五年級英語(yǔ)試卷分析

五年級英語(yǔ)試卷分析

試卷分析，是為了下次更好的去防止錯誤再犯。 以下是小編為大家搜集提供到的鄺五年級英語(yǔ)試卷分析范文，歡迎閱讀參考學(xué)習

五年級英語(yǔ)試卷分析：

本次的學(xué)業(yè)水平檢測考試，由萊州市教育局統一進(jìn)行檢測。本次試卷形式多樣，難易適度，試題緊扣教材，貼近學(xué)生實(shí)際生活，從不同方面很好的考察了學(xué)生的語(yǔ)用能力和交流能力，考查內容涉及到教材各個(gè)單元的內容，注重基礎知識的考查，并兼顧了對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力的考查，在考核知識的同時(shí)也考查了學(xué)生的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式，題型中既有對語(yǔ)音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語(yǔ)及初步語(yǔ)法知識的考查。讀寫(xiě)部分沒(méi)有了純單詞拼寫(xiě)的題目，而是結合實(shí)際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運用能力的考查;不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標，照顧知識覆蓋面。

小學(xué)英語(yǔ)使用的是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的新標準教材。本套教材為學(xué)生提供了大量的生活場(chǎng)景，語(yǔ)言豐富、生動(dòng)，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統文化。其目的是有利于培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使用英語(yǔ)的能力。教材尤其重視培養學(xué)生對語(yǔ)境的理解能力和運用英語(yǔ)交際的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，通過(guò)考試的形式來(lái)檢測小學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和對所學(xué)知識的掌握程度。

一、試卷總體情況分析：

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

2、突出語(yǔ)言的交際功能

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求

學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

本次學(xué)業(yè)水平檢測試卷，聽(tīng)力部分和筆試部分各占50%，總體是注重了基礎知識的考查。聽(tīng)力測試詣在考查學(xué)生聽(tīng)音、辯音及聽(tīng)力理解和快速反應的能力�？傮w包括幾大塊內容：一、聽(tīng)音，選出你所聽(tīng)到的單詞。二、聽(tīng)音，判斷正誤。三、聽(tīng)音，選擇合適的應答語(yǔ)。四、聽(tīng)音連線(xiàn)。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能�？傮w包括連線(xiàn)題;按習俗，將下列短語(yǔ)的序號寫(xiě)在相應的位置;單項選擇;選詞完成下列短文;讀一讀，選擇合適的一項補全對話(huà);將下列短語(yǔ)規范地抄寫(xiě)在相應的位置。試卷能依據課本，充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，對一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如重點(diǎn)單詞的識記，重點(diǎn)句型的運用，以及語(yǔ)音的認知等)，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。試卷根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)力能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行，突出語(yǔ)言的交際功能，滲透了能力考查的要求和一些生活常識。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

二、質(zhì)量分析：

1、數據呈現：

通過(guò)查閱試卷進(jìn)行認真系統的試卷分析，本次考試級部平均分為88.04分，及格率在93.41%左右，級部?jì)?yōu)秀率在75%左右。我所執教的三個(gè)班級平均分90.7分，及格率在95.6%左右，優(yōu)秀率在84.06%左右，整體來(lái)看，學(xué)生們的答題情況還是令人滿(mǎn)意的。其具體情況分析如下：

題 型

正 確 率

聽(tīng)音，選出你聽(tīng)到的單詞

95.4%

聽(tīng)音，判斷正誤

91.3%

聽(tīng)音，選擇適當的應答語(yǔ)

92.7%

聽(tīng)音連線(xiàn)

90.2%

連線(xiàn)題

82%

按習俗，將下列短語(yǔ)的序號寫(xiě)在相應的位置

72.4%

單項選擇

83.3%

選詞完成下列短文

24.2%

讀一讀，選擇合適的一項補全對話(huà)

38.9%

將下列短語(yǔ)規范地抄寫(xiě)在相應的位置

96.9%

2、主要成績(jì)及原因。

從總體來(lái)說(shuō)，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著(zhù)重考查學(xué)生理解、運用語(yǔ)言的能力，對單詞的理解掌握情況。

如：第一大題聽(tīng)音，選出你所聽(tīng)到的單詞，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語(yǔ)，內容比較集中，在平日的教學(xué)中，我們結合每單元第四課的Let’s read.中的語(yǔ)音知識，對學(xué)生進(jìn)行了大量的語(yǔ)音訓練，學(xué)生做起來(lái)得心應手，也是得分比較集中的一道大題。

聽(tīng)力部分第二大題聽(tīng)音判斷正誤，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點(diǎn)知識，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，學(xué)生在這一部分得分也比較集中。

