- 相關(guān)推薦
2017年國培初中語(yǔ)文學(xué)習總結
2017年國培初中語(yǔ)文學(xué)習總結怎么寫(xiě)，以下是pincai小編精心整理的相關(guān)內容，希望對大家有所幫助!
2017年國培初中語(yǔ)文學(xué)習總結一
這次培訓我有幸聽(tīng)到了知名教師、專(zhuān)家的輔導、視頻講座，受益匪淺�，F總結如下：
一、提高了認識，凈化了心靈
通過(guò)這次師德和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項培訓，我看到了國家對教育的重視，看到了新課程改革美好的前景。因而提高了思想，心靈也得到凈化。受考評制度的影響，我平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)也存在功利性，一切為了分數，一切為了考學(xué)，成績(jì)不理想時(shí)鬧情緒，在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養，教學(xué)效果不夠理想。聽(tīng)了各位教授的課后，我開(kāi)始重新思考語(yǔ)文教學(xué)的意義，從長(cháng)遠考慮，老師面對的不僅僅是學(xué)生的現在，更是學(xué)生的一生，所以我們必須培養學(xué)生的能力，不能培育高分低能的人。功利如浮云，不能為了外在的物質(zhì)，影響了學(xué)生的前途。
二、提高了能力，內化了知識
通過(guò)這次培訓，對學(xué)生我注重了對他們語(yǔ)文學(xué)科興趣的培養。課堂上，將問(wèn)題分層設置，調度好不同水平的學(xué)生的積極性，讓他們敢說(shuō)，能說(shuō)，會(huì )說(shuō)。讓學(xué)生參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，明白語(yǔ)文就是生活，生活也是語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不在的道理。提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
通過(guò)學(xué)習《初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀表達教學(xué)技能》《初中語(yǔ)文議論文閱讀表達教學(xué)技能》《初中語(yǔ)文散文閱讀表達教學(xué)技能》這三門(mén)課，我學(xué)到了關(guān)于這三種文體閱讀教學(xué)的很多知識，開(kāi)闊了眼界，拓寬了視野�？晌抑�，僅僅學(xué)到知識還遠遠不夠，不能當兩只腳的書(shū)櫥，應該將學(xué)到的知識內化，吸收，轉化為自己的東西，學(xué)有所有，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能在不斷的學(xué)習中進(jìn)步，取得更大的成就。以后的教學(xué)中，我一定會(huì )努力將這次培訓學(xué)到的知識，運用到教學(xué)第一線(xiàn)，在實(shí)踐中創(chuàng )造出獨屬于自己的教學(xué)方法。
三、注重了情感，碰撞了心靈
通過(guò)這次培訓，我開(kāi)始重視情感投入。我明白沒(méi)有愛(ài)的教育是殘缺的教育。以前我以為，只要學(xué)識淵博，出口成章，下筆成文，讓學(xué)生心生佩服，學(xué)生自然會(huì )效仿，會(huì )努力學(xué)習�？墒沁@次學(xué)習卻讓我改變了以前的看法�，F在，我開(kāi)始有意識的'關(guān)注學(xué)生，詢(xún)問(wèn)他們的生活，在意他們的情緒，和他們做朋友，拉近彼此的距離，讓自己走近學(xué)生，讓學(xué)生走近自己，師生關(guān)系和諧融洽，何愁達不到師生同心，黃土變金的教學(xué)效果。心靈的碰撞產(chǎn)生的火花，是世上最美的教育。 四、注重了內修，加強了讀書(shū)
要想教好語(yǔ)文，自己必須先學(xué)好語(yǔ)文。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低，要以“讀書(shū)”為先，多讀書(shū)，有才情，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。人說(shuō)外修修身，內修修心。我會(huì )注重自己的內修，汲取中外經(jīng)典名著(zhù)的營(yíng)養，滋養自己的心靈。摒棄世俗名利的引誘，為學(xué)生做好為人師的榜樣。讓學(xué)生也多閱讀，提高語(yǔ)文文學(xué)素養�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讀書(shū)與實(shí)踐結合，才能一步步走向成功。
總之，通過(guò)這次培訓，我認識到了語(yǔ)文教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今新的技術(shù)，以書(shū)為載體，活到老學(xué)到老，以愛(ài)的滲透為激活點(diǎn)，抓住學(xué)生的心靈，提高課堂的教學(xué)效果。教學(xué)的路還很長(cháng)，我會(huì )在提高自身素質(zhì)的基礎上，勤練業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。
2017年國培初中語(yǔ)文學(xué)習總結二
20XX年3月5日-3月20日，我有幸參加了安徽國家級初中語(yǔ)文骨干教師的培訓，來(lái)到了這個(gè)充滿(mǎn)歷史厚重感、有著(zhù)深厚的文化底蘊的六朝古都南京。南師大精心安排了我們這十五天的課程，既有十七次專(zhuān)家講座，又有四次工作坊的活動(dòng)，還安排我們去南京知名學(xué)校五十四中、寧海中學(xué)、南航附中、東廬中學(xué)參觀(guān)觀(guān)摩，實(shí)地觀(guān)課議課。十五天來(lái)，我們的學(xué)習是緊張的，卻又充滿(mǎn)了歡樂(lè )，這次我真是不虛此行!回顧十五天的學(xué)習，真是收獲頗豐。
