，久而久之，作文能力自然會(huì )提高。
二、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
"情感朗讀"、"閱讀"是語(yǔ)文學(xué)習的靈魂。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。例如"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生"動(dòng)筆"的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動(dòng)筆的習慣。好的閱讀習慣，使得學(xué)生的閱讀能力提高了。
三、重視朗讀品評感悟能力的培養，讓課堂教學(xué)"活"起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識， 填補空白。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
所帶教學(xué)班級在各類(lèi)教學(xué)競賽、評比情況
在學(xué)校組織的習作競賽中獲得第一名
自我反思教學(xué)工作存在的不足
盡管我班學(xué)生的各方面都有了不同程度的進(jìn)步，但不可否認，需要改進(jìn)的地方還有很多。比如個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的在課上不發(fā)言、做小動(dòng)作、玩，老師留了作業(yè)或是不做，或是抄好同學(xué)的作業(yè)，還有的同學(xué)和老師玩"貓和老鼠"的游戲，老師在一個(gè)樣，老師不在就得過(guò)且過(guò)。
培優(yōu)輔差的效果
本學(xué)期我利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導，經(jīng)學(xué)與他們談心，及時(shí)了解他們的心理狀況，多發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P，發(fā)現他們自信心增強了，對學(xué)習的興趣更濃了。通過(guò)與家長(cháng)密切聯(lián)系、溝通，共同約束、指導孩子們的行為表現，發(fā)現他們做作業(yè)較以前主動(dòng)了，質(zhì)量也提高了。通過(guò)設立"一幫一"小組，發(fā)揮優(yōu)生的作用，帶好后進(jìn)生，我也配合幫教，盡量幫助后進(jìn)生解決思想障礙，克服學(xué)習上的困難，盡快跟上，同時(shí)也增強 了優(yōu)生的榮譽(yù)感。另外，我根據每個(gè)優(yōu)生的特長(cháng)，安排他們參與班級治理工作，鼓勵他們積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)，培養了優(yōu)生的工作能力，集體責任感，各方面的能力也得到了提升。
下學(xué)期工作設想或建議
今后的班主任工作中，除了注重學(xué)生習慣的養成外，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結 篇6
本學(xué)期，我擔任了一年級（5）班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作如下總結：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣：
剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講、通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班大部分學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。
二、抓好學(xué)生的基礎知識：
本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)等方面。
�。ㄒ唬┳⒅貪h語(yǔ)拼音知識的掌握：
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的'重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。
�。ǘ┳ズ脤�(xiě)字訓練。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn).學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)上給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，從習慣方面要求學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
三、存在的問(wèn)題與不足：
1、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學(xué)習。2、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jì)較好，但是班上還有一些學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
總之，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，。在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué)，也出現了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。當然，今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn).
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結 篇7