聽(tīng)力部分第三大題，根據錄音選擇答語(yǔ)也是我們平時(shí)考察學(xué)生的重點(diǎn)，這部分基本涵蓋了各單元的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞，考察面比較廣，個(gè)別學(xué)生失分的主要原因是由于粗心或者考試時(shí)走神。

第四大題主要考察第二單元情感類(lèi)單詞的掌握情況，大部分的聽(tīng)力試題都出自于課本原句，由于我們平時(shí)要求學(xué)生能夠熟練認讀課文，這個(gè)題不算太難。

第七大題雖然表面上是一道單項選擇題，其實(shí)隱含了很多語(yǔ)法知識在題目當中，比如第二個(gè)小題What does she do after school? She watches films.區別watches和watch。學(xué)生要理解she是第三人稱(chēng)單數形式，所以我們得選擇watches，乍一看來(lái)似乎很難，因為考察的是語(yǔ)法知識，但是仔細研究發(fā)現，其實(shí)這個(gè)句子就是課本35頁(yè)第四單元第一課活動(dòng)二里的一個(gè)原句，此題與其理解成對語(yǔ)法知識的掌握，不如看做是對課本知識的認知與識記。類(lèi)似的題目在第七大題中多次出現，相信這就是李老師出題時(shí)的別具匠心。

第十大題主要考察每個(gè)單元第三部分Let’s write的掌握情況，大部分的試題都出自于課本原句，由于我們平時(shí)要求學(xué)生能夠熟練認讀課文，規范抄寫(xiě)每單元第三課活動(dòng)三中的重點(diǎn)句子，得分率為96.9%，學(xué)生整體抄寫(xiě)水平較往年有所提高。

3、主要問(wèn)題及原因：

筆試部分第五大題，是失分較多的一個(gè)題，這也是我沒(méi)預料到的，本題主要考察了春節、圣誕節、教師節，這三個(gè)主要節日，以及第三單元月份類(lèi)單詞的識記，這是一個(gè)極其簡(jiǎn)單的英漢連線(xiàn)題，但出乎我的意料，學(xué)生做的很不好，特別是B組月份類(lèi)單詞連線(xiàn)中遇到了不小的`難題，一些學(xué)生只知道每一個(gè)月份的讀音，卻混淆了詞形;還有一部分學(xué)生在平時(shí)訓練中掌握的就不是很扎實(shí)，平時(shí)考試一兩個(gè)聽(tīng)音選擇題還可以勉強應付，但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘，俗話(huà)說(shuō)不考不知道，一考嚇一跳，此題折射出了一個(gè)很大的問(wèn)題，學(xué)生連最基本的詞匯都掌握不好，何談?wù)Z(yǔ)音、談何語(yǔ)法。這也是我今后教學(xué)中的一個(gè)重中之重。

第八大題和第九大題從屬于一種題型，第八大題出自復習單元的活動(dòng)6，李老師很巧妙的將兩個(gè)短文進(jìn)行了整合，在期末復習過(guò)程中，我對這個(gè)大題進(jìn)行了系統講解，訓練學(xué)生自己填寫(xiě)，完成短文，但是由于復習時(shí)間間隔太久，很多學(xué)生對于這篇短文已經(jīng)遺忘了，在做題的時(shí)候也沒(méi)有進(jìn)行很好的審題，造成很多同學(xué)丟分嚴重。

第九大題考察了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，涉及了第4單元的知識點(diǎn)，學(xué)生在做題過(guò)程中不能清楚的讀懂短文的意思，導致很多同學(xué)丟分。

4、個(gè)性成績(jì)及原因：

單項選擇題，因為平時(shí)一直在訓練這樣的題目，在平時(shí)的上課中我也很注意積累類(lèi)似題型，雖然這個(gè)題設計到了一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識，但對于大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，基本沒(méi)有什么問(wèn)題，只有少數基礎較差的同學(xué)，個(gè)別題目上粗細大一，比如第8小題，What subjects does Lucy have in Canada? She has science,maths,art,reading and 。有同學(xué)看到了subject，就不假思索的選擇了Chinese 完全沒(méi)有考慮，加拿大學(xué)習的是French。

聽(tīng)音選擇合適的答語(yǔ)，我平時(shí)比較重視對這類(lèi)題目的訓練，相對來(lái)說(shuō)出現錯誤的就是個(gè)別基礎較差的學(xué)生，大部分學(xué)生做的比較不錯。