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，在反思中收獲
專(zhuān)家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣，既旁征博引又緊扣主題。他們對初中語(yǔ)文教學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新，心生敬仰，讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓頓豐盛的精神大餐。他們的講座為當前的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向——我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，以人為本，學(xué)有效地教學(xué)，教生活中的語(yǔ)文”。
國培首席專(zhuān)家何永康教授在專(zhuān)題講座《語(yǔ)文素養和中學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)系》中談到，語(yǔ)文素養是一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的指標和參數，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養尤為重要。何教授還提出了“文學(xué)即人學(xué)”的觀(guān)點(diǎn)，語(yǔ)文是了解人、研究人、提升人的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文素養提高了，一個(gè)學(xué)生就可以了解自己，提升自己，進(jìn)而了解別人，提升別人。這說(shuō)得多好啊!學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，是他走進(jìn)社會(huì )、了解社會(huì )、認識自己、了解別人的重要途徑。作為教師，我們就要交給學(xué)生方法，讓學(xué)生掌握方法，進(jìn)而在社會(huì )上更好的生活，成為一個(gè)堂堂正正的人。
南師大教育科學(xué)學(xué)院教授、博導楊啟亮教授隨后談到了《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的若干問(wèn)題》，指出當代中國教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展沒(méi)有真正重視教師專(zhuān)業(yè)、沒(méi)有自己的真正特色，語(yǔ)文成為了人人能讀、人人會(huì )教卻又難以教出成績(jì)的學(xué)科。教師要在專(zhuān)業(yè)方面認識自己、發(fā)展自己、提升自己，做一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師�！坝薪虩o(wú)類(lèi)”，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，“愛(ài)滿(mǎn)天下”，“一個(gè)都不能少”，希望我們老師能愛(ài)的寬點(diǎn)，把教師這一職業(yè)當成一項終身熱愛(ài)的事業(yè)來(lái)做，要有良心有責任心，并在收獲中體驗幸福。是啊!我們要做一行，愛(ài)一行，何況我們面對的是學(xué)生，我們有責任為我們的教育事業(yè)貢獻我們的每一份力!
如果說(shuō)這兩位教授從思想上讓我們認識教學(xué)的重要，那么下面的教授就從教學(xué)的方方面面給我們以指導。專(zhuān)家們的思想理念，雖然有些方面相互沖突，但思想火花在碰撞的過(guò)程中，讓我有了更深刻的思考。
馮淵老師在他的講座《中考命題探索》中從三個(gè)方面(文言文試題、開(kāi)放性試題、作文命題)具體地談到了中考命題的現狀，尤其結合我們安徽歷年的中考試題來(lái)分析，很深刻，很有前瞻性。他指出了文言文試題的分量不夠，分值不大，且試題單一，靈活性不夠，希望中考命題時(shí)能打破文白界限，全面地考核學(xué)生的文言文的能力。這一點(diǎn)，我很贊同�，F在，我們的文言文教學(xué)就是死抓課本，讓學(xué)生記背，學(xué)生能理解記最好，不能理解的就去死記，因為中考文言文是只考課內的。這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)興趣，他們稍一碰到課外的文言文就是在讀天書(shū)。做老師的，我們有責任啊!在開(kāi)放性試題上，馮老師認為要與文本解讀結合起來(lái)，要立足與文本的理解和評價(jià)，不能脫離文本去讓學(xué)生談自己的感受想法;談到作文方面的教學(xué)，馮老師一再強調的觀(guān)點(diǎn)是“寫(xiě)作是為了更好地交際�！敝劣谖牟珊退枷雰群矫婢蜔o(wú)足輕重了。這方面，我不太贊同。寫(xiě)作，固然可以用來(lái)交流，但寫(xiě)作的目的不能僅僅限于此。我想學(xué)生寫(xiě)作能力有高有低，是有層次的，作文教學(xué)可以分層次來(lái)要求不同的學(xué)生。
徐曉彬老師講的是關(guān)于古詩(shī)文的教學(xué)。他的古詩(shī)文教學(xué)，要學(xué)生多讀多背，不僅要老師也要學(xué)生放開(kāi)喉嚨去讀，深入其中，沉浸其中，在古詩(shī)文的海洋里肆意汪洋!不僅要讀，還要背，而且經(jīng)常背，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，就是這個(gè)理。讀得多了，記得多了，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
