絲綢之路教學(xué)設計14篇（熱）
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的絲綢之路教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
絲綢之路教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )提出提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )與同學(xué)共同交流解決。
�。�、讀懂課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
�。�、通過(guò)反復讀文，體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。
�。�、讓學(xué)生體會(huì )張騫的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【課前準備】
�。�、學(xué)生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。
�。�、有關(guān)絲綢之路的地圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、我們的生活、學(xué)習都離不開(kāi)路。說(shuō)說(shuō)你們知道的路都有哪些？
�。�、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？
�。�、學(xué)生交流對絲綢之路的了解：
同桌或小組交流，個(gè)別介紹。
�。c(diǎn)評：充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養學(xué)生收集資料的良好習慣。）
�。�、這節課我們就來(lái)一起學(xué)習──絲綢之路。
板書(shū)課題：
絲綢之路
二、質(zhì)疑課題，自主閱讀
�。�、看了課題你想知道什么？學(xué)生可能會(huì )提出：
絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開(kāi)辟絲綢之路的？
�。ń處熞罁䦟W(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)。）
�。�、學(xué)生提問(wèn)后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。
�。�、同座位、小組交流篩選后的問(wèn)題。
�。ú灰笸耆y一，確保學(xué)生個(gè)性化地閱讀。）
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自己的體會(huì )做批注。
�。c(diǎn)評：疑是思考的開(kāi)始，問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習的起點(diǎn)。采用研究性學(xué)習的方式，培養學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。）
�。�、小組內交流。
�。�、文中的哪一段既寫(xiě)了開(kāi)辟絲綢之路的意義，又寫(xiě)了張騫開(kāi)辟絲綢之路的'過(guò)程這兩部分？找出來(lái)，讀一讀。
�。�、巧妙地把兩部分內容銜接起來(lái)，在文中起著(zhù)承上啟下的作用，我們叫它過(guò)渡段。請同學(xué)們再讀一讀，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
�。�、全班交流。
三、細讀課文，深入探究
�。�、獨立閱讀：
理出文章層次，找出重點(diǎn)部分。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點(diǎn)詞句，對難以理解的內容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學(xué)生解決不了的，教師做指點(diǎn)和講解。如：“張騫學(xué)會(huì )了匈奴話(huà)，和匈奴融洽相處，同時(shí)默記地形……”
�、艓е�(zhù)問(wèn)題反復讀有關(guān)段落。
�、仆徽f(shuō)一說(shuō)絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開(kāi)辟出來(lái)的？
�、菫槭裁丛谶@種特定環(huán)境中張騫能開(kāi)辟出絲綢之路？
�、乳_(kāi)辟絲綢之路說(shuō)明了什么？
2、小組討論，回答。
3、交流張騫開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)。
�。c(diǎn)評：珍視學(xué)生的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，給每一個(gè)孩子展示自己的機會(huì )。）
四、重點(diǎn)品讀，體會(huì )作用
�。�、默讀第１３自然段，思考：
絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？
�。�、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
五、自主學(xué)習，書(shū)寫(xiě)生字
�。�、自己學(xué)習生字，放手自主識字。
�。�、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，獨立檢查。
�。�、同位互查生字書(shū)寫(xiě)。
�。c(diǎn)評：要養成主動(dòng)識字的習慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的欲望，給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與和表現自己的機會(huì )。放手讓學(xué)生獨立識字，寫(xiě)字，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習的熱情。）
六、作業(yè)
把絲綢之路的故事講給家里的人聽(tīng)。
絲綢之路教學(xué)設計 篇2
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會(huì )絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習過(guò)渡段以及文章前后呼應的寫(xiě)作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
教學(xué)準備
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課。
1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來(lái)我們做以交流。
�。�1）小組交流，教師巡視指導。
�。�2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價(jià)，并對認真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？
預測：
﹙1﹚什么是絲綢之路？
﹙2﹚那是一條怎樣的路？
﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？
【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現了新課程的要求�！�
二、初讀課文，整體感知。
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進(jìn)入課文之中。
�。ń處煶鍪菊n前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內容，提供感性的認識。引起學(xué)生學(xué)習的興趣。）
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
�。ㄗ髡呦让鑼�(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場(chǎng)面）。
三、感悟課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì )到什么？
2、全班交流。教師指導學(xué)生明確以下問(wèn)題：
�。�1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；
�。�2）外國人把中國稱(chēng)之為“絲綢之國”；
�。�3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì )到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