光陰荏苒，伴隨著(zhù)課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰、富有收獲的學(xué)年結束了�；仡櫸覀冸p碑小學(xué)語(yǔ)文教研組本學(xué)年所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續發(fā)揚光大的成績(jì)，也有應該引以為戒的不足�，F總結如下：
一、本學(xué)年教研工作目標完成情況。
本學(xué)年我校的語(yǔ)文教研工作在學(xué)校教導處的領(lǐng)導下，在教研組長(cháng)何勝老師的具體組織下，認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學(xué)習、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，語(yǔ)文教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學(xué)年教研活動(dòng)具體實(shí)施情況。
�。�、繼續認真組織教師學(xué)習了新課程標準，轉變了廣大語(yǔ)文教師教學(xué)觀(guān)念。本學(xué)年，我們利用每周四晚上教研學(xué)習時(shí)間，組織全體語(yǔ)文教師認真學(xué)習語(yǔ)文科新課程標準及相關(guān)資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學(xué)習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習，教師們的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變。大家深深體會(huì )到：當一名語(yǔ)文教師不易，當一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不易，不加強學(xué)習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。
改革教學(xué)模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語(yǔ)文教學(xué)改革。教師們都能認真鉆研教材，認真備課。本學(xué)年每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書(shū)本結合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導”字，注重學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習能力的培養，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的`積累和運用，加強了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力的培養。繼續實(shí)行了聽(tīng)課制度，本學(xué)年每位語(yǔ)文教師都到微機室上了公開(kāi)課，利用CAI課件，增大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習興趣，取得了良好教學(xué)效果。
1、廣大教師互相學(xué)習，取長(cháng)補短。改革了“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì )、學(xué)得輕松。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
�。�、組織教師學(xué)習創(chuàng )新教育的理論和教改文章，組織教師學(xué)習了教學(xué)技能理論，繼續用“微格課”形式對教師進(jìn)行了教學(xué)技能培訓，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學(xué)技能。
�。�、加強了學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練，認真上好了寫(xiě)字課，并且要求全校學(xué)生每天認真書(shū)寫(xiě)50個(gè)以上的鋼筆字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有了很大提高。
�。�、組織開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)：
�。ǎ保╅_(kāi)展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng )造了條件，加強了課外閱讀的指導。
�。ǎ玻└鶕䦟W(xué)生的興趣、愛(ài)好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書(shū)法小組、朗誦小組和墻報小組等。
�。ǎ常┻m當組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，自己動(dòng)手辦報，開(kāi)故事會(huì )、讀書(shū)會(huì )、演講會(huì )，進(jìn)行了普通話(huà)比賽、作文比賽等。
三、本學(xué)年教研所取得的成績(jì)。
經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績(jì)。廣大語(yǔ)文教師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀(guān)念得到了轉變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)年每位老師都撰寫(xiě)了一篇以上的教學(xué)論文，在2005年鹽亭縣教教育教學(xué)論文比賽中，我組共上交教學(xué)論文六篇，其中何勝老師撰寫(xiě)的《淺談作文教學(xué)與創(chuàng )新能力的培養》獲得了縣教研室一等獎，另外五篇獲得了二等獎。語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費”的現象也得到了不同程度的改變。本學(xué)年年段過(guò)關(guān)考試，我校語(yǔ)文教師任教學(xué)科均取得了優(yōu)異成績(jì)，大部分老師所教學(xué)科平均分、合格率、A優(yōu)率、B優(yōu)率均在學(xué)區同年級名列前茅，其中何勝老師2005年秋和xxxx年春兩期期末考試分別取得了同年級第二、第一位的好成績(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結 篇8