朗讀，是這次專(zhuān)家組都重點(diǎn)強調的，徐曉彬老師提倡古詩(shī)的朗讀，袁源老師提倡學(xué)生晨讀，趙富良老師提倡詩(shī)歌的朗讀，不僅讀，而且還要讀出感情，以情動(dòng)人，在讀中評味其情、趣、美。在名師課堂上，曹金枝老師注重朗讀，在指導中讓學(xué)生一而再、再而三地讀，劉宏業(yè)老師讓學(xué)生揣摩朗讀，讀出情味�！袄首x”成為了語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。而這，是我在語(yǔ)文教學(xué)方面的一大收獲。
二、參加教學(xué)觀(guān)摩，在比較中進(jìn)步
此次國培，我們走進(jìn)了南京的四所知名中學(xué)，親身感受名師課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)采;觀(guān)摩了新型先進(jìn)的教學(xué)模式及教研活動(dòng)。其中寧海中學(xué)的集體備課、五十四中的“小班化”教學(xué)、東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”讓我感觸很多。
集體備課，顧名思義就是本教研組的教師，在一人主備后，集體再備課，集思廣益，共同商討不足及可以改進(jìn)的地方�？粗�(zhù)他們甚至是面紅耳赤的交流，我看到了他們的敬業(yè)及合作。我聯(lián)系到我的實(shí)際情況，我校還沒(méi)有開(kāi)展這樣的活動(dòng)，進(jìn)行這樣的備課研討，每個(gè)人都是自己備自己的課，上自己的課，但我想可以嘗試這樣做�？墒菃�(wèn)題又出來(lái)了：這樣的集體備課還能不能發(fā)揮教師自己的獨特風(fēng)格呢?有，恐怕也很少吧!也許，這就是國培留給我的思考。
“小班化”教學(xué)，一個(gè)班級三十幾人，教師教起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松，關(guān)鍵是師生的互動(dòng)交流頻繁，學(xué)生的合作互動(dòng)及探究能力增加了。在五十四中，我聽(tīng)了兩節“小班化”教學(xué)的公開(kāi)課，這兩節課我都認為效果很好。它極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生動(dòng)手合作解決問(wèn)題。教師并不是完全放手讓學(xué)生自己解決，而是適時(shí)加以引導。同時(shí)，教師能關(guān)注到每一位學(xué)生，給學(xué)生相同的關(guān)愛(ài)�！靶“嗷苯虒W(xué)，每節課重點(diǎn)解決一個(gè)核心問(wèn)題，而不是面面皆到，提高了教學(xué)效果，鍛煉了學(xué)生的能力。
我聯(lián)系到我們農村的教學(xué)情況，我們學(xué)校都是大班教學(xué)。我一個(gè)班就有七十四人，教室塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，后面我是去不了，兩邊的'走道還要側著(zhù)身子走，就是糾正錯誤也很難了，更不必說(shuō)進(jìn)行專(zhuān)項的輔導了。若是進(jìn)行“小班化”教學(xué)，我這一個(gè)班完全可以拆成兩個(gè)班，那樣師生之間的交流也會(huì )更加頻繁，生生間的合作互動(dòng)也會(huì )更加有效，師生都會(huì )輕松的教與學(xué)。
“東廬中學(xué)”是南京的一所農村中學(xué)，可他們的“講學(xué)稿”編制卻收到了極大的成效。我聽(tīng)了胡波老師的一節課《凡爾賽宮》，先預習導學(xué)，后是學(xué)習研討，最后是鞏固延伸，教師以導引學(xué)，以導促學(xué)，師生互動(dòng)，課堂探究成效明顯，關(guān)鍵是師生在輕松的課堂里高效地完成了教學(xué)任務(wù)。這種“講學(xué)稿”的編制值得我們借鑒學(xué)習。
三、與學(xué)員們互動(dòng)，在合作中成長(cháng)
四次工作坊活動(dòng)，營(yíng)造了真實(shí)的課堂教學(xué)與培訓情境，增進(jìn)了學(xué)員之間的感情。第二次工作坊活動(dòng)的內容是讓每組的小組成員在一起就“語(yǔ)文素養”方面，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并論證之。我們第六組老師在一起，開(kāi)動(dòng)腦筋，有人說(shuō)就談?wù)劇敖處熑绾闻囵B學(xué)生的素養”，還有老師說(shuō)也可以從教師這方面談“教師如何培養自己的語(yǔ)文素養”，但我們組拋出了問(wèn)題后又覺(jué)得這個(gè)論題太大，要找個(gè)小的切入點(diǎn)。在大家的集思廣益下，最終決定就談“如何培養學(xué)困生的語(yǔ)文素養”。從哪幾個(gè)方面來(lái)談，組員們又陷入了沉思，答案很多，在取舍下，我們決定從五個(gè)方面談(關(guān)注學(xué)困生、情感熏陶、分類(lèi)指導、人格魅力、注重發(fā)展)。研討結果要展示，我們發(fā)揮了團結合作的精神，因為我們是“陽(yáng)光六號”，所以展示的內容是：陽(yáng)光下，小草在成長(cháng)，中間是五個(gè)圓圈，圓圈里分別寫(xiě)上“關(guān)注、熏陶、指導、魅力、發(fā)展”，五個(gè)圓圈逐層升高。圖畫(huà)簡(jiǎn)潔明了，形象生動(dòng)，不像其他組的“大樹(shù)”、“階梯”比比皆是，很好地避免了雷同。
工作坊，其實(shí)就是“小班化”教學(xué)的縮影，我們的探討活動(dòng)就是學(xué)生的互助合作，我們在參與中合作，在合作中交流，在交流中成長(cháng)。
總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是讓我不斷地思索，教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷去反思，不斷去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好!