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幼兒教育文章摘抄心得-幼兒教育文章摘抄筆記
這種智育在提高學(xué)生應試能力的同時(shí)卻剝奪了學(xué)生精神發(fā)展的權利，英國哲學(xué)家數學(xué)家懷特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在你丟失你的課本，焚毀你的聽(tīng)課筆記，忘記你為考試而死記的細節之前，你的學(xué)習是無(wú)用的。
幼兒教育文章摘抄心得
1、理想的智育，應該超越知識，走向智慧，激發(fā)創(chuàng )造，健全人格，為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅實(shí)的知識能力基礎，智育在整個(gè)教育中無(wú)疑有著(zhù)極其重要的位置，但智育的目的是什么?為數不少的教育者認為傳授知識是智育的全部?jì)热�，或者至少是主要目的，這種認識顯然是片面的，而這種片面的認識，正是"唯知識論，唯分數論，的畸形智育得以泛濫的原因之一，智育當然離不開(kāi)知識傳授，但傳授知識并不是智育的真正目的。
2、著(zhù)名科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦在美國高等教育300周年紀念會(huì )上，曾說(shuō)過(guò)這樣一段發(fā)人深省的話(huà)，如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣，那么留下來(lái)的就是教育。聯(lián)合國教科文組織出版的(教育__財富蘊藏其中)一書(shū)，在"學(xué)會(huì )認知時(shí)指出，這種學(xué)習更多的是為了掌握認識的手段，而不是獲得經(jīng)過(guò)分類(lèi)的系統化知識，既可以個(gè)將其視為一種人生手段，也可將其視為一種人生目的，作為手段，它應該每個(gè)人學(xué)會(huì )了解他周?chē)氖澜�，至少是使他能夠有尊嚴的生活，能夠發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)能力，和進(jìn)行交往，作為目的，其基礎是樂(lè )與理解，認識和發(fā)現。
3、在傳統農業(yè)社會(huì )和工業(yè)社會(huì )，知識更多的是經(jīng)驗，因此，那時(shí)智育的主要目的甚至唯一目的就是傳授知識，讓經(jīng)驗一代代傳下去，但在今天這個(gè)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展更新的信息時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的大多數知識今后直接被派上用場(chǎng)的可能性很小，雖然仍有一些知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)是有用的，但從總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習知識的`主要目的已不是學(xué)以致用，而在與學(xué)習知識過(guò)程本身。在于通過(guò)學(xué)習而成為一個(gè)聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
4、這種智育在提高學(xué)生應試能力的同時(shí)卻剝奪了學(xué)生精神發(fā)展的權利，英國哲學(xué)家數學(xué)家懷特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在你丟失你的課本，焚毀你的聽(tīng)課筆記，忘記你為考試而死記的細節之前，你的學(xué)習是無(wú)用的。理想的智育是把知識轉化成智慧，只有在智慧引導下，才可能有真正意義的心智活動(dòng)。知識關(guān)注點(diǎn)是現成的答案，現成的公式，現成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過(guò)程。
5、但更重要的是學(xué)生在獲取知識過(guò)程中所得到的獲取知識的能力。教師傳授知識，是為了學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力，想象能力，和創(chuàng )造能力得以發(fā)展。通過(guò)智育，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習興趣，濃厚的學(xué)習情感，堅韌的學(xué)習意志，為他們的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的智力和能力基礎。
幼兒教育文章摘抄心得
上次說(shuō)了我對“不要輸在起跑線(xiàn)上”的看法和我認為家長(cháng)在上學(xué)前應該注重培養孩子的哪些方面，這回主要說(shuō)的是孩子在這個(gè)階段的學(xué)習方式和特點(diǎn)。
我過(guò)去一直認為學(xué)齡前的孩子在學(xué)習上是先被動(dòng)再主動(dòng);先是跟家長(cháng)、老師學(xué)，然后知道怎樣學(xué)了才會(huì )自學(xué);孩子的學(xué)習興趣和熱情是家長(cháng)、老師培養出來(lái)的;孩子必須懂得了原理才能正確靈活地利用，讓孩子掌握技能的最好的方式是教他……后來(lái)我發(fā)現這些都是錯誤的。
這個(gè)年齡段的孩子們對任何不了解的事情都有著(zhù)濃厚的興趣，他們的模仿力很強，他們也不怕失敗。其實(shí)1歲左右的孩子自學(xué)能力就已經(jīng)很強了。沒(méi)有任何家長(cháng)會(huì )教孩子人體的各個(gè)器官怎樣運動(dòng)才能發(fā)出“爸”、“媽”這兩個(gè)音，我們只是在孩子面前不停地重復著(zhù)這兩個(gè)音，是孩子自己一遍一遍試著(zhù)，經(jīng)過(guò)了無(wú)數次失敗，終于掌握了發(fā)音。你能說(shuō)孩子對學(xué)習沒(méi)有興趣嗎?你能說(shuō)他的學(xué)習能力不強嗎?你能說(shuō)孩子怕吃苦嗎?