�。ㄊ雇瑢W(xué)們知道我國被外國人稱(chēng)為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學(xué)習3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì )到？
2、學(xué)生小組內交流，教師巡視。
3、全班交流。根據學(xué)生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內容：
�。�1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機……”，能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重；
�。�2）從“日夜兼程”能體會(huì )出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；
�。�3）從“他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)、準備著(zhù)”，“忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì )到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛(ài)國情懷。
�。�4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導學(xué)生認識過(guò)渡段并體會(huì )過(guò)渡段的作用。
�。�1）自讀第四自然段思考：這一自然段的'前三句話(huà)和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？
�。�2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話(huà)是疑問(wèn)句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話(huà)回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
�。�3）設計提問(wèn)：第四自然段最后一句話(huà)講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？
�。�4）全班交流：最后一句話(huà)點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。
�。ǖ谒淖匀欢吻擅畹匕验_(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”。）
�。�5）齊讀3―5自然段，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
學(xué)習第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四、師生總結，明確文章主旨
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五、品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情。
絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來(lái)許多好處，也是中國人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄儗z綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì )夸獎你的。
絲綢之路教學(xué)設計 篇3
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國西部的情感。
�。�、認識本課９個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【課前準備】
帶著(zhù)自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢(xún)絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激導入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè )介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來(lái)發(fā)起的 “絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長(cháng)地稱(chēng)作“對話(huà)之路”，當代的中國人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對話(huà)之路”“開(kāi)放之路”呢？今天，我們就沿著(zhù)這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
�。�、激疑：
聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對話(huà)之路”，當代的中國人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”，那么，文中所寫(xiě)的中國使者稱(chēng)它為什么呢？
�。�、學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn)。
�。�、齊讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、進(jìn)一步激疑：
聽(tīng)了這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”？偉大體現在哪里？
�。�、小組合作討論，要求：
擺出觀(guān)點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
�。�、鼓勵各小組陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對話(huà)中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文，把握主旨
�。�、感受“友誼之路”：
�、抛杂勺x課文描寫(xiě)大漢國和安息國使節見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎上，進(jìn)一步發(fā)掘：
兩國人民友誼體現在什么地方？
�、平涣�，教師在對話(huà)中點(diǎn)撥：
安息國（今伊朗）方面：
迎候之遠──邊境線(xiàn)上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節目。
大漢國方面：
謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國和安息國交戰，見(jiàn)安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時(shí)的感情。
�、切〗Y：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、感受經(jīng)濟（科技）之路：
�、沤z綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
�、谱x課文第十三自然段。
�、菫槭裁凑f(shuō)這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？
�、冉涣�，教師在學(xué)生回答的基礎上，可以向深層探究：
為什么說(shuō)將中國的養蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì )促進(jìn)經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢？
�、捎懈星榈乩首x。
�。�、感受文化之路：
�、沤z綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。
�、讫R讀“我國音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(cháng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的？
�。钯F妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當時(shí)的'風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達先生曾撰有長(cháng)篇論文《唐代長(cháng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(cháng)安的種種胡化景象。）
�、刃〗Y：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結升華，領(lǐng)會(huì )現代意義