xx年市六小語(yǔ)文學(xué)科組在學(xué)校教科室的領(lǐng)導下，結合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，以提升教師師德水平和催進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以專(zhuān)題研究為主線(xiàn)，以繼續教育培訓為契機，立足課堂。激發(fā)教研組的內在活力，引領(lǐng)教師在研究與實(shí)踐中發(fā)展，在20XX年末已順利完成了一系列教研教學(xué)工作。
一、抓好語(yǔ)文學(xué)科校本培訓，構建語(yǔ)文教師學(xué)習共同體，提高語(yǔ)文教師隊伍素質(zhì)。
在學(xué)校教科室的直接領(lǐng)導下，語(yǔ)文學(xué)科組采取參與式培訓和實(shí)踐性培訓相結合的方式。以校本培訓為主要載體和重要途徑，緊緊圍繞繼續教育《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》《教師教學(xué)基本功的新修煉》這一主線(xiàn)，把培訓隨時(shí)滲透到教師真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)情境和過(guò)程中，使語(yǔ)文學(xué)科校本教研和繼續教育校本培訓結合起來(lái)，做到“研訓結合”，構建教師學(xué)習的共同體，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。
這一主線(xiàn)具體做法是：
1.研訓一體,構建以語(yǔ)文小專(zhuān)題研究為主的教師學(xué)習共同體
緊密結合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際開(kāi)展語(yǔ)文小專(zhuān)題研究，把校本培訓和語(yǔ)文校本教研結合在一起，實(shí)行參與式培訓和實(shí)踐性培訓相結合的方式開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以青賽課、研討課、城鄉同課異構課、質(zhì)量工程達標課為載體，緊緊圍繞校內語(yǔ)文學(xué)科的小專(zhuān)題進(jìn)行有效的教研活動(dòng)。把培訓隨時(shí)滲透到教師真實(shí)的教學(xué)情境和小專(zhuān)題研究過(guò)程中。
�。�1）優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的開(kāi)展
本學(xué)期我們根據學(xué)校的及教科室的工作安排，積極開(kāi)展青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。參加賽課的語(yǔ)文青年教師共計11名，他們均按比賽要求，提前將教學(xué)設計準備好，從課后反饋看，所有教師課前都能做充分的準備，并能熟練操作多媒體設備，教學(xué)中抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂上關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)法指導，進(jìn)行有效的閱讀技能訓練，提高小學(xué)生的閱讀能力，極大地推進(jìn)了課堂教學(xué)的有效性。
在整個(gè)賽課過(guò)程中，所有語(yǔ)文教師人人參與聽(tīng)評課活動(dòng)，首先每人為參賽教師量化評分，然后再以不同的視角、不同的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)出自己的聽(tīng)課感悟并發(fā)表在網(wǎng)上進(jìn)行評課比賽。在這一活動(dòng)中，我們真正地把語(yǔ)文教學(xué)、教研、科研整合在一起了，使教師的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處。
�。�2）緊緊圍繞語(yǔ)文學(xué)科的小專(zhuān)題開(kāi)展聽(tīng)評課研討和反思課堂教學(xué)活動(dòng)。
本學(xué)期，我們把“語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的朗讀指導”作為語(yǔ)文學(xué)科小專(zhuān)題進(jìn)行研究，結合開(kāi)學(xué)初制定的小專(zhuān)題研究計劃，在校內積極開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)，在校際間開(kāi)展城鄉聯(lián)動(dòng)教研， 6月9日與市十二中、6月10日、、10月22日、11月26日與隆湖一站、二站、四站、六站小學(xué)共同開(kāi)展了有效的校本教研活動(dòng)，
�。�3）開(kāi)展了“同課異構”“一課多教”等課堂研究模式進(jìn)行教研活動(dòng)。
我們在語(yǔ)文學(xué)科中主要開(kāi)展了“同課異構”“一課多教”等“反復實(shí)踐、多次反思”的課堂研究模式。要求年齡在50歲以下的教師，在本年度上一節交流研討課，我校共有24名教師上了課堂實(shí)踐研究課，每人上完課之后要把 教學(xué)設計、反思、說(shuō)課材料發(fā)到自己的博客空間，其他教師進(jìn)行網(wǎng)上評課，組內教師進(jìn)行現場(chǎng)聽(tīng)評課研討。例如：曹春娥老師的《語(yǔ)言的魅力》等課得到了聽(tīng)課教師的認可。