5、個(gè)性問(wèn)題及原因：

按習俗，將下列短語(yǔ)的序號寫(xiě)在相應的位置。這是一個(gè)新的題型，主要考察第六、七單元的重點(diǎn)短語(yǔ)，這個(gè)題在復習單元活動(dòng)4中也出現了，我當時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行了總結，歸納了16種不同的節日活動(dòng)，但是忽略了春節里的一個(gè)常見(jiàn)習俗“舞龍舞獅”，而這個(gè)題目恰巧就考察了這個(gè)知識點(diǎn)。本題一共有春節習俗和圣誕節習俗10個(gè)選項，很多同學(xué)誤以為這兩個(gè)節日應該是一個(gè)節日有五個(gè)活動(dòng)，對于最后一個(gè)選項watch lion dances and dragon dances，毫不猶豫的寫(xiě)到了圣誕節習俗里，這個(gè)題丟分太嚴重，幾乎全軍覆沒(méi)，這與學(xué)生的粗細大意有關(guān)，更反應了我平時(shí)教學(xué)的拓展延伸還不是很到位。

三、問(wèn)題剖析：

1、在培養學(xué)生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學(xué)期里，有的學(xué)生由于書(shū)寫(xiě)不清，匆忙答題，不會(huì )檢查，造成失誤。

2、對學(xué)生上課的課堂學(xué)習習慣也沒(méi)有培養好。雖說(shuō)一直在強調上課紀律，但方式單一，沒(méi)有收到預期效果。在最后兩個(gè)星期里，學(xué)生的學(xué)習情緒有些浮躁，影響了復習的效果。很多測試內容在復習時(shí)都曾有涉及，但此次仍出錯。

3、期末復習不夠徹底、認真。

4、對學(xué)生學(xué)習情況的了解滯后。

5、對后進(jìn)生的輔導強度不夠。

四、思考建議：

本次質(zhì)量檢測留給我思考的問(wèn)題很多。對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了以下反思：

1、教學(xué)中要繼續突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)五年級還處于英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，所以一切教學(xué)活動(dòng)的設計和開(kāi)展應符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，用多種手段激發(fā)學(xué)習興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握英語(yǔ)基礎知識，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

2、繼續加強語(yǔ)音、詞匯及句型教學(xué)訓練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，使他們牢固掌握音標和英語(yǔ)字母的讀音規則，以提高獨立學(xué)習單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應靈活多樣地運用情景教學(xué)法、詞義對比法、動(dòng)作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結合起來(lái)，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習夯實(shí)基礎。

3、在教學(xué)中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動(dòng)，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話(huà)、教唱英文歌曲等直觀(guān)形象的教學(xué)方法，結合圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表演等教學(xué)手段，培養和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內容的深度與廣度，培養學(xué)生的參與意識和語(yǔ)言交際能力;適當進(jìn)行知識拓展，積累知識，及時(shí)鞏固，強化訓練，有效提高成績(jì)，在積累知識的基礎上提高學(xué)生能力。

5、中、高年段要強化閱讀訓練。平時(shí)應加大閱讀量，進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類(lèi)題目已講過(guò)x遍, y個(gè)學(xué)生不會(huì )做�！边@不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養在于平時(shí)，教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。

6、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯誤都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。

五年級英語(yǔ)試卷分析(二)：

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題，第二部分是筆試題。

一、試題的特點(diǎn):

(一)、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如名詞的復數的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

(二)、突出語(yǔ)言的交際功能

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

(一)、聽(tīng)力部分

聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。滿(mǎn)分為30分，共四題，整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第三、四題。失分的主要原因是學(xué)生心理緊張，聽(tīng)的技巧掌握不好，學(xué)生不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，以至造成失誤。

(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查，同時(shí)增加了一個(gè)語(yǔ)音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：

1、語(yǔ)音訓練 ，是屬于基礎知識，主要考查學(xué)生的對語(yǔ)音的辨析能力對于初學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，一定要加強聽(tīng)說(shuō)訓練。這題的錯誤率比較高。

2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂。

3、情景問(wèn)答，內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的.

4、連成句子，本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率為85﹪，出錯的基本是基礎差的學(xué)生，他們對句子沒(méi)有整體性概念，陷于無(wú)知的狀態(tài)，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學(xué)生，影響了學(xué)生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

5、找錯改錯，這題相對來(lái)說(shuō)很難，學(xué)生失分很高，即使平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習很好的學(xué)生也不能夠完全找出錯誤并改正，以后要加強這方面的訓練。

6、完成對話(huà)，本題不僅考查學(xué)生的對話(huà)理解能力，而考查了學(xué)生正確使用和拼寫(xiě)單詞的能力。對話(huà)內容與教材中學(xué)過(guò)的內容類(lèi)似，大部分來(lái)自練習冊，但是得分率并不高，同時(shí)從答題情況來(lái)看，學(xué)生不會(huì )從上下文來(lái)連貫地思考問(wèn)題，也不會(huì )從語(yǔ)法的角度來(lái)分析問(wèn)題。

7、閱讀短文，此題主要考查了學(xué)生的閱讀能力，對于基礎差的.同學(xué)簡(jiǎn)直猶如天書(shū)。

三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。

2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類(lèi)題目已講過(guò)x遍, y個(gè)學(xué)生不會(huì )做�！边@不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。