�。�、教師有感情地激疑：
望著(zhù)這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著(zhù)這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么？
�。�、交流：
絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。
�。�、激朗讀。
五、作業(yè)
�。�、結合課文上所講的內容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
�。�、有條件的，可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì )”。
絲綢之路教學(xué)設計 篇4
教材分析：
《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著(zhù)講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。 全文涉及的歷史地理和自然科學(xué)知識復雜，在教學(xué)時(shí)難以把握。對于語(yǔ)文學(xué)習又應該有語(yǔ)文的'味道在其中，如何復述課文，如何體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)法是本課的重點(diǎn)�？傊�，語(yǔ)文的工具性和人文性如何統一，在這課的教學(xué)中我認為很難。
設計理念：
讓學(xué)生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)的情境，引導學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言，積累和文章有關(guān)的詩(shī)句等。
教學(xué)目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會(huì )寫(xiě)、會(huì )認的7個(gè)生字。
3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。
5、通過(guò)反復讀文，體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩(shī)句的投影；推薦閱讀的文章《茶馬古道》等。
2、學(xué)生搜集和絲綢之路的相關(guān)資料（故事、常識性知識等）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
話(huà)說(shuō)絲綢之路
引入新課，交流資料。
1、師板書(shū)課題提問(wèn)：讀了課題你有哪些疑問(wèn)？生質(zhì)疑。
2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識？（小組交流，教師巡視指導；全班交流，各組互相補充，教師隨機評價(jià)、篩選有用信息；教師補充信息：海上絲綢之路）
走近絲綢之路
初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文交流所獲。
2、檢查自學(xué)情況：生字詞語(yǔ)的朗讀和書(shū)寫(xiě)；重點(diǎn)段落的朗讀。
第二課時(shí)
走進(jìn)絲綢之路
古詩(shī)引入，積累語(yǔ)言。
學(xué)生讀背描寫(xiě)西域的詩(shī)句：“勸君更飲一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！薄扒嫉褵o(wú)須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)�！薄盁o(wú)數鈴聲遙過(guò)磧，應馱白練到安西�！�
感悟內容，解決問(wèn)題。
問(wèn)題一：這是一條怎樣的路？
問(wèn)題二：張騫在開(kāi)辟絲綢之路過(guò)程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會(huì )到？
情感升華，體會(huì )艱辛。
1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì )到張騫是位偉大的探險家、外交家。
2、做小導游，復述課文。（小組內互相練習說(shuō) 全班交流，根據學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復述課文。）
延伸絲綢之路
1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2、想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
絲綢之路教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1．認識“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。
4．鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。
5．運用自主、合作的學(xué)習方式，引導學(xué)生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1．導語(yǔ)：有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線(xiàn)圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預習情況
1．同桌檢查生字詞。
2．和同學(xué)交流自己最喜歡的`部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。
三、閱讀課文，交流體會(huì )
師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來(lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
1、邊自由朗讀課文，邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話(huà)來(lái)說(shuō)明。
�。�1）“商人們在這個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿(mǎn)載貨物返回故鄉�！暴ぉみ@是一條運送貨物的路。
�。�2）“望著(zhù)這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。
�。�3）“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。
2、走進(jìn)“絲綢之路”，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？安息國與中國進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？
�。〞r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
發(fā)揮想象：小組內進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì )一下兩國人民的心情。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )，如安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）
交流資料，深入理解
�。�1）為什么稱(chēng)作絲綢之路？
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
�。�3）再讀全文，談感受。
作業(yè)
1. 小練習冊
2. 搜集資料進(jìn)一步了解關(guān)于絲綢之路信息。
3.板書(shū):
絲綢之路
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在理解絲綢之路還是什么樣的路時(shí)，除了文中的商貿、文化、友誼等以外，孫浩天同學(xué)還說(shuō)：“這是一條艱險之路，漫長(cháng)之路�！边@說(shuō)明他思考了。
不足：崇思雨一節課都在走神。 改進(jìn)措施：多提問(wèn)不舉手的學(xué)生。
絲綢之路教學(xué)設計 篇6
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
2、理解課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷及開(kāi)辟的意義。
教學(xué)過(guò)程
一、板題示標。
師：同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習第2課《絲綢之路》（板書(shū)）請看目標。
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
