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小學(xué)書(shū)香班級推薦材料
讓學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，讓書(shū)成為他們的朋友�？纯茨男⿻�(shū)香班級都是怎樣的吧，以下是pincai小編搜集并整理的推薦材料有關(guān)內容，希望在閱讀之余對大家能有所幫助!
小學(xué)書(shū)香班級推薦材料
書(shū)如聲，婉轉延綿，繞梁三日不絕也;書(shū)如醴，品之越香回味無(wú)窮;書(shū)如梅，暗香疏影時(shí)隱時(shí)現書(shū)者情。讀書(shū)使人靈秀聰慧，讀書(shū)使人識趣明禮。遨游書(shū)海，與大師對話(huà)，為精神打底;呼吸書(shū)香，與經(jīng)典為友，為人生奠基。讓學(xué)生盡享閱讀之樂(lè )，成為氣質(zhì)品質(zhì)俱佳的人，是我教育教學(xué)的目標之一。我和五(2)班所有的小蘋(píng)果們在書(shū)海里愈讀愈香，形成了自己班級獨特的閱讀氛圍，取得了良好的成效。
一、借閱制度
我們班級借閱圖書(shū)的方式很簡(jiǎn)單，由孩子們自己精心制作一張借閱證，每逢周三中午，班容部負責圖書(shū)角的孩子便會(huì )立于書(shū)架旁，呼喚同學(xué)們前來(lái)借書(shū)。為了使孩子們讀到好書(shū)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我即會(huì )在班級里發(fā)動(dòng)學(xué)生將家中的藏書(shū)有選擇性地帶到班級里，低段時(shí)我們班的書(shū)架上以繪本類(lèi)圖書(shū)為主，愈到高段，科普、小說(shuō)、詩(shī)詞等書(shū)籍便漸漸代替了繪本，成為孩子們案上貴賓。層層疊疊的書(shū)整齊地排列在書(shū)架上，等待著(zhù)有緣人將它們挑走。班容部的孩子則會(huì )在登記表上記錄書(shū)名，還書(shū)時(shí)蓋上一個(gè)戴著(zhù)博士帽的笑臉章，獲得獎?wù)碌暮⒆酉残︻侀_(kāi)。寧靜、舒心的午間，空氣中似乎都流淌著(zhù)濃濃的書(shū)香味。
二、好書(shū)共讀時(shí)
由于我自己比較鐘情文學(xué)和藝術(shù)，生了兒子以后對科學(xué)又頗感興趣，于是根據五年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我在五年級上學(xué)期選擇了和學(xué)生共讀《城南舊事》及《凡爾納三部曲》，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解老北京的風(fēng)情，在科幻世界中盡情暢游。為了提高學(xué)生的閱讀效率，我設計了導讀單，如讀《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，由于是初次接觸凡爾納，所以設計了讓他們走近作者，了解凡爾納的生平;走進(jìn)主人公;對故事中精彩的片斷進(jìn)行摘錄賞析，并寫(xiě)出自己的推薦理由�！白x書(shū)貴在有疑”，在導讀單的末尾，我設計了“我的收獲與疑惑”，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。在閱讀《神秘島》時(shí)，我又設計了“你想與故事中的誰(shuí)交朋友?”“你覺(jué)得作者通過(guò)這本書(shū)希望你學(xué)到什么?”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生與文本進(jìn)行思想交流。在讀完《格蘭特船長(cháng)的兒女》一書(shū)后，讓學(xué)生結合語(yǔ)文課文第7單元寫(xiě)一篇讀后感。這樣系統性地閱讀一位作家的叢書(shū)，能讓學(xué)生大致了解作家的風(fēng)格，進(jìn)一步地去閱讀其其他作品，效果良好。