具體做法是：在50歲以下的教師中開(kāi)展小專(zhuān)題研究課堂實(shí)踐活動(dòng)，采取“同課異構”的方式，結合學(xué)科組、各年級組制定的小專(zhuān)題，解決教師在實(shí)施新課程中遇到的困惑，為教師間的同伴互助提供平臺，使教師之間的深入討論互相取長(cháng)補短、資源與信息共享。
2. 開(kāi)展城鄉手拉手學(xué)校教師基本功競賽，促進(jìn)兩校和諧發(fā)展
提高教師的普通話(huà)水平及朗讀能力，寫(xiě)規范、端正、整潔的粉筆字鋼筆字是教師應具備的重要基本功，也是教師應具備的基本素養。為了促進(jìn)市六小和隆湖四站小學(xué)的和諧發(fā)展，優(yōu)勢互補，共同提高兩校教師的專(zhuān)業(yè)水平和基本素養，我們特舉辦兩校青年教師的基本功比賽。本次在十一月二十六日進(jìn)行的城鄉手拉手競賽包括鋼筆字、粉筆字和朗讀比賽，兩校共有80人次青年教師參加了比賽，評委由兩校的校長(cháng)和科室人員及有此方面的特長(cháng)的教師組成。
經(jīng)過(guò)激烈的角逐，有20多名教師分別獲得了一、二、三等獎。
3.送課下鄉、送教上門(mén)、邀請城鄉互動(dòng)學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科的教師來(lái)我校進(jìn)行語(yǔ)文小專(zhuān)題教學(xué)觀(guān)摩研討
送課下鄉、送教上門(mén)活動(dòng)，為城鄉學(xué)校間搭建了一次合作與交流的平臺，通過(guò)精彩的課堂展示、評課研討、互動(dòng)交流，促進(jìn)了教師之間的相互交流與學(xué)習，達到同步提高的目的。本校在三月、四月、六月、十月開(kāi)展了由學(xué)校教科室組織的送課下鄉、送教上門(mén)活動(dòng)，由兩位語(yǔ)文老師為隆湖四站、烏蘭礦學(xué)校送課，隆湖四站的馬月華老師也來(lái)到六小上了一節研討觀(guān)摩課。這樣的活動(dòng)為城鄉學(xué)校的教師提供了很好的研討課例，創(chuàng )設了很好的研討氛圍，激發(fā)教師的科研熱情，參加的老師受益匪淺，同時(shí)也提高了本校教育科研的整體水平，促進(jìn)了我校與其他城鄉各校教育科研的均衡發(fā)展。
通過(guò)以上語(yǔ)文課堂的觀(guān)摩和教學(xué)研討，肯定了我校語(yǔ)文教研所取得的成績(jì)，并指出了不足、提出改進(jìn)的建議。體現了學(xué)校與學(xué)校之間的互動(dòng)互促、優(yōu)勢互補的語(yǔ)文校本研訓模式，達到共享語(yǔ)文校本研究資源和課改成果的.目的。
二、加強語(yǔ)文學(xué)科組的建設，使語(yǔ)文教研工作能自主、創(chuàng )新地開(kāi)展。
1.精心組織語(yǔ)文教研活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校教科室的要求下，語(yǔ)文學(xué)科組組織教師共同制定了本學(xué)科新學(xué)期的研訓計劃，討論如何以語(yǔ)文學(xué)科組為單位構建學(xué)習共同體。在安排語(yǔ)文教研組活動(dòng)的內容時(shí)，注重語(yǔ)文活動(dòng)內容的針對性、層次性、實(shí)效性。同時(shí)，要求語(yǔ)文活動(dòng)要有明確研究的專(zhuān)題，以科研帶動(dòng)教研，做到活動(dòng)制度化。
2.組織開(kāi)展語(yǔ)文小專(zhuān)題研究活動(dòng)。
及時(shí)召開(kāi)語(yǔ)文交流會(huì )、座談會(huì )，使每位語(yǔ)文教師都能暢談各自的體會(huì )，特別是成功范例，然后分析成功的原因，探討其規律，概括出研究的結論。
3.語(yǔ)文教研活動(dòng)形成制度化。
每周周二下午兩節課后是語(yǔ)文學(xué)科組教研活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)都有具體的內容，中心發(fā)言人等，學(xué)校的行政人員都能深入到所聯(lián)系的年級組，通過(guò)“話(huà)題——問(wèn)題——他人經(jīng)驗——借鑒、運用”這一模式，大家共同切磋，共同反思，使語(yǔ)文教研活動(dòng)不流于形式。
一年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科組的所有教師都能通過(guò)這種“研訓一體”的教研模式達到了不同程度的提高。以《語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的朗讀指導》為專(zhuān)題研究，積累語(yǔ)文課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注語(yǔ)文的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)各年級語(yǔ)文教學(xué)的整體提升，引領(lǐng)語(yǔ)文教師在研究與實(shí)踐中成長(cháng)，切切實(shí)實(shí)地達到提高全體語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力的目的。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結 篇9
在貫徹執行兩綱教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我校語(yǔ)文學(xué)科緊緊圍繞二期課改和提高課堂教學(xué)效率開(kāi)展工作，明確課程是為學(xué)生提供學(xué)習經(jīng)歷并獲得經(jīng)驗的內涵，重視校本研修，以改變學(xué)習方式為突破口，加強教法與學(xué)法的研究，實(shí)行過(guò)程性管理考核，提高教師教育教學(xué)和教科研水平，努力使教師向學(xué)習型與研究型發(fā)展。
