平行線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思

平行線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思

導讀:畫(huà)平行線(xiàn)是這節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。對這一內容的教學(xué)，大部分教師要么讓學(xué)生自學(xué)課本后交流畫(huà)法，要么直接示范正確的畫(huà)法，讓學(xué)生跟著(zhù)畫(huà)。在本課的教學(xué)中，本人不僅立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣畫(huà)平行線(xiàn)，更著(zhù)重讓學(xué)生理解為什么要這樣畫(huà)，注重對知識本源的探究。下面是小編為大家搜集提供的關(guān)于平行線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思相關(guān)內容，歡迎大家閱讀參考學(xué)習哈!希望對大家有所幫助哦!

平行線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思：

過(guò)去，對于平行線(xiàn)的畫(huà)法，我也感到很不理解，特別是用尺子移來(lái)移去，實(shí)在太麻煩，對于平行線(xiàn)的理解，學(xué)生只知道“在同一平面內不想相交的兩條直線(xiàn)是平行線(xiàn)”，而不相交的實(shí)質(zhì)是“兩條直線(xiàn)間的距離是固定的”，學(xué)生并沒(méi)有直觀(guān)感受。正是基于這樣的認識畫(huà)平行線(xiàn)的教學(xué)只能由教師傳授給學(xué)生，他們也只能是機械的模仿，也就是簡(jiǎn)單的完成操作工的活動(dòng)，沒(méi)有任何思維的含量，不能算真正意義上的腦力勞動(dòng)，充其量只能算是體力勞動(dòng)。

但是如果把握住了學(xué)生的認識起點(diǎn)、學(xué)習起點(diǎn)，平行線(xiàn)的畫(huà)法就不再是模仿了，學(xué)生能根據不同的要求選擇適合的方法畫(huà)：比如如果只是單純的畫(huà)平行線(xiàn)，沒(méi)有其它的要求，學(xué)生可以隨意采用身邊現成的學(xué)具，利用學(xué)具中的.平行現象畫(huà)平行線(xiàn)，這種方法雖然有局限性，但在沒(méi)有特殊要求的情況下，它卻是既快又好的方法。至于后一種方法，說(shuō)實(shí)話(huà)用起來(lái)確實(shí)很麻煩，特別是如果在操作中稍微有點(diǎn)移動(dòng)，畫(huà)出來(lái)的平行線(xiàn)就會(huì )有誤差，麻煩很多，但無(wú)疑是最適用的方法，這一點(diǎn)只能讓學(xué)生自己體會(huì )，體會(huì )畫(huà)的每一個(gè)細節，其實(shí)每個(gè)細節處都是學(xué)生對平行線(xiàn)認識的又一次深化。

平行線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思(二)：

在四年級進(jìn)行集備時(shí)，有老師說(shuō)，畫(huà)平行線(xiàn)比較花時(shí)間，從以往的經(jīng)驗來(lái)看，在課堂教學(xué)中學(xué)生掌握的情況也不是很好，特別當已知直線(xiàn)換了方向，尺在學(xué)生的手中要轉好幾次，才好不容易放對了位置，有的學(xué)生放了三角板，直尺又不知道該放哪兒了。過(guò)去，對于平行線(xiàn)的畫(huà)法，我也感到很不理解，特別是用尺子移來(lái)移去，實(shí)在太麻煩，對于平行線(xiàn)的理解，學(xué)生只知道“在同一平面內不相交的兩條直線(xiàn)是平行線(xiàn)”，而不相交的實(shí)質(zhì)是“兩條直線(xiàn)間的距離是固定的”學(xué)生并沒(méi)有直觀(guān)感受。正是基于這樣的認識畫(huà)平行線(xiàn)的教學(xué)只能由教師傳授給學(xué)生，他們也只能是機械的模仿，也就是簡(jiǎn)單的完成操作工的活動(dòng)，沒(méi)有任何思維的含量，不能算真正意義上的腦力勞動(dòng)，充其量只能算是體力勞動(dòng)。

但是如果把握住了學(xué)生的`認識起點(diǎn)、學(xué)習起點(diǎn)，平行線(xiàn)的畫(huà)法就不在是模仿了，學(xué)生能根據不同的要求選擇適合的方法畫(huà)：比如，如果只是單純的畫(huà)平行線(xiàn)，沒(méi)有其它的要求，學(xué)生可以隨意采用身邊現成的學(xué)具，利用學(xué)具中的平行現象畫(huà)平行線(xiàn)，這種方法雖然有局限性，但在沒(méi)有特殊要求的情況下，它卻是既快又好的方法。至于書(shū)上介紹的方法，說(shuō)實(shí)話(huà)用起來(lái)確實(shí)很麻煩，特別是如果在操作中稍微有點(diǎn)移動(dòng)，畫(huà)出來(lái)的平行線(xiàn)就會(huì )有誤差，麻煩很多，但無(wú)疑是最適用的方法，這一點(diǎn)只能讓學(xué)生自己體會(huì )，體會(huì )畫(huà)的每一個(gè)細節，其實(shí)每個(gè)細節處都是學(xué)生對平行線(xiàn)認識的又一次深化。畫(huà)平行線(xiàn)是教學(xué)難點(diǎn)，我們不僅要立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣畫(huà)平行線(xiàn)，更著(zhù)重讓學(xué)生理解為什么要這樣畫(huà)，注重對知識本源的探究。

為了把書(shū)上簡(jiǎn)潔的訪(fǎng)求真正落實(shí)到學(xué)生的能力，讓學(xué)生掌握，我認識到必須在書(shū)上的方法和學(xué)生實(shí)際掌握的方法之間搭一個(gè)臺階，使書(shū)上的方法“下得來(lái)”，學(xué)生的能力“上得去”才行。于是，我想到了平移，讓學(xué)生重溫平移的方法，把他們已有的知識遷移到畫(huà)平行線(xiàn)中來(lái)。我先要學(xué)生拿工具在桌上做平移的動(dòng)作訓練，用直尺做固定“旗桿”，三角板做“國旗”，學(xué)生自由“升旗”，做平移訓練;接著(zhù)，畫(huà)一條平直線(xiàn)，要學(xué)生跟著(zhù)這條直線(xiàn)平移;當學(xué)生非常熟練以后，在讓學(xué)生試移“斜線(xiàn)”、“豎線(xiàn)”，發(fā)現有困難，就引導他們適當地移動(dòng)作業(yè)本，讓“斜線(xiàn)”、“豎線(xiàn)”與自己身體平行，都變成“平直線(xiàn)”，他們很快就掌握了。