師：怎么實(shí)現目標呢？首先，請同學(xué)們輪讀課文，比誰(shuí)能讀準字音，聲音響亮，語(yǔ)速適中。XX你先讀。其余同學(xué)認真聽(tīng)，發(fā)現有錯的地方，請舉手幫助糾正。
學(xué)生輪流朗讀，有錯即停，教師板書(shū)學(xué)生讀錯的.字于黑板左側。請其他同學(xué)更正。
�。ㄈ魧W(xué)生聲音響亮，則表?yè)P：好，聲音響亮，請坐。若學(xué)生聲音小，即停，說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請舉手？”若學(xué)生讀書(shū)速度快，老師則范讀一兩句或說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請舉手？”）
指名讀，生糾錯，師板書(shū)。
三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，讀流利）
師：生字都認識了，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開(kāi)始練習，3分鐘后，我們來(lái)比賽。
1、生練讀。
師：時(shí)間到，誰(shuí)敢來(lái)讀？要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。
2、指名讀。
3、生評議（是否流利上去評）
�。ㄖ负筮M(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進(jìn)行范讀）
4、如學(xué)生在讀的過(guò)程中確實(shí)讀不好的，教師可范讀。
四、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，分段）
請同學(xué)們默讀課文，給課文分段，并寫(xiě)出段意。（5分鐘后，比誰(shuí)寫(xiě)得好�。�
1、生自學(xué)，師巡視。
2、指名回答，不足他人補充。
本文可以分三段：
第一段（1）：寫(xiě)“絲綢之路”巨型石雕的樣子。
第二段（2——13）：由雕像引出的關(guān)于“絲綢之路””的故事。
第三段（14）：點(diǎn)明絲綢之路的意義和價(jià)值。
五、第四次“先學(xué)后教”（感悟課文，積累語(yǔ)言）
請同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了哪些內容，你從中體會(huì )到了什么？（可以在旁邊劃一劃、讀一讀，做出簡(jiǎn)單的批注。）
學(xué)習最后一個(gè)自然段
讀最后一個(gè)自然段，體會(huì )省略的內容會(huì )是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
六、小練筆
讀讀文章的開(kāi)頭和結尾，你體會(huì )到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
1、生說(shuō)，不足他人補充。
2、師小結：文章首尾呼應，結構完整，渾然一體。
絲綢之路教學(xué)設計 篇7
[設計理念]
1、從興趣出發(fā)，引導學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習的內驅力，只有培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì )積極主動(dòng)地去學(xué)習。所以，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設計了由欣賞絲綢的風(fēng)采導入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認識的”。
2、讓學(xué)生做學(xué)習的主人，教師因勢利導。采用探究性學(xué)習的方式，培養學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，教師只給以適當點(diǎn)撥、引導。
3、發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運用資料，讓學(xué)生宏觀(guān)地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習探索的欲望。
[教學(xué)目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)反復讀課文體會(huì )過(guò)渡段的作用。
3、體會(huì )張騫的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
4、了解絲綢之路的來(lái)歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
[教學(xué)準備]
課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域和開(kāi)辟絲綢之路的資料、課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，直入課文
1、導入。
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一些禮物，你們看——
學(xué)生(齊說(shuō)):絲綢(板書(shū)“絲綢”)
(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過(guò)渡到絲綢面料的衣服)
2、積累運用詞語(yǔ)。
看了這些禮物，你是什么感受？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下。
預設學(xué)生會(huì )說(shuō)出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結舌、目瞪口呆……
�。墼O計目的：讓學(xué)生用成語(yǔ)形容自己的感受，一來(lái)培養學(xué)生積累、運用成語(yǔ)的能力；二來(lái)幫助學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來(lái)可以由此引入課文�？芍^一舉三得］
3、引入課文。
中國的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏(yíng)得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過(guò)這樣一件事:……請同學(xué)們讀文。
4、學(xué)生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國外知名度很高。
二、發(fā)現矛盾，產(chǎn)生疑問(wèn)
1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。
2、學(xué)生介紹當時(shí)的交通條件：沒(méi)有公路鐵路，沒(méi)有汽車(chē)飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著(zhù)沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸。
�。墼O計目的：讓學(xué)生結合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)作鋪墊，同時(shí)也為后面體會(huì )張騫出使西域的艱難作鋪墊］
3、學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問(wèn)。
羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，那么中國的絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？
�。墼O計目的：雖然文中也有這個(gè)問(wèn)題，但讓學(xué)生直接看到問(wèn)題，遠不如讓他們親自發(fā)現問(wèn)題感受深刻，這樣解決問(wèn)題的欲望也更加強烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習的主人］
4、引出“路”，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
�。�1）學(xué)生很快自己找到了答案：原來(lái)有一條橫貫亞洲、以絲綢貿易為主的古代商路。（板書(shū)“路”）
�。�2）為了開(kāi)辟這條路，漢代探險家、外交家張騫獻出了畢生精力。
�。�3）教師和學(xué)生一起總結：第4自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分回答上一段提出的問(wèn)題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下。
三、精讀課文，理解感悟
1、課中質(zhì)疑，直指重點(diǎn)。
課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問(wèn)題?