但是這個(gè)階段的孩子發(fā)育程度參差不齊，同樣的環(huán)境有的孩子就是學(xué)得快，有的孩子就是學(xué)得慢，這不意味著(zhù)學(xué)得慢的孩子在這方面就是有問(wèn)題。愛(ài)因斯坦兩歲才會(huì )說(shuō)話(huà)，但在語(yǔ)言表達上既流利又清晰，不比別人差。所以家長(cháng)要有信心和耐心。如果這時(shí)候你很焦慮，反而會(huì )影響孩子的正常學(xué)習。(其實(shí)一直到小學(xué)，甚至中學(xué)都會(huì )有這個(gè)問(wèn)題。我女兒5歲多的時(shí)候，第一次背英語(yǔ)單詞，3個(gè)單詞半個(gè)小時(shí)沒(méi)背下來(lái)。小升初的時(shí)候英語(yǔ)成績(jì)也一般。但后來(lái)英語(yǔ)成績(jì)一下子上來(lái)了，每次分班的時(shí)候英語(yǔ)都是在A(yíng)1班。如果家長(cháng)太焦慮了，會(huì )給孩子一個(gè)負面的心理暗示，反而沒(méi)信心了。)
另外這個(gè)階段的孩子學(xué)習特點(diǎn)是喜歡模仿，而不是正式的教學(xué)。所以這時(shí)候身教遠遠大于言教。盡量不要對他講應該怎樣做，這么做的意義是什么，那樣的話(huà)大多數你會(huì )感到是對牛彈琴。想讓他做什么你就做什么，讓他模仿你，有時(shí)效果會(huì )更好。如果家長(cháng)表現得做這個(gè)很有意思，孩子們也會(huì )主動(dòng)湊過(guò)來(lái)。千萬(wàn)不要用教大孩子的方式教學(xué)齡前的孩子。
在孩子10歲之前，家長(cháng)往往是孩子眼里的“明星”，一定要注重自己的言行。不要指望孩子只模仿、學(xué)習你身上好的習慣，能自覺(jué)抵制不好的習慣。事實(shí)上往往相反，因為大多數“不好”的行為、習慣是比較安逸的、享受的。所以在孩子上學(xué)之前家長(cháng)應該逐漸創(chuàng )造出學(xué)習的環(huán)境，比如家長(cháng)減少看電視的時(shí)間，增加讀書(shū)的時(shí)間……。己不所欲，勿施于人!想讓孩子上學(xué)后，回家能安心地學(xué)習，家長(cháng)在孩子上學(xué)前就要做到有時(shí)間看看書(shū)，學(xué)習學(xué)習，讓孩子覺(jué)得這是一個(gè)很正常的事。
我過(guò)去還有一個(gè)錯誤的觀(guān)念，就是把學(xué)習和生活分開(kāi)。事實(shí)上，像克服困難的'勇氣，抓緊時(shí)間的習慣等等都是想通的。不可能有一個(gè)孩子在生活上一點(diǎn)條理都沒(méi)有而學(xué)習上卻能井井有條。所以說(shuō)不要忽視孩子在生活中的“壞毛病”，這些都會(huì )帶到學(xué)習中。另外在學(xué)習中發(fā)現的問(wèn)題，也可以在生活中解決。比如當發(fā)現孩子的注意力很難長(cháng)時(shí)間集中的話(huà)，可以和孩子一起做游戲，有意將游戲時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)延長(cháng)。比如我和孩子玩拼圖，先是十幾塊，然后是幾十塊，上百塊。
最后就是家長(cháng)在教育孩子上要有耐心，不要指望他一天就養成好的習慣，能力一天就鍛煉出來(lái)了。需要一個(gè)過(guò)程，中間還會(huì )有反復。(比如關(guān)注一件事情的時(shí)間，也許是第一天10分鐘，第二天12分鐘，第三天卻只有8分鐘了。)但只要趨勢是好的就行。但同時(shí)如果有不好的習慣一定要引導孩子糾正，壞習慣持續的時(shí)間越短，越容易糾正。如果這時(shí)候放縱，上學(xué)以后再糾正的話(huà)，代價(jià)會(huì )很大。
下回我們聊聊如何利用好課外班來(lái)鍛煉孩子的能力，讓孩子和家長(cháng)適應小學(xué)生活。
幼兒教育文章摘抄心得