本學(xué)期，我們班繼續開(kāi)展好書(shū)共讀活動(dòng)。針對本學(xué)期語(yǔ)文書(shū)中出現的名著(zhù)名篇，我選擇《三國演義》原著(zhù)與學(xué)生一起讀三國品三國。由于經(jīng)常背誦小古文，有此積淀，所以孩子們對文言文少了一份陌生，多了一絲親近。每周一張導讀單為孩子們理清文章內容，聚焦特色人物、重大事件，孩子們從“荊州問(wèn)題的歸屬”侃侃而談，有的認為是孫權的，因為是孫權攻打下的城池;更多的則認為是劉備的，這是由諸葛亮巧施謀略占領(lǐng)的，兵法云：兵不厭詐嘛。在這樣的激情討論中，學(xué)生們心中漸漸樹(shù)立起一個(gè)個(gè)英雄人物的形象：他們喜歡張飛，認為張飛有勇有謀，粗中有細;他們崇拜諸葛亮，說(shuō)他機智近妖，神機妙算;他們還欣賞曹阿瞞，認為曹操賞識人才，是梟雄也……我們班的小呂在讀三國時(shí)對歷史產(chǎn)生了興趣，一并找來(lái)《三國志》，比較著(zhù)閱讀，令我驚喜。每周一中午，他們總在教室翹首等待我和他們共讀三國，一起聊聊那些人那些事，說(shuō)的精彩的孩子還會(huì )得到一張早已絕版的三國人物卡，于是便絞盡腦汁想成為主講人，令人忍俊不禁。就這樣，我們慢慢地啃著(zhù)《三國演義》原著(zhù)，苦辣甜酸，品盡其中滋味。
《俗世奇人》是另一本共讀書(shū)目，這是一本極具傳奇色彩的小說(shuō)，小說(shuō)的語(yǔ)言受散文影響，能引人入勝。孩子們在兩周內都能讀完此書(shū)，抓住每個(gè)章節不同奇人的奇特之處，要求孩子們做好批注，更好地幫助他們理解內容。
三、新聞分析會(huì )
“讀報”為我班開(kāi)設的班本課程，其形式為每周利用一節課的時(shí)間，由學(xué)生上臺介紹自己一周剪報中最感興趣的新聞，并簡(jiǎn)要暢談感受，由此引發(fā)其他同學(xué)的思考和討論。在課堂上，學(xué)生發(fā)言踴躍，對于社會(huì )熱點(diǎn)表現出濃厚的興趣，這說(shuō)明了學(xué)生其實(shí)對于自己生活的社會(huì )環(huán)境是抱有極大熱情的，只是現今的語(yǔ)文教學(xué)重視的是培養學(xué)生對語(yǔ)言文字賞析和文章情感體驗的能力，但有時(shí)忽略了他們的思辨意識。而且這樣的讀報課，是一般閱讀課無(wú)法替代的，它對學(xué)生思維的啟示價(jià)值在將來(lái)更是無(wú)法估量。通過(guò)內容包羅萬(wàn)象的報紙閱讀，可以為學(xué)生提供一個(gè)了解社會(huì )的窗口，并且以當下的社會(huì )熱點(diǎn)作為輻射點(diǎn)，促使學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì )，促進(jìn)學(xué)生思辨意識的形成和提高。在培養學(xué)生讀報能力的過(guò)程中，不但提高了學(xué)生的思辨能力，對口語(yǔ)表達能力及習作能力也有極大的裨益。
四、假期積累
自一年級開(kāi)始，我們班就在每個(gè)寒暑假進(jìn)行“星級讀書(shū)少年”考評制度，考評內容在期末時(shí)發(fā)給孩子們，包括古詩(shī)詞、古文、散文、成語(yǔ)故事、科普讀物、小說(shuō)、名句等。孩子們可以自己合理安排假期作息時(shí)間，對內容進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)，積累自己喜歡的'作品。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。我們班的孩子在五年的學(xué)習時(shí)光里，積累背誦了《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》、《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》、《小古文100篇》、《成語(yǔ)接龍500條》等，拜讀了許多名家名著(zhù)，閱讀了有關(guān)藝術(shù)、科學(xué)、數學(xué)方面的專(zhuān)題書(shū)籍。
五、牛刀小試