預設：開(kāi)辟絲綢之路為什么會(huì )獻出了畢生精力？
張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
�。墼O計目的'：課中質(zhì)疑，問(wèn)題質(zhì)量較高。問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，體現以學(xué)生為主體］
2、默讀課文，結合課前所查資料思考問(wèn)題，邊讀邊作批注。
�。墼O計目的：鍛煉學(xué)生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣；安排學(xué)生結合資料回答問(wèn)題，鍛煉他們處理運用資料的能力，同時(shí)還能豐富課文的內容］
3、小組交流。
張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
4、全班交流。
根據學(xué)生交流情況隨時(shí)指導朗讀，并讓學(xué)生明確以下內容：
�。�1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機……”能看出絲綢之路上困難重重。
�。�2）從“依靠太陽(yáng)和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會(huì )出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞。
�。�3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉眼就是十一年過(guò)去了�！薄八托牡�、不露聲色地等待著(zhù)，準備著(zhù)�！币龑Т蠹蚁胂螅涸谶@十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。
�。墼O計目的：通過(guò)想象，體會(huì )張騫的內心世界，理解他深深的愛(ài)國情懷。突破教學(xué)難點(diǎn)］
�。�4）從“忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛(ài)國情懷。
�。�5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。
四、情感升華
1、絲綢之路的開(kāi)辟對于中國乃至全世界來(lái)說(shuō)有著(zhù)重大的作用。
學(xué)生結合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。
2、談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。
�。ㄕn件出示：①張騫出使西域地圖。②絲綢之路的發(fā)展圖）
�。墼O計目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節語(yǔ)文課的結束，正是新的學(xué)習的開(kāi)始］
3、總結：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯(lián)起來(lái)，組成一個(gè)橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀(guān)，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無(wú)數激動(dòng)人心的歷史畫(huà)卷和不盡的歷史之謎。
絲綢之路教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1.用自己喜歡的方法認識本課的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。
3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.自主識字寫(xiě)字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
教學(xué)準備：
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書(shū)課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲。
2.匯報交流：交流記憶方法，集體解決難字。
�。�1）檢查字音。
�。�2）疏通難字。
�。�3）擴詞比賽。
3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1.認一認。認讀會(huì )寫(xiě)字8個(gè)。
2.記一記。自主觀(guān)察漢字，記憶字形。
3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀(guān)察教師范寫(xiě)難字。評議。
5.寫(xiě)一寫(xiě)。獨立練習書(shū)寫(xiě)。共同評議。
四、分層作業(yè)。
1.認讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.充實(shí),我的詞語(yǔ)庫。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞語(yǔ)。
二、導入。
1.交流與絲綢之路有關(guān)的'話(huà)題。暢所欲言。
2.板書(shū)課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內容。
1.感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內容。
2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。
3.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結合找出的句段進(jìn)行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。
5.想象說(shuō)話(huà)，朗讀指導。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來(lái)遇到哪些困難？
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。
四、延伸。
鼓勵學(xué)生結合課外的知識講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
板書(shū)設計：
張騫與絲綢之路
從都城出發(fā)
渡過(guò)黃河
進(jìn)入沙漠
不幸被俘
忍受屈辱
絲綢之路教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。
2、通過(guò)杜文，知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固：
1、同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《張騫與絲綢之路》。里面的生字詞大家都認識嗎?我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。
絢麗奪目目瞪口呆......
小結：大家的火車(chē)開(kāi)得又快又穩，都要趕上現在的磁浮列車(chē)了，那么，你能選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?
2、指名說(shuō)句子。
3、談話(huà)：大家的生字詞掌握的不錯，那這篇課文只要講了一件什么事兒呢?
小結：簡(jiǎn)單點(diǎn)兒說(shuō)，這篇課文主要講述了張騫開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)和深遠意義。
二、新授：
1、談話(huà)：那么，張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的呢?在這中間他又經(jīng)歷了哪些苦難呢?請大家帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文三到五自然段。
出示課件思考：略
2、學(xué)生反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的呢?(從哪兒出發(fā)
�、僦该x課文中的句子：第四自然段
�、谀隳苡米约旱脑�(huà)說(shuō)一說(shuō)，他從都城出發(fā)，經(jīng)過(guò)了哪些地方呢?師相機板書(shū)：
離都城---渡黃河---入沙漠---翻高原---到達西域各國
�、壅n件出示線(xiàn)路圖，師解說(shuō)
那么，在這過(guò)程中，他遇到了哪些困難呢?
3、學(xué)習第三自然段，指名說(shuō)，感受交通的不便利和自然條件的惡劣
過(guò)度：除了交通的不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的`是，他們還遭遇到了什么呢?
理解：俘虜
在理解的基礎上想象一下，對方會(huì )怎樣對待俘虜?
是啊，張騫他們人手遮眼法的屈辱達是一年之久，最后在一個(gè)寒夜逃了出來(lái)，請大家想象，討論一下，他們是怎樣逃出來(lái)的呢?逃脫的過(guò)程中又遇到了一些什么樣的困難呢?
過(guò)渡：他們?yōu)槭裁磿?huì )遭受這樣的磨難呢?請看(課件背景資料介紹)
過(guò)渡：就在這樣的情況下，張騫奉命出使西域，歷盡種種磨難，卻始終沒(méi)有忘記自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢?