一、 聚焦課堂，教學(xué)相長(cháng)
課堂教學(xué)永遠是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地。老師們認真學(xué)習新課程標準，潛心鉆研教材，研究學(xué)生，制定知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維一體的教學(xué)目標，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)實(shí)踐與研究中提升教師專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)校以龍頭課題小學(xué)生自主能力的研究引領(lǐng)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革，各備課組根據校語(yǔ)文學(xué)科工作計劃，結合組內實(shí)際開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)，呈現出多姿多彩的喜人景象。尤其是這些優(yōu)化了的研討課，得益的不單是學(xué)生，老師們也快速成長(cháng)起來(lái)了。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我校即有條不紊地開(kāi)展教育教學(xué)巡禮活動(dòng)，分為學(xué)生篇和教師篇。
學(xué)生篇整合全國第十一屆推普周先后推出黑板報、詩(shī)朗誦、硬筆字比賽、成語(yǔ)改錯、兒童劇等多項比賽，其中以學(xué)生自編自演的兒童劇為重點(diǎn)，旨在真正讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文等綜合能力。最后在展演時(shí)，由陳華主要負責編導的兒童劇《原來(lái)是這樣》以巧妙的構思，優(yōu)美的臺詞、形象的表演贏(yíng)得滿(mǎn)堂彩，將匯報演出推向高潮。
教師篇則先后推出說(shuō)課比賽、出卷比賽、教科研論文比賽、區級推薦課展示等活動(dòng)。首先在9月底，由毛悅勤老師執教三年級語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》，新區教發(fā)院李忠老師作點(diǎn)評，重點(diǎn)指導如何對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養和評價(jià)，為老師們指明了努力的方向。陳麗、顧燕萍兩位教師擔綱執教區及展示課。老師們的教學(xué)過(guò)程設計巧妙，循循善誘，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，課堂的掌控能力強，較好地展示了我校師生的教學(xué)風(fēng)采，獲得了聽(tīng)課專(zhuān)家、老師的一致好評。本校其他語(yǔ)文老師也通過(guò)此次活動(dòng)，獲益匪淺。
教研組的常規工作也常抓不懈，執教五（3）班的張海濱老師今年11月為全校語(yǔ)文教師上了一堂研討課；《古文二則》，張老師在課上較好地實(shí)踐了二期課改的理念，將語(yǔ)言訓練和體驗感悟有機融合，得到了聽(tīng)課老師一致好評。
老師們在備課組內的校本研修也開(kāi)展得有聲有色，他們交流在培養學(xué)生自主學(xué)習能力方面的體會(huì )，積極探索一些規律性的東西，從探討中得到有益的啟發(fā)。
二、 專(zhuān)家引領(lǐng)，影響深遠
校領(lǐng)導高度重視外聘專(zhuān)家，他們親臨教學(xué)第一線(xiàn)，指導老師的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這的確是非常明智之舉。汲取成功者的經(jīng)驗遠比自己閉門(mén)造車(chē)快捷，收獲也大得多。
在教育教學(xué)巡禮活動(dòng)中，新區教研員章健文老師數次來(lái)校指導教師如何進(jìn)行說(shuō)課，怎樣的說(shuō)課才算是上乘之作；指導教師撰寫(xiě)教案，重視提高課堂教學(xué)效率。在展示活動(dòng)當天，三位新區教研員全部到齊，其中汪立民老師、張萍老師分別作了重要點(diǎn)評，充分肯定了執教老師的成績(jì)，同時(shí)也中肯的提出商榷的.意見(jiàn)，為我們進(jìn)一步提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)水平提供建議。毛悅勤等數位老師執教上海市實(shí)驗教材，她們在市實(shí)驗東校孟翠蓉老師的帶教下，在實(shí)驗教材備課組內經(jīng)常切磋中，在自己的不懈努力下，把一個(gè)個(gè)實(shí)驗班教得風(fēng)生云起，提升了學(xué)校的品牌。
三、 常規管理，緊抓不懈
本學(xué)期學(xué)校繼續加大常規管理的力度，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)紀錄袋系列活動(dòng)，以教研活動(dòng)、備課、上課、評課與布置輔導作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節為抓手，結合改進(jìn)計劃的實(shí)施與記載，注重各項教學(xué)常規，關(guān)注教學(xué)全過(guò)程。每一次檢查均是一次促進(jìn)，分管領(lǐng)導及時(shí)將檢查情況有針對性地反饋給相關(guān)老師，促使其及時(shí)修正教學(xué)軌跡。同時(shí)，每月進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量監控，將暴露出來(lái)的問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。