中班語(yǔ)言教案大熊抱抱

中班語(yǔ)言教案大熊抱抱

我執教的是中班語(yǔ)言《愛(ài)的擁抱》，現對本次活動(dòng)過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行一些反思。

1.教案的設計。這節中班語(yǔ)言《愛(ài)的擁抱》是我閱讀了繪本《大熊抱抱》之后設計的活動(dòng)，應該來(lái)說(shuō)不是很成熟的教案，這個(gè)故事的主線(xiàn)——愛(ài)和包容，要如何在活動(dòng)中體現呢?試上這個(gè)活動(dòng)之前，我就根據孩子們試上后的反饋修改教案，盡量把環(huán)節修改地清晰化。因此，在環(huán)節設計上還要加以斟酌。

2.提問(wèn)方式。例如我在活動(dòng)中有這樣一個(gè)提問(wèn)：“你喜歡這只大熊嗎?喜歡他什么地方?”孩子們聽(tīng)過(guò)之后都回答說(shuō)：“我喜歡他身上的顏色、他大大的爪子、眼睛和鼻子我都喜歡……”，并沒(méi)有總結提到大熊的內在品質(zhì)，可見(jiàn)我的提問(wèn)方式出了問(wèn)題。在后半環(huán)節中，我的提問(wèn)太過(guò)頻繁，語(yǔ)速也有點(diǎn)快，孩子們可能會(huì )沒(méi)有聽(tīng)明白我的意思就立刻把手舉起來(lái)了，根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的思考，以至于有的孩子站起來(lái)卻不知道要怎么說(shuō)，在今后的活動(dòng)中教師不需要急著(zhù)發(fā)問(wèn)，應該給予孩子充分考慮問(wèn)題的時(shí)間。

3.課堂上的教學(xué)機智。我在問(wèn)到：“臭鼬那么臭，為什么大熊還愿意擁抱他?”孩子們的想法各不相同，有的說(shuō)黑熊的顏色和臭鼬的顏色一樣黑黑的，所以大熊喜歡他;有的說(shuō)大熊本身就喜歡臭臭的味道。而在這里我沒(méi)有引導下去，也沒(méi)有對孩子們的說(shuō)法做一個(gè)總結提升，我只是干巴巴地讓孩子們猜測故事情節。其實(shí)與其讓孩子們猜測，不如直接請個(gè)別孩子上來(lái)，和老師抱一抱，說(shuō)一說(shuō)擁抱的感覺(jué)，孩子們通過(guò)直觀(guān)的身體接觸，可能會(huì )有比較準確的感受。

4.幼兒的參與度�；顒�(dòng)中大部分孩子們還是能比較積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，并且能積極舉手回答問(wèn)題，對于小部分不舉手的幼兒，我也能關(guān)注到，并主動(dòng)提問(wèn)他們。但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得還是老師引導的痕跡太重了，孩子們在我的預設中思考，對他們有點(diǎn)不公平。在以后的活動(dòng)中我會(huì )想方設法讓孩子們來(lái)提問(wèn)而不是老師來(lái)提問(wèn)，這樣他們說(shuō)的機會(huì )可能會(huì )更多。

以上就是我對本次匯報課的一個(gè)反思，如有遺漏之處請老師指出，我會(huì )在今后的教學(xué)中取長(cháng)補短，讓自己更快成長(cháng)。

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