《荀子》曰：不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江河。在五年積少成多的歷程中，孩子們紛紛將閱讀心得內化為習作題材，我們班的孩子不再畏懼寫(xiě)作，拿到作文題目在課堂上便能唾地成文，令人感嘆他們的巧思善寫(xiě)。三年級起，我班每學(xué)年制作一本《窗》為題的班刊，將孩子們書(shū)寫(xiě)的文字變成鉛字，更能激發(fā)他們習作的興趣和信心;經(jīng)常進(jìn)行班級里的習作競賽，本學(xué)期已有“兒童詩(shī)”、“童年”、“感人事跡”等專(zhuān)題習作，重在練筆。獲獎孩子的作品由他們自己在講臺前演繹朗讀，如學(xué)習了《楊氏之子》課文后，讓孩子們自己來(lái)用文言文寫(xiě)寫(xiě)自己的特點(diǎn)，真是生動(dòng)詼諧。例：徐州丁氏子，年十二，生得面容俊朗，才高八斗，學(xué)富五車(chē)。極喜俗世之金玉美人，甚好讀書(shū)，故體弱，同窗友贈雅號“書(shū)蟲(chóng)”也。其恩師木麗雅，一日持“璽”令曰：“為保諸生體健，請至操場(chǎng)馳之�！鄙試@苦，但亦只得從命。未出百丈，丁氏子便累倒于地，大呼：“今日吾命必休也!”嗚乎哀哉，方顯書(shū)生體弱矣。班中的�？梢夂完惼疯谑薪逃峙e辦的溫州市中小學(xué)生小說(shuō)創(chuàng )作比賽中獲得二、三等獎等，�？梢庠谌珖炎骶W(wǎng)上獲獎頻頻。
雜志、報刊和名著(zhù)三管齊下，希望我的微薄之舉能讓孩子們終身受益。俗話(huà)說(shuō)，一個(gè)重視讀書(shū)的民族，必將是一個(gè)大有希望的民族;而一個(gè)重視讀書(shū)的個(gè)人，必定是一個(gè)富有理想的人。經(jīng)過(guò)積極的引導，我們小蘋(píng)果中隊的孩子們必將以書(shū)為友，讓讀書(shū)活動(dòng)成為經(jīng)常性的學(xué)習習慣。
小學(xué)書(shū)香班級推薦材料
讓書(shū)香飄滿(mǎn)班級，讓每一個(gè)學(xué)生都具有濃濃的書(shū)香氣質(zhì)，是我的一貫追求。我通過(guò)營(yíng)造讀書(shū)氛圍、引導閱讀興趣、搭建展示平臺、增強成功體驗四個(gè)步驟，引導學(xué)生用心讀書(shū)，取得了不錯的效果。
營(yíng)造讀書(shū)氛圍
為了培養學(xué)生讀好書(shū)、勤讀書(shū)、好讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的良好讀書(shū)習慣，我通過(guò)創(chuàng )設“書(shū)場(chǎng)”，吸引學(xué)生的注意力，在班級營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。
1
“書(shū)蟲(chóng)樂(lè )園”——圖書(shū)角
我在教室開(kāi)辟了閱讀小天地，命名為“書(shū)蟲(chóng)樂(lè )園”，雖然面積不大，但樸素典雅，溫馨而又充滿(mǎn)書(shū)香氣息。為了讓“書(shū)蟲(chóng)樂(lè )園”的圖書(shū)時(shí)換時(shí)新，我讓學(xué)生每人帶一本書(shū)與同學(xué)交換閱讀，這樣每個(gè)人都可以讀到幾十本書(shū)。為了更好地保管圖書(shū)，提高圖書(shū)的使用率，我們成立了“班級圖書(shū)管委會(huì )”，確保圖書(shū)借閱的正常運轉。早讀、午讀和課余時(shí)間成了孩子們一天中最幸福的時(shí)光，他們盡情地品味著(zhù)書(shū)香，在讀書(shū)中快樂(lè )成長(cháng)，整個(gè)教室洋溢著(zhù)“營(yíng)造書(shū)香、享受書(shū)香”的濃厚氛圍。
2
“小荷廣角”——展示欄
為了滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，我每天利用課前三分鐘，讓值日生上講臺領(lǐng)著(zhù)大家讀、背兒歌、古詩(shī)。教室前面的黑板上辟出“每周一詩(shī)”“每日一句”“每日好詞”版塊，最初由我搜集材料、書(shū)寫(xiě);等學(xué)生熟悉后，我鼓勵學(xué)生搜集、書(shū)寫(xiě)，并讓學(xué)生講述選錄的原因，我則及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵。我還在黑板報中開(kāi)設專(zhuān)欄，不定期推出“好書(shū)推薦”“讀書(shū)感言”“圖書(shū)信息窗”等，讓大家分享讀書(shū)的收獲與快樂(lè )。
