一個(gè)小村莊的故事-小學(xué)課文

一個(gè)小村莊的故事-小學(xué)課文精選

導語(yǔ)：《一個(gè)小村莊的故事》該文講了一個(gè)美麗的小山村，由于人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護能力，終于在一場(chǎng)連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。

一個(gè)小村莊的故事

山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水

清澈見(jiàn)底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

村子里住著(zhù)幾十戶(hù)人家。不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的`樹(shù)木隨著(zhù)屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著(zhù)鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯。然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了 五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)�？墒�，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪 水不知卷到了何處。

什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

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故事續寫(xiě)

當肆虐的洪水來(lái)臨的時(shí)候，小村莊的人們選擇了四處逃避。洪水過(guò)后，幸免于難的人們攜老扶幼回到了小村莊原先的位置。

然而，展現在他們面前的是一幅殘破的畫(huà)面：什么都沒(méi)有了——連同那些鋒利的斧頭，小村莊變成了一片廢墟。村民們開(kāi)始分�。菏钦l(shuí)毀掉了他們可愛(ài)的家園?是洪水嗎?不!是他們自己!是他們的貪欲和無(wú)知，是他們肆意破壞大自然的行為，是他們的一味索取和亂砍濫伐，遭到了大自然的慘烈報復。人們意識到，保護森林、保護環(huán)境就是保護他們賴(lài)以生存的家園。

于是，人們開(kāi)始重視環(huán)境保護，開(kāi)始重建家園。他們投親靠友，他們通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，籌資購來(lái)樹(shù)苗，重新栽種，精心護育。一天天，一年年，他們靠著(zhù)勤勞的雙手，一點(diǎn)一滴，做著(zhù)同樣的努力。

多年后，他們的付出沒(méi)有白費，小村莊又變成了原先的樣子。樹(shù)木還是那么郁郁蔥蔥，村前的河水還是那樣的清澈見(jiàn)底，天空還是那么的湛藍深遠，空氣還是那樣的清新甜潤，家園還像往常那樣美麗。不同的是，小村莊的每戶(hù)人家沒(méi)有了鋒利的斧頭，森林里的小動(dòng)物們也多了起來(lái)，連熊大熊二也來(lái)了，和人們一起守護這片可愛(ài)的家園。

詞句理解

“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�

這里的“一切”，指的是人們通過(guò)砍伐樹(shù)木所獲得的所有的物品�！笆裁础�，這里不是用來(lái)提問(wèn)，而是用以“任指”隨便的一個(gè)什么東西、物品。一個(gè)可以概括任意一件事物的詞語(yǔ)“什么”的運用，突出亂砍濫伐樹(shù)木所引發(fā)的慘重后果，同時(shí)也襯托出災害的無(wú)情，人類(lèi)如果不珍惜熱愛(ài)自然，自然會(huì )對人類(lèi)進(jìn)行殘酷的懲罰。這句話(huà)含義深刻，發(fā)生在小村莊身上的故事也非常耐人尋味，因此，本文最后學(xué)習伙伴吐了一個(gè)泡泡“我想對小村莊的人們說(shuō)”，學(xué)生可以選擇不同的角度，闡述自己的想法：可以譴責人們的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等等。

文中三處提到了“鋒利的斧頭”，它是有用意的�！颁h利的斧頭”代表著(zhù)人們對樹(shù)木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞、短視的.利用，甚至可以說(shuō)是那些無(wú)知的人們的一種象征�！颁h利的”，更突出地表明了破壞的殘酷、無(wú)情。

上述的含義深刻的詞句，可以引導學(xué)生討論、思考。教材當中通過(guò)學(xué)習伙伴的泡泡作了相應的提示，試圖通過(guò)舉例的形式引起學(xué)生的注意。比如，一個(gè)學(xué)習伙伴說(shuō)“我知道‘大雨沒(méi)喘氣兒’的意思”，這里的“大雨沒(méi)喘氣兒”是運用了擬人的手法，形象地說(shuō)明了大雨連續不斷、幾天沒(méi)停。

在領(lǐng)會(huì )了上述含義深刻的句子的基礎上，引導學(xué)生有感情朗讀課文，讀出那些關(guān)鍵詞句的表達效果。比如，“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)”，讀到“誰(shuí)家、拎起、一棵一棵”時(shí)，語(yǔ)氣要略微舒緩、加重。

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