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小班教案誰(shuí)會(huì )爬
在整個(gè)活動(dòng)中，我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式貫穿始終，讓幼兒在一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展。小班教案誰(shuí)會(huì )爬范文，歡迎你的閱讀。
小班教案誰(shuí)會(huì )爬一：
一、設計意圖
小班的孩子模仿能力強，常常會(huì )模仿一些常見(jiàn)的動(dòng)物，比如模仿蟲(chóng)在地上爬，模仿小鳥(niǎo)在飛，小魚(yú)游等等;捉住孩子矮模仿的年齡特點(diǎn)，把它編成童謠來(lái)進(jìn)一步了解動(dòng)物的一些常識，并發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達能力;通過(guò)生動(dòng)的情境導進(jìn)，課件的利用來(lái)增強語(yǔ)言活動(dòng)的趣味性，直觀(guān)性，讓孩子能夠直觀(guān)的.感受畫(huà)面內容，從而更能淺顯易懂地把握童謠的內容。
二、活動(dòng)目標
1.理解童謠內容，學(xué)念童謠。
2.嘗試訪(fǎng)編童謠，感受集體活動(dòng)的快樂(lè )。
三、活動(dòng)預備
1、物資材料預備：(課件、mp3音樂(lè ))
2、知識經(jīng)驗預備：事前豐富對動(dòng)物特點(diǎn)的熟悉。
四、活動(dòng)進(jìn)程
(一)創(chuàng )設情境，引出課題。
1.教師以談話(huà)的情勢吸引幼兒，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )自由做動(dòng)作。
師：今每天氣真好，小動(dòng)物們都到外面往運動(dòng)了，我們也一塊往運動(dòng)運動(dòng)吧!
2.音樂(lè )停止，帶領(lǐng)幼兒就地而坐。
師：活動(dòng)了這么久，累了吧，我們坐下來(lái)休息休息吧!
師：來(lái)!都坐到吳老師身旁來(lái)!
3.發(fā)問(wèn)：剛剛我們運動(dòng)的時(shí)候都做了哪些動(dòng)作啊?
4.小結：原來(lái)我們剛才都做了爬、游、飛的動(dòng)作。
(分析：這一環(huán)節是創(chuàng )設一個(gè)貼近幼兒生活的情境，結合幼兒的生活經(jīng)驗，通過(guò)引導幼兒做爬、游、飛等動(dòng)作來(lái)初步感知童謠的內容，孩子們在這樣一個(gè)寬松的環(huán)境下學(xué)習動(dòng)物的基本動(dòng)愛(ài)好很高，為下面的學(xué)習童謠做好展墊。)
(二)學(xué)習童謠。
師：老師把剛才小朋友說(shuō)的和做的編成了一首好聽(tīng)的童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
1.教師完全朗讀一遍。
發(fā)問(wèn)：你聽(tīng)到童謠里面有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣運動(dòng)的呢?
小結：原來(lái)童謠里面有小蟲(chóng)、魚(yú)、還有小鳥(niǎo)，它們是爬、游、飛的。
2.分段學(xué)習童謠內容。(用動(dòng)作表現動(dòng)詞：爬、游、飛)
導語(yǔ)：那究竟是不是像小朋友說(shuō)的那樣呢?我們一起再來(lái)看看吧!
第一段：圖片上有誰(shuí)?它是怎樣運動(dòng)的?我們用動(dòng)作來(lái)表現好嗎?
誰(shuí)會(huì )爬?蟲(chóng)兒怎樣爬?
師：那我們完全地來(lái)講一遍吧!
小結：誰(shuí)會(huì )爬?蟲(chóng)會(huì )爬。蟲(chóng)兒怎樣爬?很多腳兒向前爬。
第二段：這幅圖上面有誰(shuí)呢?它是怎樣運動(dòng)的?我們也用動(dòng)作來(lái)表現好嗎?
誰(shuí)會(huì )游?魚(yú)兒怎樣游?
小結：誰(shuí)會(huì )游，魚(yú)會(huì )游。魚(yú)兒怎樣游?搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
第三段：圖片上有誰(shuí)?誰(shuí)會(huì )飛?它是怎樣運動(dòng)的?我們也用動(dòng)作來(lái)表現好嗎?
鳥(niǎo)兒是怎樣飛的?
小結：誰(shuí)會(huì )飛?鳥(niǎo)會(huì )飛。鳥(niǎo)兒怎樣飛?張開(kāi)翅膀滿(mǎn)天飛。
小班教案誰(shuí)會(huì )爬二：
活動(dòng)目標：
1.理解兒歌內容，學(xué)念兒歌。
2.嘗試訪(fǎng)編兒歌，感受集體活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)材料準備：(課件、mp3音樂(lè ))
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出課題。
1.教師以談話(huà)的形式吸引幼兒，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )自由做動(dòng)作。
師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都到外面去運動(dòng)了，我們也一塊去運動(dòng)運動(dòng)吧!