指名說(shuō)
小結：下面，就讓我們帶著(zhù)自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛。
4、指導朗讀：自由讀指名讀評價(jià)
5、張騫開(kāi)辟絲綢之路的深遠意義
過(guò)渡：
從大家的朗讀中，我體會(huì )到了張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，也體會(huì )到了到達西域各國之后成功的喜悅，那么，張騫付出畢生精力，開(kāi)辟的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達歐洲的絲綢之路，到底有什么作用呢?請大家快速的魔都課文最后一個(gè)自然段。
指名讀、齊讀
板書(shū)：聯(lián)接歐亞大陸
談話(huà)：正是因為開(kāi)辟了絲綢之路，西漢王朝的經(jīng)濟才空前繁榮，創(chuàng )造了一代盛世，我們因該餓、為他而感到----?就讓我們帶著(zhù)這種體會(huì )齊讀一遍這句話(huà)。(出示)
6、過(guò)渡：課文學(xué)到這兒，我們知道寫(xiě)的絲綢之路，為什么開(kāi)頭要以古羅馬皇帝去劇場(chǎng)看戲的故事引入呢?這樣寫(xiě)有什么作用呢?
A：為了指出這是一條商路
B：寫(xiě)出了絲綢之路所起的作用，與結尾“紐帶”相呼應。
絲綢之路教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1．讀懂課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2．體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著(zhù)和強烈的責任感、使命感。
3．運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì )并批注。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程。
教學(xué)準備
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，引入情境
師：同學(xué)們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長(cháng)安，向西經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長(cháng)路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著(zhù)先人的足跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū)，略讀全文，回憶一下課文講了誰(shuí)的什么事？
師總結：張騫為開(kāi)辟絲綢之路歷盡千難萬(wàn)險。
三、自學(xué)批注，潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險呢？請同學(xué)們自己從書(shū)中找到答案。（打出自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）
四、同桌交流，查漏補缺
五、班內匯報，文字訓練
�。ㄒ唬l件艱苦
1．“那時(shí)候，交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有鐵路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著(zhù)茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。
�。�1）生讀、談。
�。�2）對比：
�。�3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。
�。�4）師生配合讀。
2．“他帶著(zhù)一百多人出發(fā)，渡過(guò)黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠�！�
“張騫等人馬不停蹄，專(zhuān)揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬，穿過(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國�！�
�。�1）想象一下當時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì )讓你感觸深的詞語(yǔ)，把它們寫(xiě)在你的積累本上。
�。�2）自由讀，談，點(diǎn)紅“煎熬”，觀(guān)察煎熬的字形，說(shuō)說(shuō)你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……
�。�3）齊讀。
�。ǘ⿻r(shí)間長(cháng)
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過(guò)去了�！�
師：十一年的光陰，一個(gè)人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫(xiě)時(shí)間長(cháng)，而要寫(xiě)牧草和雁陣呢？
生回答，自由讀。
�。ㄈ┤藶樽钃�
“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來(lái)的`都當了俘虜�！�
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監視”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
�。ㄒ唬┗氐介L(cháng)安
師：張騫克服了千難萬(wàn)險，歷盡了種種磨難。把我們心中無(wú)盡的感慨表達出來(lái)吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年的張騫回到了長(cháng)安�！�
�。ǘ┛翠浵瘛稘h武大帝》中的片段。
�。ㄈ┰俅文x。
師：是什么支撐著(zhù)他在遙遠的異國他鄉度過(guò)了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節不離不棄？不著(zhù)急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過(guò)程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）
僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì )了匈奴話(huà)，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)，準備著(zhù)�！薄腔�。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏(yíng)得了世人對他的贊譽(yù)（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開(kāi)。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1．自由讀。
2．指名讀。
3．看圖說(shuō)（課件）。
4．看短片。
5．齊讀。
八、總結全文，回到整體
九、課外拓展，激發(fā)興趣
歷史上還有許許多多非常著(zhù)名的道路，里面也有很多動(dòng)人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。
請同學(xué)們在積累本上記下一個(gè)，課后去查找資料進(jìn)行了解。
絲綢之路教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠認識并正確書(shū)寫(xiě)“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數、浩浩蕩蕩、高擎節杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠了解絲綢之路的路線(xiàn)、歷史背景及其在東西方商貿、文化交流中的重要作用。
學(xué)生能夠動(dòng)手繪制絲綢之路的示意圖，并通過(guò)圖文結合的方式理解課文內容。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主學(xué)習、小組合作、探究學(xué)習等多種方式，學(xué)生能夠提高搜集、整理、加工信息的能力。
培養學(xué)生運用對比分析方法，理解古代絲綢之路與現代亞歐大陸橋的聯(lián)系與區別。