3
“快樂(lè )驛站”——背景墻
我們在教室的墻壁上張貼醒目的讀書(shū)口號，如“快樂(lè )閱讀，享受精彩”“呼吸書(shū)香，與大師對話(huà);遨游書(shū)海，與經(jīng)典為友”“讓讀書(shū)成為習慣，讓書(shū)香溢滿(mǎn)童年”等;在教室四周的墻壁上張貼名人名言和讀書(shū)格言，如“書(shū)是知識的海洋，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶”等，引導學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言，學(xué)習名人的讀書(shū)方法，感受名人刻苦讀書(shū)的精神。在師生的共同努力下，整個(gè)班級環(huán)境給人以清新淡雅、充滿(mǎn)書(shū)卷味的視覺(jué)與心靈的雙重享受。
引導閱讀興趣
我通過(guò)讓學(xué)生休閑閱讀,做讀書(shū)筆記,建班級博客等方式，讓他們在讀書(shū)中體會(huì )到書(shū)籍的無(wú)窮魅力。
1
“我的時(shí)間我安排”——休閑閱讀
我指導學(xué)生合理安排讀書(shū)時(shí)間，制定讀書(shū)計劃，同時(shí)要求學(xué)生嚴格遵守計劃，并長(cháng)期堅持。每天早讀課前是班級集體晨誦時(shí)間，我讓學(xué)生一起誦讀一些文章和優(yōu)美詞句。中午一點(diǎn)半到兩點(diǎn)為學(xué)生自由閱讀時(shí)間，讓學(xué)生讀一些課外書(shū)籍。我還鼓勵學(xué)生節假日到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。通過(guò)讀書(shū)，豐富了孩子們的知識，開(kāi)闊了他們的視野，讓他們體會(huì )到書(shū)籍的無(wú)窮魅力!
2
“我的感悟我采擷”——讀書(shū)摘記
學(xué)期初，我讓每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)精美的筆記本，用來(lái)做讀書(shū)筆記，摘錄書(shū)中優(yōu)美的詞句，并用一句簡(jiǎn)短的話(huà)概括文章的中心思想、感悟或心得。讀書(shū)摘記內容包括：摘抄優(yōu)美的.詞、句、段;仿寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)句;寫(xiě)讀后感;對每周生活進(jìn)行一次感悟;用畫(huà)筆對每周讀書(shū)筆記進(jìn)行裝飾，設計版面。學(xué)生們經(jīng)常因為共同喜愛(ài)某一本書(shū)或某一類(lèi)書(shū)而結為知己，讀書(shū)成為他們高尚而堅實(shí)的情誼紐帶。
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“我的成長(cháng)我見(jiàn)證”——班級博客
我們開(kāi)通了“書(shū)海揚帆”班級博客，從家長(cháng)中招募管理員。孩子們把自己的文章發(fā)到班級郵箱，由家長(cháng)整理后放到博客上�？吹阶约旱奈恼掳l(fā)到博客上，學(xué)生們興致高昂，連基礎不好的學(xué)生也躍躍欲試。我和孩子一起讀書(shū)，一起寫(xiě)隨筆，讓博客的一篇篇文章內容更加充實(shí)、生動(dòng)。
搭建展示平臺
我通過(guò)搭建多種形式的展示平臺，鞏固學(xué)生讀書(shū)的成果。
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故事接龍大比拼
故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生，當聽(tīng)到老師要講故事時(shí)，都會(huì )挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍出興奮的光芒。當老師講完故事，向學(xué)生推薦課外書(shū)時(shí)，效果比任何說(shuō)教都有效。在我們班，講故事的形式多種多樣，不僅有老師講，還有學(xué)生講，師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生就會(huì )千方百計地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是培養學(xué)生閱讀興趣的催化劑。