在本年度的期中六校聯(lián)考中，我校二至五年級參與質(zhì)量監控，其中五年級獲六校第一，四年級相對更弱些，這也有客觀(guān)原因。因為此年級六個(gè)班級僅有三個(gè)教師執教，她們?yōu)樾７謶n(yōu)，難能可貴，但是由于多方面的原因成績(jì)不理想。我們教導處已著(zhù)手調整人員，加強此年級語(yǔ)文教師力量，相信這情況一定能較快改變。除教導處領(lǐng)導下班級聽(tīng)推門(mén)課以外，學(xué)校要求老師們重視互聽(tīng)課，每一次聽(tīng)課就是一次檢閱。在聽(tīng)課中，的確發(fā)現了一些需要改進(jìn)之處，那就是一定要加強對文本研讀的力度，不斷完善課堂教學(xué)設計。老師們在上好課的同時(shí)，人人動(dòng)筆積極撰寫(xiě)教科研論文或教學(xué)案例等，在反思中不斷提高。學(xué)校通過(guò)挑選評比后，將優(yōu)秀者匯編成冊供同仁共享。
四、 開(kāi)展各類(lèi)競賽，夯實(shí)文化底蘊
學(xué)校于今年9月舉行一至五年級學(xué)生古詩(shī)團體朗誦競賽；推普黑板報、學(xué)習園地比賽；二至五年級硬筆字比賽；三至五年級成語(yǔ)改錯比賽。在學(xué)生自創(chuàng )自編自演兒童劇方面，一年級學(xué)生與五年級學(xué)生組成聯(lián)合中隊進(jìn)行競賽，孩子們充分張開(kāi)想象的翅膀，賦予每一個(gè)人以思想，給予每一種動(dòng)物以靈性，展示了孩子們天真美好的心靈。興趣是最好的老師。如何激發(fā)孩子們的創(chuàng )作表演興趣，有效地反映豐富多彩的生活，成了老師們研究的重點(diǎn)。在對這些好苗子加強輔導，促使其健康成長(cháng)的同時(shí)，應把注意力放在大部分普通學(xué)生身上。另外，學(xué)校組織學(xué)生參加上海市、區小學(xué)生當堂或征文競賽，除榮獲各級等第獎以外，不少學(xué)生的優(yōu)秀作文還被刊登在上海市《中文自修》和《作文大王》等刊物上。
五、 不足之處，亟待改進(jìn)
在日常的檢查交流中不難發(fā)現，部分教師在對教材的研讀上還大有可發(fā)掘的深度，必須加大鉆研的力度，在設計課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節時(shí)還可以藝術(shù)性些；在課堂的掌控上也還可以提高技巧；在課堂作業(yè)的設計上一定要注重自主能力的培養。教海無(wú)涯勤作舟下學(xué)期，學(xué)校將針對性地采取切實(shí)有效的措施，使每位語(yǔ)文教師的教學(xué)能力有較明顯的提高。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結 篇10
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┯柧殞W(xué)生的自讀能力。在學(xué)習課文的過(guò)程中，運用"范讀——默讀——品讀——朗讀"等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達的含義，及對人物的思想品格的塑造作用。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。五年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的'寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)記事、想象文為主，適合五年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，.隨著(zhù)對課文的學(xué)習，使學(xué)生掌握了本冊范文所含有的習作方法。學(xué)生學(xué)會(huì )了按照一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和描寫(xiě)畫(huà)面內容，學(xué)會(huì )了按一定順序寫(xiě)一處建筑物、能寫(xiě)出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習性，還學(xué)會(huì )了以寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現人物的特點(diǎn)和精神，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
�。ㄈ┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。五年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被學(xué)生和家長(cháng)忽視，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用寫(xiě)字小課對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
三、抓好說(shuō)話(huà)小課，每天扎扎實(shí)實(shí)的按部就班的訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，要求說(shuō)話(huà)口齒伶俐，態(tài)度大方得體，內容具體，訓練效果較好。
學(xué)生能力培養策略及成效
一、培養學(xué)生的語(yǔ)文能力
1.用新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
我努力學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生、探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索學(xué)生能力，收到了較好的教學(xué)效果。
2.用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