通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，加深學(xué)生對課文內容的理解和感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受絲綢之路的美麗風(fēng)光和歷史文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
培養學(xué)生尊重多元文化、熱愛(ài)和平與交流的價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解絲綢之路的重要意義及其在東西方商貿、文化交流中的橋梁作用。
難點(diǎn)：引導學(xué)生客觀(guān)、辨證地看待歷史現象，理解絲綢之路在現代的`價(jià)值。
三、教學(xué)準備
教師準備：搜集關(guān)于絲綢之路的圖片、視頻、地圖等資料，制作成多媒體課件。
學(xué)生準備：預習課文，搜集關(guān)于絲綢之路的資料，準備繪制絲綢之路示意圖。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
多媒體展示：播放一段關(guān)于絲綢之路風(fēng)光的視頻或圖片，配以悠揚的背景音樂(lè )，營(yíng)造歷史氛圍。
激趣導入：通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生興趣，如：“你們知道‘絲綢之路’是什么嗎？它為什么被稱(chēng)為‘偉大的路’？”
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
字詞學(xué)習：通過(guò)同桌檢查、教師講解等方式，確保學(xué)生掌握本課生字詞。
�。ㄈ┚x課文，深入理解
小組合作：學(xué)生四人小組合作，根據課文內容和搜集的資料，繪制絲綢之路示意圖，并討論絲綢之路的路線(xiàn)、重要城市、交流物品等。
交流展示：小組代表上臺展示示意圖，并講解絲綢之路的路線(xiàn)及歷史背景。教師和其他學(xué)生給予點(diǎn)評和補充。
�。ㄋ模┣榫丑w驗，感悟情感
角色扮演：選取課文中的典型場(chǎng)景，如“安息國迎接中國使者”等，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會(huì )當時(shí)的歷史情境和人物情感。
朗讀感悟：重點(diǎn)朗讀課文中的關(guān)鍵句子，如“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”等，通過(guò)朗讀感悟絲綢之路的偉大意義。
�。ㄎ澹⿲Ρ确治�，拓展延伸
對比分析：引導學(xué)生對比古代絲綢之路與現代亞歐大陸橋的異同點(diǎn)，理解其在現代經(jīng)濟、文化交流中的重要作用。
拓展延伸：討論絲綢之路在今天的價(jià)值，如旅游業(yè)的發(fā)展、文化交流的加強等。
�。┛偨Y回顧，布置作業(yè)
總結回顧：教師引導學(xué)生總結本課學(xué)習的內容，強調絲綢之路的重要意義及其在東西方商貿、文化交流中的橋梁作用。
布置作業(yè)：
設計一條“重走絲綢之路”的旅游線(xiàn)路，并附上沿途景點(diǎn)介紹。
搜集更多關(guān)于絲綢之路的故事或人物資料，準備在下節課上進(jìn)行分享。
絲綢之路教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1．認識9個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養熱愛(ài)祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹(shù)立強烈的民族自豪感。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)絲綢之路的資料
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1．師：有一條路，它東起我國的'漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據地圖講述。
師：這條路，承載了無(wú)數的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著(zhù)名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認識絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習，整體感知課文
1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．解答上課開(kāi)始提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開(kāi)辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著(zhù)什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請同學(xué)們認真讀課文，在文中找到依據。
三、精讀課文，交流體會(huì )
幻燈出示探究問(wèn)題
問(wèn)題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1．認真讀課文，探究問(wèn)題。
2．交流體會(huì )。
句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì )到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過(guò)人民友好往來(lái)，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟、貿易與文化的交流。）
3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著(zhù)中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現了中國絲綢的熱效應。從此以后，羅馬城內的豪華市區內就設有專(zhuān)售中國絲綢的店鋪。而當時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)絲綢之路進(jìn)入羅馬城內的，而這條路的開(kāi)辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )？
四、總結全文。
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
絲綢之路教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。
3、通過(guò)理解，體會(huì )過(guò)渡段的運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟意義的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
教學(xué)準備：
教師：課件、相關(guān)資料；學(xué)生：收集資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、 你知道在我們的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開(kāi)辟了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路——絲綢之路。（板書(shū)課題）
2、 釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說(shuō)說(shuō)你想了解絲綢之路的哪些問(wèn)題？
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：什么叫絲綢之路？為什么要開(kāi)辟絲綢之路？是怎樣開(kāi)辟的？有什么意義？）
3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。
二、 學(xué)習課文
1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。
�。▽W(xué)生交流，課件出示第4自然段。）
2、你對絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結合學(xué)生帶來(lái)的絲綢直觀(guān)感受）