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擂臺表演大放送
我利用班隊活動(dòng)課時(shí)間，對學(xué)生閱讀的一些寓言或神話(huà)故事進(jìn)行表演訓練，既鍛煉了孩子們的表演能力，也促使孩子認真體會(huì )書(shū)中人物的動(dòng)作、表情、內心活動(dòng)。如讀完《貓和老鼠》后，學(xué)生把貓三次偷吃豬油的情景表演得惟妙惟肖，也在笑聲中品嘗了書(shū)籍帶來(lái)的歡樂(lè )。閱讀了《木偶奇遇記》后，學(xué)生編排了課本劇《種金幣》，在自編、自導、自演中又一次走進(jìn)了人物內心世界，深刻領(lǐng)悟了故事的內涵。
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書(shū)簽制作大展示
在學(xué)期讀書(shū)計劃中，我安排了手抄報和書(shū)簽評比。學(xué)生自己設計和制作書(shū)簽，有的把書(shū)簽設計成卡通形象，有的設計成各種書(shū)的形狀，還有的在書(shū)簽上寫(xiě)上勤奮讀書(shū)的格言和名句。我們開(kāi)展了“特色書(shū)簽”評選活動(dòng)，對獲獎作品粘貼上一個(gè)鮮艷的五角星作為獎勵。學(xué)生對自己制作的書(shū)簽格外珍惜，保存在班級小書(shū)柜中，讓大家欣賞、品評，并向學(xué)校櫥窗推薦、張貼，向全校展示班級風(fēng)采，增強了班級自信心、凝聚力。
4
讀書(shū)演講會(huì )
學(xué)生每周將自己所讀的優(yōu)秀圖書(shū)向同學(xué)匯報、作推介;每月以日記的形式把推介的圖書(shū)用“推薦一本好書(shū)”的題目整理成文字。通過(guò)長(cháng)期堅持，大家在互動(dòng)中學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了接納，語(yǔ)言表達能力也得到了提升。
增強成功體驗
為了鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，我還制定了各種各樣的獎勵措施。
1
班級讀書(shū)會(huì )
我和學(xué)生共同制定了“我讀書(shū)，我快樂(lè )”班級讀書(shū)宣言，定期召開(kāi)班級讀書(shū)會(huì )，讓學(xué)生暢談自己的讀書(shū)收獲和感想。班級讀書(shū)會(huì )會(huì )長(cháng)由語(yǔ)文老師擔任，下設宣傳委員、會(huì )務(wù)委員各一名。會(huì )長(cháng)全面負責班級讀書(shū)會(huì )事務(wù);宣傳委員負責繪制讀書(shū)小報，宣傳班級讀書(shū)情況;會(huì )務(wù)委員負責確定讀書(shū)會(huì )的時(shí)間、地點(diǎn)、討論話(huà)題。班級讀書(shū)會(huì )由若干個(gè)書(shū)友小隊組成，各小隊自主組織活動(dòng)，得分最高的獲得“書(shū)香小隊”的稱(chēng)號。孩子們一個(gè)個(gè)激情澎湃，踴躍參加，氣氛活躍。
2
閱讀積分卡
我帶領(lǐng)學(xué)生制作了“閱讀積分卡”，又稱(chēng)“閱讀存折”。我們規定，讀完100 頁(yè)圖書(shū)加1分，積累100個(gè)好詞好句加1分，撰寫(xiě)讀后感加2分。一個(gè)月內，累計得到全班最高分的學(xué)生，被評為“閱讀之星”�！伴喿x積分卡”讓學(xué)生獲得了成功的體驗。通過(guò)開(kāi)展書(shū)香班級建設活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生豐厚了文化氣質(zhì)，提升了綜合素養。學(xué)生在書(shū)香中盡情體會(huì )博大精深的人類(lèi)文明和智慧，為幸福人生抹上了靚麗的底色。
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