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以爭論為題作文600字
以爭論為題作文600字 文1
月亮出來(lái)了，白天吵吵鬧鬧的教師漸漸的安靜了下來(lái)。
月色透過(guò)那方方正正的窗子灑進(jìn)教室，照亮了講桌上的一張密密麻麻的紙。
那是今天考試的名次。
“嗨!憋了一天總算逮著(zhù)個(gè)機會(huì )說(shuō)話(huà)了!”成績(jì)單上中不溜秋的“21”首先發(fā)話(huà)了，“嘿嘿，大家都說(shuō)說(shuō)話(huà)!今天考試真的引起了不小的轟動(dòng)啊!你看我們家紅紅比上次進(jìn)步了十幾名呢!我們應替她歡慶一下!”“21”非常得意洋洋。
“哼!21名還好意思炫耀!有什么了不起啊!”排名4迫不及待的插話(huà)了�！拔覀兗饮慃愐恢迸旁谇拔迕�，他也沒(méi)像你一樣高興!驕傲的家伙!看看誰(shuí)高吧!”說(shuō)完，便扭頭朝一邊看。
“21”的話(huà)被噎了回去，心里很不好受，只是小聲嘟囔：什么啊，我們紅紅有了進(jìn)步不該表?yè)P嗎?就你得意!但這個(gè)聲音很快被淹沒(méi)在了激烈的討論中。
……
心里七上八下的“12”：“我的小主人啊，是個(gè)典型的“波浪人”，我的座位也是一上一下的，一點(diǎn)都不穩定，唉，我的主人啥時(shí)候才穩定下來(lái)呢?”
“哈哈哈!學(xué)習成績(jì)就是不好咯!”“4”笑道，眼里盡是驕傲和不屑�！白约簺](méi)用怪誰(shuí)呢?”“4”一副高高在上的表情面對著(zhù)眾數。
這句話(huà)好像是水中投石，立刻激起了劇烈反應。特別是在中下游的名次，更受不了“4”的趾高氣揚的態(tài)度，大家就唧唧歪歪的吵了起來(lái)，簡(jiǎn)直亂成了一鍋粥……
“冠軍‘1’才是王者!”不知道誰(shuí)喊了一句，大家立馬安靜了下來(lái)，把注意力放在了名列前茅的“1”身上。
這位“1”還真不是吹的。每次都能看見(jiàn)他高高在上的身影�！�1”小姐不慢不快的說(shuō)：“大家都在為名次爭吵，那么你們知道名次代表了什么嗎?”
大家都不知道，都一個(gè)個(gè)安靜下來(lái)，洗耳恭聽(tīng)“1”的高見(jiàn)�！懊误w現了這一次考試成績(jì)，也反映了小主人的.學(xué)習狀態(tài)�？擅尾淮硪粋�(gè)人的成績(jì)，他總有失敗的時(shí)候，當然也有成功的時(shí)候。名次不是衡量一個(gè)人的標準啊!”
“我們就說(shuō)“53”，小杰作文一直是班上的佼佼者，昨天老師還朗讀了呢，他的成績(jì)可不知著(zhù)兩位數�！�
這句話(huà)立馬得到了大家的共鳴�！皩Π�!我們家紅紅文藝表演誰(shuí)都比不過(guò)!年年獲獎!”“是啊是啊，我們小剛打籃球打得非常好!還得過(guò)獎呢!”“是啊!…………”
……
剛才不可一世的“4”一下子漲紅了臉，支支吾吾：“我，我們家麗麗除了考試在行，其他的，好像……也不咋樣……”成績(jì)單上的名次氣氛漸漸緩和起來(lái)，大家都在認真討論小主人的改變發(fā)展，打算把這些話(huà)告訴小主人……
慢慢的，喧嘩的教師有安靜下來(lái)，名次們漸漸入睡……
以爭論為題作文600字 文2
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一則小故事;
在非洲的草原上，夕陽(yáng)的余暉灑向大地，一天又快結束了。羚羊媽媽對小羚羊說(shuō)：“你一定要學(xué)會(huì )每天淘汰自己，每一天都比前一天跑得更快，否則你就會(huì )被獅子吃掉�！豹{子媽媽也對小獅子說(shuō)：“你一定要學(xué)會(huì )每天淘汰自己，每一天都比前一天跑得更快，否則你就會(huì )被餓死�！痹谧匀唤缛跞鈴娛车臍埧岱▌t下，羚羊和獅子就是生與死較量的對手。
試想，如果沒(méi)有獅子這樣強勁的天敵，羚羊還會(huì )辛苦地“每天淘汰自己”嗎?如果沒(méi)有如此擅長(cháng)奔跑的羚羊作為對手，獅子還會(huì )跑得更快嗎?科學(xué)家發(fā)現，在幾千年的進(jìn)化之中，鯊魚(yú)，這個(gè)站在食物鏈頂端的種群，它們的內部器官竟然幾乎沒(méi)有變化!幾千年的`時(shí)間，其他的一些物種都在進(jìn)化史上奔跑著(zhù)，發(fā)生了翻天覆地的變化，進(jìn)化得更優(yōu)秀，更成功�？蔀槭裁歹忯~(yú)卻在原地踏步呢?答案讓人瞠目結舌：因為它們沒(méi)有天敵。