重視師生間的互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，力求使每一位學(xué)生都得到較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們喜歡表演，樂(lè )于表演，真正地投入到了課文的角色中，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣大增。
3.注重平時(shí)的積累與寫(xiě)作。
本學(xué)期我教學(xué)生積累好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言等等，內容多樣，在積累的同時(shí)，鼓勵學(xué)生運用，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力與上學(xué)期相比有了較為明顯的進(jìn)步。
4.資料拓展。這學(xué)期注重教給學(xué)生搜集資料的方法，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)、圖書(shū)等方法，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
二、培養學(xué)生的寫(xiě)字能力
《小學(xué)語(yǔ)文新課標》指出："寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著(zhù)重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎。"把字寫(xiě)得正確、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級開(kāi)始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫(xiě)出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現，有的利于學(xué)習、工作和交際。
學(xué)校開(kāi)展的寫(xiě)字小課非常好，利用這個(gè)時(shí)間我指導學(xué)生如何把字寫(xiě)的更美、更有體，使學(xué)生掌握基本的寫(xiě)字方法，不僅練出好字，同時(shí)也培養學(xué)生從小養成練字的好習慣。
三、培養學(xué)生的朗讀能力
1.激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，是教學(xué)良好效果的一個(gè)條件。學(xué)生有了興趣，就有了內在的動(dòng)力。在本學(xué)期我充分利用教材優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.精心指導朗讀
朗讀，對學(xué)生來(lái)講，是語(yǔ)文課上最經(jīng)常、最重要的訓練；對教師來(lái)講，是一種重要的教學(xué)手段。在教學(xué)中我注重指導朗讀。聲情并茂的范讀，不僅對學(xué)生理解課文內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感有巨大的作用，而且對學(xué)生朗讀水平的提高有直接的影響。
3.注重教會(huì )朗讀方法
掌握朗讀技巧是實(shí)現朗讀目的的重要手段采用不同的朗讀方式，藝術(shù)化的評價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，讓無(wú)聲的文字變成動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和絢麗多彩的畫(huà)卷，不斷進(jìn)入讀書(shū)帶來(lái)的奇妙境界
所帶教學(xué)班級在各類(lèi)教學(xué)競賽、評比情況
通過(guò)一學(xué)期的努力，語(yǔ)文能力測試第三名，期中測試第一名，背誦抽測第二。
自我反思教學(xué)工作存在的不足
一學(xué)期即將結束，本學(xué)期工作有得有失。
盡管我班的語(yǔ)文成績(jì)較好，但是我自己感覺(jué)我的課堂教學(xué)缺乏創(chuàng )新，自己駕馭課堂教學(xué)的能力有限，導致課堂教學(xué)缺少一種活力。
另外課堂上沒(méi)有很好的突出學(xué)生的主體地位，老師有時(shí)引導的不到位，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我有的時(shí)候太心急，總擔心學(xué)生理解不了，所有很多時(shí)候都干脆由自己說(shuō)出來(lái)了，無(wú)形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的機會(huì )。
由于時(shí)間有限，自己的大部分精力都用在了日常的教學(xué)工作中，因此教科研研究的不太深入。
下學(xué)期工作設想或建議
一、抓好后進(jìn)生工作
對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)。利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。
二、課堂教學(xué)需要創(chuàng )新
深入鉆研教材，鉆研課程標準、教材大綱、備內容、備對象、備方法，認真上好每一堂課，課堂中要注重創(chuàng )新的理念引導學(xué)生自主獲取知識，而且要注重培養學(xué)生能力。
三、多讀教育書(shū)籍教育專(zhuān)著(zhù)
四、深入研究教科研
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作總結 篇11
在學(xué)校多元智能理論課題的指導下，我個(gè)人確定了語(yǔ)文學(xué)科的課題研究，我研究的課題題目是。課題從確立至今已半年了，在這半年里，我針對自己的課題進(jìn)行了一些研究、思考。下面我就對我的課題作一下小結。