2.音樂(lè )停止，帶領(lǐng)幼兒就地而坐。
師：活動(dòng)了這么久，累了吧，我們坐下來(lái)休息休息吧!
師：來(lái)!都坐到吳老師身邊來(lái)!
3.提問(wèn)：剛剛我們運動(dòng)的時(shí)候都做了哪些動(dòng)作啊?
4.小結：原來(lái)我們剛才都做了爬、游、飛的動(dòng)作。
二、學(xué)習兒歌。
師：老師把剛才小朋友說(shuō)的和做的`編成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一塊兒來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
1.教師完整朗誦一遍。
提問(wèn)：你聽(tīng)到兒歌里面有哪些小動(dòng)物?它們是怎么運動(dòng)的呢?
小結：原來(lái)兒歌里面有小蟲(chóng)、魚(yú)、還有小鳥(niǎo)，它們是爬、游、飛的。
2.分段學(xué)習兒歌內容。(用動(dòng)作表現動(dòng)詞：爬、游、飛)
導語(yǔ)：那到底是不是像小朋友說(shuō)的那樣呢?我們一起再來(lái)看看吧!第一段：圖片上有誰(shuí)?它是怎么運動(dòng)的?我們用動(dòng)作來(lái)表現好嗎?誰(shuí)會(huì )爬?蟲(chóng)兒怎樣爬?
師：那我們完整地來(lái)說(shuō)一遍吧!
小結：誰(shuí)會(huì )爬?蟲(chóng)會(huì )爬。蟲(chóng)兒怎樣爬?許多腳兒向前爬。
第二段：這幅圖上面有誰(shuí)呢?它是怎么運動(dòng)的?我們也用動(dòng)作來(lái)表現好嗎?誰(shuí)會(huì )游?魚(yú)兒怎樣游?
小結：誰(shuí)會(huì )游，魚(yú)會(huì )游。魚(yú)兒怎樣游?搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
第三段：圖片上有誰(shuí)?誰(shuí)會(huì )飛?它是怎么運動(dòng)的?我們也用動(dòng)作來(lái)表現好嗎?鳥(niǎo)兒是怎樣飛的?
小結：誰(shuí)會(huì )飛?鳥(niǎo)會(huì )飛。鳥(niǎo)兒怎樣飛?張開(kāi)翅膀滿(mǎn)天飛。
3.完整朗誦兒歌，進(jìn)行劃指練習。
師：小朋友真不錯說(shuō)的都很好，那請我們的小手來(lái)幫幫忙把兒歌內容記得更牢固些吧!
三、游戲：拍手問(wèn)答《誰(shuí)會(huì )爬?》
導語(yǔ)：真不錯，那吳老師現在要考考小朋友了?是不是把兒歌的內容都記下了。誰(shuí)會(huì )爬?……幼兒找同伴拍手進(jìn)行問(wèn)答歌。
四、仿編兒歌：猜一猜
師：運動(dòng)一整天了，小動(dòng)物們也累了，要回家休息了。哦!原來(lái)小蟲(chóng)的家是在這里的呀，小蟲(chóng)會(huì )爬，那我們再來(lái)猜猜看還有哪些會(huì )爬的小動(dòng)物也是住在這里的，我們把它請出來(lái)，也編到兒歌里好嗎?
1.出示一房。
師：猜對了老師把它請出來(lái)，然后也把它編成好聽(tīng)的兒歌。
2.引導幼兒觀(guān)察二、三房(以同法引導幼兒進(jìn)行訪(fǎng)編)。
活動(dòng)延伸。
師：藏在房子里的小動(dòng)物都被小朋友給猜出來(lái)了，也編成了好聽(tīng)的兒歌，那我們再去找找看還有哪些小動(dòng)物，它們都是怎么運動(dòng)的?再把它編到兒歌里好嗎?
小班教案誰(shuí)會(huì )爬三：
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)問(wèn)答歌感受集體活動(dòng)的快樂(lè )。
2、學(xué)習動(dòng)物的有關(guān)知識。
活動(dòng)準備：
豐富幼兒對蟲(chóng)兒、魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒如何爬行、浮游或飛行的知識。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 談話(huà)活動(dòng)：教師運用提問(wèn)，請幼兒回答的形式進(jìn)入主題。
2、 活動(dòng)中“問(wèn)”的部分先由教師讀，“答”的部分由幼兒回答，教師逐一出示圖片。
3、 幼兒學(xué)習，教師指導。三問(wèn)三答后，整首問(wèn)答歌便形成，幼兒也理解了兒歌的'內容。
4、 師幼互換角色，幼兒?jiǎn)?wèn)，教師答鞏固兒歌。
5、 運用表演游戲，請幼兒帶上不同的頭飾進(jìn)行表演。
活動(dòng)延伸：
請幼兒續編問(wèn)答歌，隨時(shí)可作為發(fā)問(wèn)者或自問(wèn)自答者，與教師或小伙伴交流。
活動(dòng)結束：
小朋友一起探討。
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