課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說(shuō)些什么？，瞧，羅馬帝王身著(zhù)絲綢的高貴）
3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫(xiě)絲綢在世界上也有很高的知名度？
4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語(yǔ)和句子。
�。ń涣鳎骸澳康煽诖簟薄百澆唤^口”……“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”……）
5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）
2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？
�。ㄅx，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語(yǔ)概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì )到的？
課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿(mǎn)艱辛與危險。）
3、魯迅先生說(shuō)：世上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬(wàn)里的道路是誰(shuí)開(kāi)辟的呢？（板書(shū)：張騫）哪句話(huà)在寫(xiě)？哪些段落又在詳細寫(xiě)？
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前后的內容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？
�。ㄏ襁@樣把前后的自然段連接起來(lái)的段落叫做過(guò)渡段，它的作用是承上啟下
�。ㄈ⿲W(xué)習5---7自然段
1、張騫開(kāi)辟這條道路的過(guò)程容易嗎？同學(xué)們在品德課上對這個(gè)故事已有所了解，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、課文中都是怎么介紹的？默讀5----7自然段，思考：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會(huì )到的？用——勾畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生交流：
�。�1）“他渡黃河、過(guò)沙漠……日夜兼程……當了俘虜�！斌w會(huì )剛開(kāi)始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的`困難。板書(shū)：日夜兼程當了俘虜
�。�2）“他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)、準備著(zhù)……”他的意志堅定，時(shí)刻都想著(zhù)未完成的事業(yè)。板書(shū)：等待準備
�。�3） “……逃走……忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬……”板書(shū)：逃走
�。�4） “終于到達……”板書(shū)：到達
�。�5）哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括他的這一路歷程？板書(shū)：“歷盡千難萬(wàn)險……”
�。�6）面對這長(cháng)達13年的困難，張騫為什么還是那么堅定？是什么在支持著(zhù)他？學(xué)習到這兒，你想對他說(shuō)些什么？
�。�7） 一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話(huà)，用——畫(huà)出來(lái)。
�。ā敖z綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書(shū)：交流與發(fā)展）
2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒(méi)有交流社會(huì )會(huì )怎么樣？（不會(huì )發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。
三、情感升華
1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來(lái)，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱(chēng)作“對話(huà)之路”，以促進(jìn)東西方的對話(huà)與交流。對于中國人民來(lái)講，今天的絲綢之路，是開(kāi)放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀的光明之路。
2、 你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識，向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？
3、學(xué)習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周?chē)娜寺?tīng)。
絲綢之路教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標
1.認識9個(gè)生字。讀讀記記"矗立、戎裝、匕首、貿易、芝麻"等詞語(yǔ)。
2.也有感情的朗讀課文。抓住只要內容。理解含義深刻的句子。了解西部燦爛的歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
3.激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
教學(xué)理念
1.讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，活的思想體驗。
2.及時(shí)、多層次、多角度的鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會(huì )絲綢之路的重大作用和作者的表達方式。激發(fā)學(xué)生的對西部歷史的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、讀話(huà)引入
1.引入
有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載著(zhù)無(wú)數的駱駝和商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼和文明，它是東西文化的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕。一起走進(jìn)--絲綢之路。
2.齊讀課文。
二、閱讀課文了，交流體會(huì )
1.自由朗讀；讀準生字。
2.檢查預習情況。
3.齊讀中國使者的`話(huà)--沒(méi)想到，這是一條偉大的路呀。
4.聽(tīng)了這話(huà)后。你有什么想問(wèn)的嗎?
5.小組合作討論。
6.鼓勵各小組陳訴自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、深入課文，把握主旨
1.感受"友誼之路"
(1)自由讀課文描寫(xiě)大漢國和安息國史，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎上。進(jìn)一步發(fā)掘。兩國人民友誼體現在什么地方?
(2)交流、生發(fā)；
(3)小結。
一條路，大同了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情朗讀中國使者的話(huà)--到這是一條偉大的路呀。
2.感受經(jīng)濟之路：
(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
(2)讀課文第十三自然段。
(3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟之路?
小結。
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲歐洲非洲的古文明聯(lián)系在一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，這怎能不是一條偉大的路呢啊?再次有感情的朗讀。
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