我作此課題的研究所運用的主要的研究方法是行動(dòng)研究，也就是將課題研究貫穿于教學(xué)之中，邊學(xué)習理論，邊指導研究。在研究中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題中進(jìn)行研究。具體作了一下的研究：
1、首先我進(jìn)行了理論方面的學(xué)習。通過(guò)對國內一些關(guān)于閱讀教學(xué)理論書(shū)籍的閱讀，我確立了自己課題的研究方向，同時(shí)也為此課題的研究找到了依據。
2．依據課題方案中所提出的目標和內容，有計劃地實(shí)施。目標由簡(jiǎn)到難，內容由容易到復雜。
現代閱讀理念所倡導的重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受與體驗。學(xué)生還沒(méi)有體會(huì )到，沒(méi)有嘗試到；我們要引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，那么讀什么的問(wèn)題也要解決，這是源頭活水。很多孩子，家長(cháng)甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么；我們在自主學(xué)習的實(shí)驗中確定了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)模式，那么學(xué)生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導策略，至今我們還沒(méi)有成熟的可以推廣的策略；任何學(xué)習活動(dòng)都離不開(kāi)評價(jià)，課外閱讀的評價(jià)就更難以把握，這無(wú)疑就影響到閱讀效果。
對學(xué)生閱讀情況的分析其實(shí)就是尋找問(wèn)題。問(wèn)題即課題，解決問(wèn)題就是探索研究。主要發(fā)現了如下問(wèn)題即研究對象：第一，解決孩子讀什么的問(wèn)題。課外閱讀必須解決量的問(wèn)題，量變才能達到質(zhì)變。首先建立班級小圖書(shū)角但是要與以往做法不同。我們現在只是簡(jiǎn)單得讓孩子捐書(shū)，我一直在試著(zhù)探索一種新捐書(shū)模式。我覺(jué)得應該通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)，根據課程標準提出的閱讀指標，給學(xué)生列出相關(guān)的書(shū)目，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，去購買(mǎi)書(shū)籍，這樣，我們班每個(gè)學(xué)生圖書(shū)的擁有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高質(zhì)量的。第二，引導孩子樹(shù)立課外閱讀的主人翁意識，也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過(guò)程中本著(zhù)這樣的理念：就是培養學(xué)生的自主閱讀，為學(xué)生的終身學(xué)習奠基。所以應放權給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇圖書(shū)，自己確定在多長(cháng)時(shí)間內讀完一本書(shū)，自己選擇讀書(shū)的時(shí)間，自己選擇閱讀后成果的展示形式，但在這一過(guò)程中教師的主導作用也體現出來(lái)了，教師必須督促和調動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做計劃，學(xué)會(huì )確定目標。雖然僅僅半年時(shí)間，學(xué)生的自主閱讀能力有了很大的提高。第三，關(guān)于課外閱讀的評價(jià)，我擬想從閱讀習慣、閱讀態(tài)度、閱讀能力、閱讀效率四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。但目前評價(jià)機制還沒(méi)有落實(shí)。
3、對學(xué)生閱讀進(jìn)行相應的指導。第一、教給學(xué)生讀的方法。一是瀏覽性的泛讀。對許多淺顯易懂的書(shū)或報紙可采用瀏覽法，了解其主要內容，捕捉其中的知識要點(diǎn)或有價(jià)值的信息。二是探求性的.速讀。這是學(xué)生根據一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書(shū)方法，指向性非常明確，或是為解決一個(gè)問(wèn)題，或是為了解某方面的知識。三是有品位性的精讀。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習密切相關(guān)或自己最感興趣的章節進(jìn)行精讀，品位文章中的好詞佳句，體會(huì )文章的深遠內涵，揣摩文章的謀篇布局。第二、教給學(xué)生記的方法。作筆記能使人知識精確。在課外閱讀的指導中，要教給學(xué)生記的不同方法，使學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。一是隨感式筆記。這些筆記在學(xué)生閱讀時(shí)隨時(shí)進(jìn)行。在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃，在書(shū)的空白處寫(xiě)上批注，還可在自己不懂的地方打上一個(gè)小問(wèn)號，或寫(xiě)下自己的疑問(wèn)，然后請教父母、老師，真正做到眼到、口到、心到，讀有所得。二是摘錄式筆記。這類(lèi)筆記是重在把閱讀時(shí)發(fā)現的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來(lái)，并對此進(jìn)行歸類(lèi)，使之成為獨具自我特色的工具書(shū)。
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