老帶新新教師工作計劃

老帶新新教師工作計劃

指導教師努力帶好新教師，給他們上好示范課，指導他們在業(yè)務(wù)上盡快成長(cháng);新教師還經(jīng)常去聽(tīng)優(yōu)秀教師的示范課，同伴教師的研究課。下面是老帶新新教師工作計劃，歡迎閱讀。

老帶新新教師工作計劃

藝術(shù)系是個(gè)新建立的系，現有12名任課教師，三名外聘教師，由于藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)高級職稱(chēng)人才引進(jìn)十分困難，增加的教師將多數是青年教師。年輕教師的培養將主要依靠學(xué)校自身力量完成。為此，制定‘老帶新’的.教師培養工作計劃如下：

一、堅持實(shí)行集體備課制度

通過(guò)實(shí)行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。集體備課要求必須由年輕教師進(jìn)行表述，然后老教師加以指導，直到形成完整的備課教案。每周二下午進(jìn)行。

二、不定期進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課

經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課。年輕教師通過(guò)聽(tīng)老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格。老教師在聽(tīng)課的過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現新教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長(cháng)。

三、開(kāi)展教學(xué)法研究

要求新教師每學(xué)期要進(jìn)行教學(xué)工作總結，特別是總結教學(xué)法的心得體會(huì )，在教研室內進(jìn)行交流和研究。每年在老教師的指導下，寫(xiě)出1-2篇文章。

四、加強專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習

針對青年教師自身的不足，在老教師的指導下，有計劃地學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。

五、建立教師教學(xué)水平紀錄

對新教師的教學(xué)效果，進(jìn)行記載并長(cháng)期保留。老教師結合紀錄對新教師的教學(xué)效果進(jìn)行評估，使得新教師能直觀(guān)看到成長(cháng)過(guò)程。

老帶新新教師工作計劃

參加工作的新教師，自信心很強，思想敏銳，愛(ài)獨立思考，文化素養較高，精力充沛，接受新事物快。要使他們盡快成熟，成為學(xué)校的骨干，培養是非常重要的�；仡欉@一階段的新教師培養活動(dòng)，成績(jì)是令人欣慰的。在老教師的幫助下，年輕教師不僅獲得了許多有益的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且也獲得到了不少教學(xué)成果�，F就這一活動(dòng)作一簡(jiǎn)單總結如下：

一、指導老師思想重視，樂(lè )于奉獻。

指導老師嚴于律己，不斷學(xué)習新的教學(xué)理論，更新教學(xué)觀(guān)念，并以此指導年青教師提高理論素養，督促年青教師加強對課程標準、考試說(shuō)明的學(xué)習，指導新教師鉆研教材，盡早熟悉教材體系，加強對學(xué)情的研究，對年青教師備課過(guò)程中遇到的困難，指導老師都悉心指導;對新教師的作業(yè)布置情況、批改情況提出指導性意見(jiàn)，并且關(guān)注年青教師的教學(xué)效果，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)基礎。

二、堅持實(shí)行集體備課制度

通過(guò)實(shí)行集體備課，不僅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教學(xué)觀(guān)與學(xué)生觀(guān)，同時(shí)也增進(jìn)了人際交流的機會(huì )，使教師間的交往更密切。通過(guò)集體研討，使每位青年教師都能準確掌握教學(xué)目標，合理處理教材，有效地選擇教法;使資源得到有效的共享，提高教學(xué)效率，學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。集體備課首先由年輕教師進(jìn)行表述，然后老教師加以指導，直到形成完整的備課教案。

三、不定期進(jìn)行年青老教師雙向聽(tīng)課

這一階段，我們經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課。指導教師努力帶好新教師，給他們上好示范課，指導他們在業(yè)務(wù)上盡快成長(cháng);新教師還經(jīng)常去聽(tīng)優(yōu)秀教師的示范課，同伴教師的研究課。另一方面，指導教師不定期去聽(tīng)新教師的隨堂課，及時(shí)給予指導，有力地促進(jìn)新教師教學(xué)水平的提高。年輕教師通過(guò)聽(tīng)老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)會(huì )奉獻精神。指導教師在聽(tīng)課的過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現年青教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)年青教師的成長(cháng)。

四、督促教師反思教學(xué)過(guò)程。

對青年教師，指導老師督促他們切實(shí)抓好教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段的反思，一方面做到課后教案有反思的批注，記錄所思、所得、所惑;另一方面每月要完成一二個(gè)故事，通過(guò)反思自己的教育教學(xué)過(guò)程，獲得某種“自我意識”，從而認識自己，形成自己的教育信念。特別是總結教學(xué)法的`心得體會(huì )，在教研組內進(jìn)行交流和研究。

五、加強專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習

針對青年教師自身的不足，在老教師的指導下，有計劃地學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，聽(tīng)取指導老師的講課，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作�！袄蠋�新、新促老”是促進(jìn)教師盡快成長(cháng)，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用的重要途徑，是合作交流的形式之一。同時(shí)還可以通過(guò)教師間的組合，尋找共同的研究問(wèn)題，在研究中交流，在研究中互助，切實(shí)解決教育教學(xué)難題。

總之，我們用優(yōu)秀教師的事跡鼓舞新教師，督促新教師在優(yōu)秀教師的幫助下，通過(guò)一兩年的努力，獨立上好所教學(xué)科;再經(jīng)過(guò)三至四年的努力，成為學(xué)校的教學(xué)骨干;進(jìn)而不斷提高理論素養，向學(xué)科帶頭人的方向努力。努力實(shí)現“一年學(xué)著(zhù)干，二年比著(zhù)干，三年領(lǐng)著(zhù)干”的奮斗目標，推動(dòng)我校的教育教學(xué)水平不斷上新的臺階。

讓青年教師乘新課改東風(fēng)，遨游在蔚藍的天空吧!

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