如果沒(méi)有對手與你博弈，你又如何迸發(fā)出自己的潛能，如果生活中沒(méi)有競爭的快節奏，那生活將變成一杯平淡無(wú)奇的白開(kāi)水。其實(shí)就像競爭與合作的密不可分一樣，對手與伙伴的角色也是不可分割的。賽場(chǎng)上耽耽相視你追我趕的對手們，說(shuō)不定比賽結束后正站在同一個(gè)訓練場(chǎng)上呢。
在學(xué)校里，在考試中暗暗較量，課堂上激烈爭論的對手，其實(shí)是兩個(gè)形影不離的伙伴，他們下課時(shí)一起討論問(wèn)題，他們課余時(shí)一起看同一本書(shū)，一起游戲。在棋盤(pán)上，針?shù)h相對的對手，比賽后手拉著(zhù)手走出賽場(chǎng)，空余時(shí)間一起切磋棋藝，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
其實(shí)對手有時(shí)不是一個(gè)與你面對面的人，它也許是一道需要解決的難題，一個(gè)需要攻克的困難。它們不僅是對手，更像一所學(xué)校，在這所學(xué)校里我們學(xué)會(huì )如何“跑得更快”，更成功。當遇見(jiàn)它們的時(shí)候，我們更要明白，困難的難度就是我們成功的高度，困難的深度就是我們成功的廣度，困難的寬度就是我們到達成功所積蓄的全部力量。如果說(shuō)人生是時(shí)間長(cháng)流上的一艘小帆船，那么對手就是海上的風(fēng)，有時(shí)它是狂風(fēng)暴雨，讓人害怕，但它又必不可少——如果沒(méi)有風(fēng)，帆船如何行駛到彼岸呢?
以爭論為題作文600字 文3
波濤與波濤之間的碰撞，會(huì )產(chǎn)生美麗的浪花。那么人與人之間的爭論呢?
在我們平常的生活中，家人之間的爭論，同學(xué)之間的爭論常常發(fā)生，有些爭論有助于問(wèn)題的解決，而有些卻有很大的負面效應。因此我要說(shuō)：我們要爭論，更要正確、合理地爭論。
爭論的“爭”字體現了一種勇氣，一種敢于向權威挑戰的勇氣。我們平時(shí)不是遇到很多疑難、困惑嗎?這時(shí)候，我們要敢于爭論，打破迷姬工灌繼弒荒鬼維邯哩信的束縛和權威的壓抑，努力發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。當歐洲正處于牛頓的“微粒說(shuō)”一統天下的時(shí)候，一位普通的物理教師玻爾卻敢于對此提出疑問(wèn)，堅持發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)——這就是后來(lái)聞名全球的光的“波動(dòng)說(shuō)”。試想，沒(méi)有勇氣的`人又怎能向權威挑戰，為尋求真理而不顧一切呢?我們不應該怯懦，而要高舉起勇氣的火把，照亮前進(jìn)的道路。因為我們是為尋求真理而爭，真理越爭越明。
當然，我們在爭論時(shí)還要注意方法的正確與合理，要以事實(shí)為依據，要以理服人——有理不在聲高嘛。事實(shí)上，光憑一時(shí)的沖動(dòng)是不會(huì )到達勝利的彼岸的。勇氣只是火箭的動(dòng)力，要把火箭發(fā)射到宇宙還需要正確的操作與合理的方法。所以，我們在爭論的時(shí)候要因人而異，注重方法，講究風(fēng)度。假使只顧向前沖，不懂爭論的策略，那么非但不能解決問(wèn)題，還會(huì )把事情辦糟，甚至會(huì )撞得頭破血流。
爭論的前提是爭論的問(wèn)題有可“爭”之處。假如去爭一些諸如“先有雞還是先有蛋”的問(wèn)題，或為了一點(diǎn)小小的意見(jiàn)不合而爭得你死我活，那就失去爭論的真正意義了。
我們的時(shí)代為青年人創(chuàng )造了暢所欲言的環(huán)境，提供了充分展現自我風(fēng)采的舞臺。特別是對一些原則問(wèn)題，我們要敢于爭論。沒(méi)有“爭論”的時(shí)代是可悲的，沒(méi)有爭論的民族是可憐的�！盃帯背龀晒�，“爭”出進(jìn)步，將爭論引進(jìn)我們的學(xué)校、社會(huì )，我們的國家將步步強盛，日日繁榮。
爭論吧，帶著(zhù)你的一顆無(wú)畏的心!
爭論吧，緊緊伴隨著(zhù)時(shí)代前進(jìn)的方向!
爭論吧，讓我們在爭論中成長(cháng)、成熟!
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