1、賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應當及時(shí)指出，該批評的問(wèn)題應當及時(shí)批評，該制止的問(wèn)題及時(shí)制止。這是不能含糊的。但是分寸應當適度，實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大，尤其是不可只講這一個(gè)片面。孩子的成長(cháng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，只有調動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。忘記這個(gè)目標，孩子就會(huì )感到一無(wú)是處，失去前進(jìn)的信心，結果是缺點(diǎn)和錯誤也難以得到克服。
2、實(shí)際生活是十分復雜的。有些缺點(diǎn)和錯誤之中往往包含有合理的內涵。有時(shí)長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，可能暫時(shí)未能找到正確的表現形式。這些都要在引導孩子成長(cháng)的過(guò)程中細心地加以體察。
3、恩格斯曾經(jīng)指出，人只為可能達到的目標努力奮斗。如果目標不可能達到，或孩子認為不可能達到，就會(huì )失去自信，從而生氣努力的動(dòng)力。所以，賞識孩子不僅要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，為孩子設置恰當的奮斗目標，以保持孩子的自信力。更要善于發(fā)現孩子的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。孩子自己相信“我能行”，而且成為一種定勢，就會(huì )成為克服前進(jìn)道路上各種困難和障礙的.強大動(dòng)力。人生的道路充滿(mǎn)著(zhù)各種艱難險阻，“不如意事常八九”。一點(diǎn)幫助孩子有這樣的思想準備。人才的成長(cháng)更需要付出艱苦的努力。這是無(wú)法回避的。但是人生又應當是快樂(lè )的，不能以吃苦為目的。片面地強調苦讀、苦學(xué)、苦干，不容易為孩子接受，更不可能有持續的動(dòng)力。重要的是使孩子從每一步前進(jìn)中感到克服困難的愉悅，收獲愉悅，達到新境界的愉悅，戰勝自我的愉悅。奮斗本身就是其樂(lè )無(wú)窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，各種艱難困苦就都不在話(huà)下了，就都會(huì )成為“玉汝于成”的條件。能夠笑迎困難，笑迎挑戰，含笑去克服自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，自然能夠勇往直前地攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
4、賞識，可以發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處——這是每一個(gè)人都有的。賞識，可以順應事物發(fā)展的自然規律，創(chuàng )造條件使孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處得到充分的發(fā)揮，而不是扼殺，從而達到一般情況下似乎不可能達到的成就。但是絕不是無(wú)限夸大孩子的潛力，為孩子設置“超凡入勝”的目標，更不是為了讓孩子付出太苦太累的代價(jià)給家長(cháng)的臉上增光。因此，賞識也應當恰如其分，有多少說(shuō)多少。更注意到，在肯定孩子的每一個(gè)進(jìn)步的同時(shí)，讓他看到新的目標，產(chǎn)生征服的愿望。我們相信，“天生我才必有用”，只要我們順其自然，讓這些“才”長(cháng)得好，每一個(gè)人都可以充分發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的一份作用，他在社會(huì )上就會(huì )有自己應該占有的一席之地。每一個(gè)人站在自己的位置上，把自己的才能和力量充分發(fā)揮出來(lái)，融入到社會(huì )整體的努力之中去，就會(huì )匯成歷史的浩浩蕩蕩的洪流，人類(lèi)的幸福就會(huì )與日俱增，這是確定無(wú)疑的。
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